基于校企合作模式下高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐研究

高志恒

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏吳忠 751100）

前言

校企合作是目前在學(xué)習(xí)中應(yīng)用范圍最廣的方式，在此過(guò)程中學(xué)校需要確定一個(gè)新的高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方法，保證最終人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 校企合作模式中高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

我國(guó)高職學(xué)校多數(shù)都是由中專以及中職學(xué)校合并而來(lái)，因此在師資力量以及教學(xué)體系建設(shè)中，仍然存在不完整以及不科學(xué)等問(wèn)題，甚至許多高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)都是照搬其他院校，這種方式會(huì)嚴(yán)重影響最終的教學(xué)在質(zhì)量。高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)屬于一門實(shí)踐課程，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，不能僅僅停留在表面形式中。目前在校企合作模式中，高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾方面：①校企合作管理體制并不科學(xué)，我國(guó)在1999年開(kāi)始發(fā)展高等職業(yè)教育，采用校企分離的方式，原先由政府直接管理的學(xué)校，直接轉(zhuǎn)化為高等職業(yè)學(xué)習(xí)，脫離政府的直接管理。教育部門無(wú)法對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校展開(kāi)指導(dǎo)管理，直到現(xiàn)在，校企合作這一概念在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，仍然無(wú)法實(shí)現(xiàn)，僅僅停留在表面形式中，政府并沒(méi)有根據(jù)校企合作制定相應(yīng)的管理政策，導(dǎo)致校企合作在實(shí)施過(guò)程中缺乏管理。②沒(méi)有科學(xué)確定企業(yè)與學(xué)習(xí)之間的雙贏點(diǎn)，在實(shí)際校企合作的過(guò)程中，需要確定二者在此過(guò)程中都獲得一定的收獲，但是在實(shí)際校企合作的過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)作為合作單位，并沒(méi)有找到二者之間的共贏點(diǎn)。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式固定化，在實(shí)際校企合作的過(guò)程中，需要耗費(fèi)一定的成本，而學(xué)校并不能為該成本買單，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中出現(xiàn)一定的損失。甚至出現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)各執(zhí)一詞的情況，嚴(yán)重影響校企合作的效果。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是學(xué)校與企業(yè)并沒(méi)有找到二者之間的雙贏點(diǎn)，導(dǎo)致一方在合作中出現(xiàn)損失的情況，二者之間的利益不平衡。

2 高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)校企合作水平提升措施

2.1 建立科學(xué)的校企合作管理制度

建立科學(xué)的校企合作管理制度，能夠大大提升校企合作的規(guī)范性以及有效性，同時(shí)還能夠保證校企合作能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中需要不斷完善相關(guān)的政治保障體系，從法律的層面，確定學(xué)校以及企業(yè)在合作中的關(guān)系，其中包括二者在校企合作中的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)力等。例如，在校企合作中，企業(yè)的表現(xiàn)較為突出，則政府可以給予其一定的優(yōu)惠政策，緩解企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的壓力，同時(shí)還能夠保證企業(yè)能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展下去。另外，企業(yè)在申報(bào)項(xiàng)目等方面，政府也可以給予企業(yè)一定的支持，然后校企合作中的企業(yè)，能夠在承擔(dān)人才教育責(zé)任的過(guò)程中，給予教育行業(yè)的優(yōu)惠補(bǔ)貼，提升企業(yè)在校企合作中的積極性。另外，針對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，掌握當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)課程以及教學(xué)方式，使學(xué)生真正從校企合作中獲得實(shí)踐技能，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。由此可以看出，校企合作是企業(yè)與學(xué)校之間的相互合作，不僅僅是一方的責(zé)任，因此在制定管理制度的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)校以及企業(yè)分別制定制度，只有這樣才能對(duì)校企合作展開(kāi)全面有效的管理[1]。

2.2 確定企業(yè)與學(xué)校的雙贏點(diǎn)

在確定二者雙贏點(diǎn)的過(guò)程中，政府需要給予其一定的支持，為二者建立一個(gè)良好的互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的資源互補(bǔ)。例如，政府在此過(guò)程中對(duì)企業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，采用一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，使其參與到校企合作中。針對(duì)學(xué)校，優(yōu)化學(xué)校的資源配置，建立科學(xué)的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，保證對(duì)學(xué)生的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力展開(kāi)全面培養(yǎng)。這種方式能夠在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，使企業(yè)獲得一定的人力資源，促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展，二者之間逐漸形成互補(bǔ)的關(guān)系。政府在此過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，幫助學(xué)校以及企業(yè)建立雙贏的合作目標(biāo)。

3 校企合作模式中高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)措施

3.1 完善室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

在對(duì)高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系展開(kāi)完善的過(guò)程中，需要注意以下問(wèn)題：①室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)逐漸向著市場(chǎng)化以及柔性化的標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)柔性化指的是，在設(shè)置室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)需求展開(kāi)，避免采用固定式的課程體系，提升室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)中的靈活性，進(jìn)而保證人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展需求。②室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程形式逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，不斷拓展課程結(jié)構(gòu)，充分挖掘出其中的隱藏課程。其中主要包括校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)組織以及文藝活動(dòng)建設(shè)等，以上內(nèi)容都能夠?qū)κ覂?nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。另外，還可通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐的方式，讓學(xué)生提前了解該職業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展情況，為接下來(lái)的校企合作提供條件。例如，教師在講解《室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派》的過(guò)程中，除了針對(duì)書本上的內(nèi)容之外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生展示出不同風(fēng)格與流派之間的差異以及由來(lái)，其中主要包括中式設(shè)計(jì)風(fēng)格、北歐設(shè)計(jì)風(fēng)格、現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格以及后現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格等，以上室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格中的特點(diǎn)，都需要學(xué)生明確和掌握，只有這樣才能在實(shí)際設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出符合要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)。由此可以看出，在對(duì)高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)展開(kāi)完善的過(guò)程中，需要將教學(xué)評(píng)價(jià)以及課程建設(shè)與校企合作相互結(jié)合，保證校企合作在實(shí)際實(shí)施中的效果，為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才[2]。

3.2 構(gòu)建高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在此過(guò)程中需要對(duì)高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位需求以及職業(yè)發(fā)展展開(kāi)研究，并將學(xué)生設(shè)計(jì)能力、畫圖水平、裝飾工業(yè)等技能作培養(yǎng)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，這種方式能夠?qū)W(xué)生的綜合能力展開(kāi)有效培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生能力，制定不同階段的校企合作標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠符合校企合作標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而保證校企合作的穩(wěn)定發(fā)展。在此過(guò)程中，要想保證室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)的有效性，就需要其展開(kāi)專業(yè)全面的評(píng)價(jià)，需要根據(jù)校企合作制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在針對(duì)《室內(nèi)家具陳列配置》這一課程展開(kāi)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，需要從室內(nèi)家具類型、室內(nèi)家具陳列方式以及室內(nèi)綠化種類等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生對(duì)室內(nèi)家具陳列方式的掌握能力，最終達(dá)到提升最終評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性的目的。校企合作對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及執(zhí)行能力具有一定的要求，因此在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，需要將實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)加入到其中，針對(duì)學(xué)生在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的多學(xué)知識(shí)，對(duì)其展開(kāi)有效評(píng)判。其中主要包括學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)操作能力、綜合能力、創(chuàng)新能力以及執(zhí)行能力等，將整個(gè)考核過(guò)程作為依據(jù)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)而完善自身的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著人們對(duì)高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)研究校企合作模式下高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方法發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠大大提升高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為今后高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)在校企合作中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。