建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中BIM技術(shù)的應(yīng)用

秦 峰

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

前言

建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，學(xué)生的專業(yè)能力與其將來的工作質(zhì)量存在直接關(guān)系。為此，教師在教學(xué)中引入BIM技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)興趣，提高學(xué)生求知欲，并將枯燥的純理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為可實(shí)踐的教學(xué)，從而改善建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生以更好的專業(yè)水平參加工作。

1 概述BIM技術(shù)

BIM技術(shù)是建筑施工項(xiàng)目的各項(xiàng)數(shù)據(jù)為依據(jù)，對三維建筑項(xiàng)目模型進(jìn)行管理，利用數(shù)字化仿真技術(shù)模擬項(xiàng)目所有的真實(shí)信息，有利于實(shí)現(xiàn)建筑施工項(xiàng)目的精細(xì)化和可視化。BIM技術(shù)與CAD技術(shù)不同，不再是單一的軟件，而是對建筑施工項(xiàng)目實(shí)施管理的一種手段，是建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化、精細(xì)化管理的一個(gè)重要工具[1]?？梢栽诮ㄖ┕さ倪^程中，通過BIM技術(shù)利用實(shí)際模擬或是動態(tài)檢查的方式實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工的透明化管理，可以做到隨時(shí)檢查和排出遺漏風(fēng)險(xiǎn)，有效減少施工過程中的交流以及非必要程序。同時(shí)，構(gòu)建專業(yè)的BIM模型，能夠在形成多維BIM空間的同時(shí)，還可以將人工、項(xiàng)目成本等信息增加到BIM管理中，促使BIM技術(shù)為建筑施工項(xiàng)目管理提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2 建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中BIM技術(shù)應(yīng)用的必要性

建筑施工項(xiàng)目管理是建筑的專學(xué)科。在信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，項(xiàng)目管理也在逐漸完善中，管理教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富，尤其是在建筑行業(yè)出現(xiàn)新的高新技術(shù)之后，建筑相關(guān)專業(yè)的教學(xué)也制定更高的教學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。BIM技術(shù)在CAD等相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展的多維模型技術(shù)，能夠表現(xiàn)建筑施工項(xiàng)目的物理特征以及實(shí)際功能，并實(shí)現(xiàn)建筑信息的可視化[2]。運(yùn)用BIM技術(shù)可以在建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營維護(hù)等整個(gè)環(huán)節(jié)或是某一個(gè)階段，通過三維技術(shù)或是四維技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工以及虛擬建造等。BIM技術(shù)能夠?yàn)轫?xiàng)目提供科學(xué)的依據(jù)和方案，有利于實(shí)現(xiàn)建筑施工項(xiàng)目的節(jié)能增效。因此，在建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中應(yīng)積極引入BIM技術(shù)，培養(yǎng)新一代的項(xiàng)目管理人才，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在項(xiàng)目管理中的有效利用。

3 建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中BIM技術(shù)的應(yīng)用

3.1 樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

教師作為向?qū)W生傳授知識的執(zhí)行者，教師的言行影響著學(xué)生對知識的興趣、影響學(xué)生對知識的認(rèn)可度。因此，在建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中運(yùn)用BIM技術(shù)的關(guān)鍵在于教師要樹立正確的教學(xué)觀念。在建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中，教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的思維，致力于拓展學(xué)生視野，以生為本設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動，將自己的工作職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供幫助[3]。同時(shí)，教師要注意學(xué)習(xí)BIM技術(shù)專業(yè)知識，而后結(jié)合BIM技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)利用現(xiàn)有的資源，開展合理的教學(xué)，盡自己最大的能力向?qū)W生傳遞建筑施工項(xiàng)目管理專業(yè)知識，爭取每一位學(xué)生都能夠獲得專業(yè)知識，并且在BIM技術(shù)的支持下靈活運(yùn)用專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)建筑施工項(xiàng)目的科學(xué)管理。例如：教師在講解建筑項(xiàng)目施工階段的管理工作知識時(shí)，利用可以利用BIM技術(shù)構(gòu)建三維可視化模型，展示建筑項(xiàng)目工程，使學(xué)生有機(jī)會在與“建筑物”接觸的前提下學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理專業(yè)知識，強(qiáng)化學(xué)生對建筑施工現(xiàn)場的感受。這樣的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，有利于教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，提升建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)的實(shí)際有效性。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生對BIM技術(shù)的興趣

建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中，教師想要提升教學(xué)效果，就需要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對BIM技術(shù)的興趣，以此激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，刺激學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生正確利用多媒體教室等平臺，在明確目的的指引下開展BIM技術(shù)教學(xué)。只激發(fā)學(xué)生對BIM技術(shù)的興趣，學(xué)生才能更好的參加BIM技術(shù)教學(xué)，進(jìn)而在BIM技術(shù)的輔助下掌握并運(yùn)用建筑施工項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)知識。因此，教師需要在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生積極、主動參與BIM技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中提高學(xué)生思維活躍性；同時(shí)，注意利用BIM技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生建筑施工項(xiàng)目管理實(shí)踐能力，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。例如：在講解建筑施工項(xiàng)目施工質(zhì)量管理時(shí)，教師可以利用BIM技術(shù)和建筑材料信息構(gòu)建模型，以實(shí)際施工順序?yàn)橐罁?jù)逐步搭建模型，完整的反映建筑項(xiàng)目施工過程，還可以使學(xué)生了解施工中建筑物構(gòu)件之間的關(guān)系；同時(shí)，教師還可以在構(gòu)建模型的這個(gè)過程中詳細(xì)講解每個(gè)構(gòu)件的施工技術(shù)要點(diǎn)、管理特點(diǎn)等內(nèi)容。通過這樣理論與實(shí)踐全面結(jié)合的方式，學(xué)生可以清楚的了解建筑施工項(xiàng)目管理的重難點(diǎn)，進(jìn)而有針對性的實(shí)施管理，既可以提高學(xué)生目前的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生日后的工作質(zhì)量，最終保證建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量。

3.3 構(gòu)建完善的BIM技術(shù)教學(xué)課程

將BIM技術(shù)引入建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中，還需要構(gòu)建完善的課程。①開設(shè)BIM技術(shù)的專業(yè)課程。針對BIM技術(shù)開設(shè)課程，詳細(xì)講解BIM技術(shù)在建筑施工項(xiàng)目管理中的應(yīng)用，并將其貫穿于這個(gè)管理工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)對BIM技術(shù)的系統(tǒng)化了解。BIM技術(shù)能夠應(yīng)用在建筑施工項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量、施工進(jìn)度等環(huán)節(jié)中，是對建筑施工項(xiàng)目實(shí)施全方位管理的有效手段，在管理上具有連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)。因此，學(xué)校將BIM技術(shù)應(yīng)用在建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中，還應(yīng)在教學(xué)中增設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目施工等課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與項(xiàng)目管理教學(xué)的有效融合，促使學(xué)生在日后的管理工作中能夠融會貫通。②開設(shè)BIM技術(shù)實(shí)踐課程[4]。建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中培養(yǎng)專業(yè)人才，需要以實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生理解理論知識，并將其運(yùn)用在實(shí)踐中。BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括課程設(shè)計(jì)、正確認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意將教學(xué)內(nèi)容與建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行緊密結(jié)合，從建筑施工項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段、到后期的施工、管理等環(huán)節(jié)中都融入BIM技術(shù)，利用BIM技術(shù)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)，通過真實(shí)的建筑項(xiàng)目案例為學(xué)生安排BIM實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會如何正確應(yīng)用BIM技術(shù)等相關(guān)知識，提升學(xué)生BIM技術(shù)綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生項(xiàng)目管理能力。

3.4 運(yùn)用BIM技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)

建筑施工項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)開展的難度較高，這主要是因?yàn)閷?shí)踐操作訓(xùn)練需要的設(shè)施、設(shè)備成本高、實(shí)踐消耗較大，并且需要及時(shí)更新高端設(shè)備和儀器的性能，需要學(xué)校持續(xù)投入大量的資金。但是，實(shí)際上學(xué)校的教育教學(xué)資金有限，并且還需要分配到不同的專業(yè)中，可以應(yīng)用在建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)的資金更少，無法滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需要，進(jìn)而影響到建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)效果。因此，需要教師結(jié)合建筑施工項(xiàng)目管理特點(diǎn)合理規(guī)劃教學(xué)，在完善實(shí)踐教學(xué)所需設(shè)施和設(shè)備的前提下，努力提高各項(xiàng)設(shè)備的使用效率，發(fā)揮促設(shè)備的最大作用；同時(shí)，教師還應(yīng)借助與BIM技術(shù)模擬施工現(xiàn)場的一些場景，節(jié)省部分實(shí)踐環(huán)節(jié)所需要的成本[5]。BIM技術(shù)能夠構(gòu)建三維可視化模型，能夠以真實(shí)案例為背景，模擬仿真建筑項(xiàng)目施工的真實(shí)場景，促使原本枯燥的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)，加深學(xué)生對建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)校將BIM技術(shù)引入建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)的目的是利用其優(yōu)勢模擬施工場景，增加學(xué)生對施工現(xiàn)場的真實(shí)感受；同時(shí)，通過BIM技術(shù)體現(xiàn)出施工進(jìn)度以及工程造價(jià)等內(nèi)容，使學(xué)生更全面的掌握建筑施工項(xiàng)目管理內(nèi)容，并提高學(xué)生實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

BIM技術(shù)憑借自身的優(yōu)勢在建筑行業(yè)得到普遍應(yīng)用，也因此得到各院校的重視，將其引入到建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中。但是，目前建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中BIM技術(shù)的應(yīng)用效果并不理想，這主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和BIM技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的影響。因此，本文從樹立科學(xué)的教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生對BIM技術(shù)的興趣等方面分析BIM技術(shù)在建筑施工項(xiàng)目管理教學(xué)中應(yīng)用措施。