淺談小學語文教學方法及其重要性

溫魯芬

摘要：語文是一門基礎(chǔ)性學科，其重要性不可忽視。語文教學需從小學生抓起，語文學科是需要不斷積累的過程，只有培養(yǎng)學生掌握正確的語文學習方法及思想，才能夠為學生后續(xù)的順利學習及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。因此，對小學語文教學重要性及方法的探討尤為關(guān)鍵。本文以此為切入點，期望能為一線語文教育者的教學帶來裨益。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;重要性;方法

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0004

小學是學生接觸語文學科的初始階段，對學生思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、行為品質(zhì)等方面的影響較大，可以說，學生能否學好語文課程，直接影響今后人生的發(fā)展高度。因此，作為小學語文教師，必須明確小學語文教學的重要性，并要對其有效方法進行不斷研究與探索，給學生提供最好、最受益的課堂，讓學生具有自我學習及發(fā)展的能力。

一、小學語文教學的重要性分析

眾所周知，任何一座高樓大廈都不會憑空而起，必須要打地基，并且樓層越高需要的地基就越深。語文學科的學習和建樓房是一樣的，小學語文教育階段的教學就好比打地基，學生唯有在小學學好語文學科，才能夠深刻地理解語文知識及課文情感，為后續(xù)語文學習之路及其他學科學習之路的順利推進奠定扎實的基礎(chǔ)。語文作為一門語言性學科，在其學習過程中需要進行不斷積累，而小學階段的學習，就好比是認識事物的過程，無論是對于敘事文，還是古詩等各種題材，對于低年級的學生而言，都不可能從根本上對其進行透徹理解，所以知識是一個記憶的過程。小學生是越早學習語言越好，因此，小學階段語文教學的重要性不斷凸顯出來。

此外，從國際視角而言，漢語受到普遍性的重視，漢語語言的應(yīng)用也不斷深入。所以，語文學科的教育成為了教育過程中的重要內(nèi)容，必須要從小抓起。并且小學生只有學好語文學科，才能夠不斷提升自身的素質(zhì)，更好地了解世界，這是學生不斷變優(yōu)秀及拓展自己視野的重要方式。

二、小學語文教學的具體方法分析

1. 寓教于樂的教學方法

在新時期的小學語文教學中，寓教于樂是一種創(chuàng)新的教學理念，也是一種創(chuàng)新的教學方法。教師在實施教學的過程中，應(yīng)給學生營造愉悅的課堂氣氛，成功激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，成為一位學生喜歡與愿意親近的教師，這對于教學效率及質(zhì)量所起到的促進作用是不可忽視的。同時，課堂教學內(nèi)容必須是豐富多彩的，并且需符合教學實際，這樣，學生才會愿意上語文課，并對下節(jié)語文課產(chǎn)生期盼的學習心理。比如在學習“難忘的一天”時，可以根據(jù)課文內(nèi)容及學生的喜好來制作PPT，利用先進的多媒體技術(shù)進行教學。在此教學過程中，教師可以設(shè)計小游戲，以此來讓學生對所學內(nèi)容進行透徹理解，形成正確的學習感悟?；蛘呖梢宰寣W生進行角色扮演、朗讀，讓學生在愉悅的學習氛圍中學習，感受學習語文課程的樂趣，讓其開始進行主動式的學習及發(fā)展。

2. 鼓勵式的教學方法

對于小學階段的學生而言，他們特別希望得到別人的肯定、贊美與鼓勵。因此，在實際小學語文教學中，教師需要明確小學生的學習心理，要最大限度地避免對學生的斥責，多鼓勵、贊美學生，幫助學生樹立語文學習自信。不同學生的性格也是完全不同的，對于愛說笑的學生，他們雖能夠很好地配合教師的教學，但是由于知識的有限，課堂學習中不可避免地會出現(xiàn)各種錯誤，此時，教師不能對其進行批評，而是要對其進行鼓勵與引導(dǎo)，讓學生始終保持語文學習興趣。而對于不愛說笑、性格比較內(nèi)向的學生，在教學中不應(yīng)進行過多的批評，這樣他們才能逐漸敢于表達自己的觀點，逐漸提升自身的語文學習自信，提高語文學習能力及素質(zhì)。

3. 組織課外閱讀活動

語文課時及課堂時間畢竟有限，再加上教師所教知識的有限性，會使得學生知識積累非常有限。所以，課外閱讀教學方法的運用十分必要，能逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀和積累知識的習慣。比如在學習完《少年閏土》這篇課文后，教師可以要求學生在課下時間去搜集魯迅相關(guān)的其他文學作品，并對之進行閱讀，對課外所閱讀的文學作品與《少年閏土》進行對比，既能夠增加學生的閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，又能夠使學生對魯迅先生有更為深入地了解，后續(xù)能夠更好地學習魯迅先生的文學作品，提高語文理解、分析等能力。此外，教師還可以設(shè)計一些有關(guān)語文閱讀教學的課外活動，如朗誦比賽、讀后感、辯論會等，相信在多種課外閱讀活動的不斷開展下，學生的閱讀能力會得以良好提升，自然能為語文綜合能力及素質(zhì)的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

小學語文是九年義務(wù)教育的重要組成部分，更是基礎(chǔ)教育不可或缺的內(nèi)容。作為小學語文教師，需要做的就是發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、組織及參與作用，充分尊重學生的學習主體性，將創(chuàng)新的寓教于樂教學方法、鼓勵式教學方法及組織課外閱讀活動等運用到小學語文教學中，幫助學生奠定扎實的語文學習基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 桂會錦.淺談小學語文高效課堂的創(chuàng)建[J].學周刊，2014（11）.

[2] 劉 光.淺析小學語文教學中如何發(fā)揮學生的主體地位[J].教育教學論壇，2014（17）.

（作者單位：江西省贛州市石城縣小松中心小學 342700）