“數(shù)字校園”向“智慧校園”的轉型發(fā)展探析

史維忠

（山西機電職業(yè)技術學院，長治 046000）

1 “數(shù)字校園”的建設及應用現(xiàn)狀

目前，我國教育院校特別是高等院校已建設完成“數(shù)字校園”，并進行充分實踐應用。“數(shù)字校園”建設是以校園網為基礎，通過整合院校的教育、科研、專業(yè)課程、人力資源、學生管理等信息資源，構建能滿足院校師生教育教學需求和院校資源信息化管理的系統(tǒng)，服務于教育院校的教學和發(fā)展。數(shù)字校園建設是一項可持續(xù)性、復雜的系統(tǒng)工程，需要從多技術（如網絡通信技術、數(shù)據處理技術、信息共享技術等）、多視角（如教師信息管理、校園一卡通等）進行研究，逐步完善建設內容與數(shù)字校園構架。

但是，“數(shù)字校園”目前多偏向于理論研究，忽視了其實踐應用環(huán)節(jié)，導致教育院校大量資金與教育資源都投入研究分析及系統(tǒng)搭建中，卻淡化“數(shù)字校園”系統(tǒng)建成后的用戶應用情況。還有“數(shù)字校園”系統(tǒng)之間的分類子系統(tǒng)較多，如校園一卡通、教師信息管理系統(tǒng)、學生成績查詢系統(tǒng)等，但這些子系統(tǒng)存在各自獨立的問題，造成信息孤島，而教師或學生重復性的信息存取則加重“數(shù)字校園”基礎資源建設的負擔。

“數(shù)字校園”在其功能結構方面存在不足之處。一是“數(shù)字校園”建設對教與學、提升教育院校教學質量與管理水平的影響較弱，多為“面子工程”，缺乏應用優(yōu)勢；二是“數(shù)字校園”建設未體現(xiàn)出高等院校師生的主體地位，忽視滿足教師、學生、院校管理者等各類用戶的需求；三是“數(shù)字校園”建設的遠景高于實際教育院校的教學需求，其功能預期效果差等。

“數(shù)字校園”在建設規(guī)劃與設計方面也存有問題。一是建設規(guī)劃目標不明確，系統(tǒng)功能與實際需求不對應；二是對教育院校自身教育信息化發(fā)展需求與制約其發(fā)展的現(xiàn)狀問題分析不準確，對教育院校師生的應用需求不明確，以致建設規(guī)劃定位不準確；三是建設資源與人力不足，院校領導對其不夠重視，導致其建設舉步維艱；四是未設有相應的激勵機制，鼓勵教師主動支持領導某些“數(shù)字校園”子系統(tǒng)的立項研究及應用，鼓勵學生對“數(shù)字校園”系統(tǒng)的應用反饋，力爭完善其建設。

“數(shù)字校園”存有部分不足之處與建設問題，但在國內外教育院校大力建設的環(huán)境下，“數(shù)字校園”功能建設內容日益增多，其應用方式與范圍也日益增多。隨著技術的更新與信息共享時代的到來，“數(shù)字校園”也將打破子系統(tǒng)的信息孤島，重新整合資源，優(yōu)化用戶應用，朝著“智慧校園”方向發(fā)展。

2 “智慧校園”的提出

隨著移動互聯(lián)技術、物聯(lián)網技術、VR技術、大數(shù)據等技術在數(shù)字校園的發(fā)展應用，院校師生和院校教育資源的交互性發(fā)生變化，由原先的簡易人機交互發(fā)展成人與人、人與教育資源間以多種移動通信設備智能化地交流互動。新技術的深度應用又將教育院校的教與學、科研管理、學生管理與教育資源和各類應用系統(tǒng)統(tǒng)一融合，逐步形成并建立以用戶為中心、協(xié)同創(chuàng)新、開放為特征的用戶參與的智能化服務與管理的校園模式。

為此，“智慧校園”概念在近年來被提及，它是對“數(shù)字校園”的繼承與發(fā)展，是“數(shù)字校園”智慧化的產物，但“智慧校園”發(fā)展必須依靠先前的“數(shù)字校園”建設成果。

3 “智慧校園”體現(xiàn)形式

“智慧校園”的“智慧”主要體現(xiàn)在教育院校的教育環(huán)境、校園管理、教學、學習、科研及師生生活等方面，具體為：智慧教育環(huán)境，如教室宿舍等院校環(huán)境的溫濕度自動感知與調整、運動場燈光自動調整；智慧校園管理，如校園監(jiān)控、校園一卡通、智能考勤、智能化圖書借閱、校園網絡管理等；智慧教學，如網絡教學、智能考試管理、網絡協(xié)同備課、教學信息管理等；智慧學習，如翻轉課堂、學生學習成果展示、學習能力測試、移動學習平臺等；智慧科研，如科研資料自動推送、科研團隊的網絡化聚合、科研數(shù)據分析處理、科研課題的網絡協(xié)同等；智慧校園生活，如校園就餐購物智能推薦、校醫(yī)務室就醫(yī)便捷化管理、團體活動及娛樂信息智能推送等。

4 “智慧校園”建設總體構架

“智慧校園”建設應依托“數(shù)字校園”平臺，融合新技術、服務理念、管理模式更新、信息共享等諸多方面，對原有的校園管理平臺、信息管理系統(tǒng)及服務對象進行優(yōu)化與改進。其中，校園基礎設施建設、教學學習、教學科研、應用系統(tǒng)建設、院校師資力量等都需涉及，從而促進信息資源共享，提升院校管理水平和服務水平。建設總體構架應根據院校實際需求及業(yè)務特點，以用戶應用與管理服務為目標，以“信息標準體系、運維保障體系、系統(tǒng)安全體系”為保障來構建。

“智慧校園”建設總體構架包括感知層、網絡層、數(shù)據層、應用層和服務層。其中，感知層是利用射頻技術、物聯(lián)網技術及網絡技術的基礎設施（如監(jiān)控器、傳感器、讀卡器等）對院校師生、校園設備、教育資源等進行全方面的感知。網絡層，是依靠移動互聯(lián)技術來實現(xiàn)物與物、物與人、人與人之間的信息互聯(lián)互通，為智慧校園上層建設和應用提供可靠高效的網絡環(huán)境。數(shù)據層，利用大數(shù)據技術對所收集的信息進行數(shù)據分析、數(shù)據處理及挖掘、數(shù)據存取等，能將所處理的信息在應用系統(tǒng)與用戶共享。應用層，以各類子系統(tǒng)（如教學管理系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)、校園社交系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)等）來實現(xiàn)智慧教育、智慧科研、智慧管理、智慧生活等“智慧校園”功能，為師生提供智能化、高效化、開放性的應用體驗。服務層，是對“智慧校園”系統(tǒng)的融合，以師生信息服務、管理信息服務、科學決策服務等平臺，實現(xiàn)對不同用戶的信息共享服務，即利用一個用戶名和密碼就能查詢多種信息，提升服務管理質量。

5 結語

“智慧校園”建設與發(fā)展是對“數(shù)字校園”發(fā)展的延續(xù)與教育教學革新，利用移動互聯(lián)技術、物聯(lián)網技術、VR技術、大數(shù)據等前沿技術，對教育學院“數(shù)字校園”進行優(yōu)化與改造升級，能有效融合教育資源，消除平臺的“信息孤島”問題，推動教育信息化的高效發(fā)展，為院校師生建設智慧化、共享性、易用性的教育、學習、生活的優(yōu)越環(huán)境。