陳皓璇
【摘要】? 目前,隨著新高考模式的推出,高中教師也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。因而高中教師必須更新傳統(tǒng)的教學觀念與模式,圍繞學生展開教學,幫助學生熟練掌握基礎(chǔ)知識,引導學生進行自主思考、不斷提高問題處理能力,最終使學生能全面提升數(shù)學綜合能力。基于此,本文對新高考下高中數(shù)學教學方法方面的問題作一些新探討。
【關(guān)鍵詞】? 新高考 高中數(shù)學 教學
【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711(2018)12-031-01
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新的高考政策與教育改革大幅影響著高中數(shù)學的教學,因而老師必須確定正確的教學方向,研究并采用與現(xiàn)狀相符的教學方法。然而,在探索教學方法時,很多老師卻曲解了改革政策,以為在創(chuàng)新教學方法時,必須完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法。實際上,改革是以傳統(tǒng)教學的方向為基礎(chǔ)的。所以,老師在改進教育方法時,必須充分結(jié)合現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學方法,盡可能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),為學生營造一個科學的學習環(huán)境,并認真引導學生學習數(shù)學。
1 .新高考視覺下高中數(shù)學教學方法的存在性問題
1.1 教育觀念落后
在應(yīng)試教育的長期影響下,某些教育者嚴重誤解了教學目的,他們認為分數(shù)是衡量學生學習的唯一標準。所以,他們便采用一些高壓的教學方法。然而,隨著教學教育政策改革的不斷深入,老師必須深刻認識到這種落后教學觀念的錯誤性,應(yīng)該及時將其摒棄。特別是推行新高考政策后,老師更應(yīng)該了解現(xiàn)代社會需要的人才必須具有足夠強的能力,而不僅僅會考試。所以,在具體的教學中,只關(guān)注學生的知識掌握情況是遠遠不夠的。
1.2 教學模式固定
在新課程中,要求教師必須盡量豐富教學模式,以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。然而,目前課堂教學模式問題仍然是高中數(shù)學教學中的常見問題。數(shù)學學科知識具有很強的科學性和嚴謹性,因而教師在進行課堂教學時,通常較難改進教學模式與方法,進而教師仍然在沿用灌輸式的教學模式。同時大部分教師都很看重對數(shù)學習題的解析,要求學生訓練大量的習題,以提升解題能力。上述教學模式均會嚴重影響并阻礙學生發(fā)揮主觀能動性,也大大制約了學生創(chuàng)新與實踐能力的提高。
2. 新高考視覺下高中數(shù)學教學方法改革的對策
2.1 幫助學生重點掌握基礎(chǔ)知識
對于學生來說,基礎(chǔ)知識是其進一步學習、思考及創(chuàng)新解答數(shù)學問題的關(guān)鍵所在。因此,教師在高中數(shù)學教學中,應(yīng)重點關(guān)注學生掌握基礎(chǔ)知識的情況。主要應(yīng)從以下兩方面來實施:首先,針對概念、公式和教材中的重難點等,教師應(yīng)將其分析與講解明白,確保學生可以正確理解并運用。其次,數(shù)學教材中的例題與練習題,通常都是針對這一節(jié)的重點內(nèi)容而設(shè)置的,要求學生必須全部掌握,并通過做練習題而鞏固、記憶相應(yīng)的知識點。
2.2 改進舊的教學模式和方法
受傳統(tǒng)教學觀念的不利影響,在課堂上,老師一般先講解概念等知識點,然后學生看例題,老師再進一步講解。而借助現(xiàn)代信息教學技術(shù),可以不必按部就班地講解課程,可讓學生先自主學習實例,待學生探究討論后,然后老師再結(jié)合學生的疑問,借助多媒體直觀地講解。這樣學生在聽課時,會有針對性,他們會明確重難點內(nèi)容,在聽課時也能更好地抓住重點,進而更好地掌握各個知識點。比如,在講解下題:已知向量? ? ? ? 、? ? ? ? 、? ? ? ?,滿足條件? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ,? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?,求證? ? ? ? ? ? ? ?是正三角形時,讓學生先探究其證明方法,然后教師再有針對性地進行講解。
2.3 實行“實驗”教學方式
數(shù)學實驗是指為了理解數(shù)學知識、歸納數(shù)學結(jié)論而實施的具體操作。真知常常來源于實踐,對于學習和理解數(shù)學知識,學生的實驗操作及觀察能力十分關(guān)鍵。在實行實驗教學方式時,教師一般針對某個數(shù)學問題,示范實驗過程或由學生親自展開實驗,以理解知識。通過實驗,可以具體化抽象問題、生動化枯燥問題。實驗所得的結(jié)論很直觀,使學生容易接受。與此同時,還可以培養(yǎng)學生多方面的能力,如動手操作、思維和解決問題的能力,進而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。比如:在講解“三視圖”時,教師可以做一個模型,而學生借此可以直觀地理解三視圖。
2.4 培養(yǎng)與提高學生的思維能力
眾所周知,數(shù)學學科具有很強的嚴謹性,在具體的高中數(shù)學教學中,教師必須訓練學生的靈活思維,從而為學生提高綜合能力的打下堅實的基礎(chǔ)。新高考視覺下,每道數(shù)學考題都會涉及多個知識點,針對大題中各小問,學生均需要進行多方面的思考。所以,教師在具體的高中數(shù)學教學中,應(yīng)聯(lián)合各個章節(jié)知識進行綜合講解,幫助學生弄清相關(guān)知識點的具體關(guān)聯(lián),引導他們建立一個完整的知識體系。
3. 結(jié)語
總之,通過數(shù)學這門課,除了教會學生數(shù)學知識外,還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、自主探究和解答問題的能力,而且還有助于學生學習其他學科。所以,新高考視覺下,高中數(shù)學老師必須抓住這一新契機,適當改革高中數(shù)學教學方向。同時,老師還必須將信息化的現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)的教學方法進行優(yōu)缺互補,基于傳統(tǒng)的教學方法,適當進行創(chuàng)新,實行揚長避短的策略??傮w上,高中數(shù)學老師應(yīng)不斷探索教育方式,有機結(jié)合傳統(tǒng)教學方法、信息技術(shù)以及新的教學理念,從而高效、有序地引導學生進行數(shù)學思維。
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