“95后”高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及教育措施分析

徐 嫣

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

“95后”學(xué)生是目前高校的中堅力量，他們在政治理想以及意識形態(tài)等方面均具有獨特的理解，但是，高職院校學(xué)生對學(xué)校開展的理想信念教育工作評價較為一般。因此，高職院校需要改善高職學(xué)生理想信念的教育模式，加強培育具有“工匠精神”的高職學(xué)生，遵守“中國夢”的內(nèi)在要求，并且加深高職學(xué)生在“高職夢”方面理論知識的認識程度。本研究著重采用了調(diào)查訪談的方式，對課題進行深入的探究。高職院校學(xué)生的理想信念方向是積極的，但由于對理想信念理論認識的不足及多種因素的影響，使其在理想信念方面具有一定的矛盾趨勢。筆者認為，只有充分分析“95后”高職學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，才能有效解決“95后”高職學(xué)生理想信念教育缺失的問題。

1 “95后”高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

目前，高職院校在實現(xiàn)“中國夢”視域下對大學(xué)生理想信念教育的研究尚處于起步階段，當(dāng)代大學(xué)生嚴重缺乏對于“中國夢”的科學(xué)認識?！爸袊鴫簟笔怯闪?xí)近平同志在全國十八次代表大會上提出的重要指導(dǎo)思想，并作為執(zhí)政時的重要理念?！爸袊鴫簟弊顬橹饕膬?nèi)容就是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，使得國家富強，人民變得更加幸福。在為全面建成小康社會奮斗時，當(dāng)代大學(xué)生不僅是國家和民族的希望，還是最為緊缺的稀有人才。當(dāng)代大學(xué)生的理想信念方向是否正確，態(tài)度是否積極，都會對“中國夢”的實現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響，同時也會影響“高職夢”的實現(xiàn)。作為當(dāng)代“95后”高職院校學(xué)生要積極弘揚民族精神，發(fā)揚傳統(tǒng)中華文化，從而建設(shè)更加強大的中華民族。高職學(xué)生理想信念教育研究是在多元化的背景下所提出的，通過對高職院校學(xué)生理想信念教育程度的調(diào)查，更加全面地對“95后”高職院校學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀進行總結(jié)。大多數(shù)“95后”高職院校學(xué)生在理想信念方面呈現(xiàn)積極的狀態(tài)，不僅在學(xué)業(yè)方面呈現(xiàn)著上進的狀態(tài)，對于國家政事、大事也較為了解。在學(xué)生追求上進的過程中，其思想動機以及表現(xiàn)都具有多元化的特征。“95后”高職院校學(xué)生在定位自身理想時，有很大一部分學(xué)生的理想是擁有好的事業(yè)，有很少一部分學(xué)生的理想是祖國富強與國家繁榮發(fā)展。

“95后”高職院校學(xué)生在理想目標(biāo)方面上，充分體現(xiàn)著層次性與務(wù)實性，且不再是單一性、夸張的，理想目標(biāo)非常符合學(xué)生本身的實際情況。“95后”高職院校學(xué)生在制定理想目標(biāo)時，可以看出實現(xiàn)自我價值的理念體現(xiàn)。隨著學(xué)生年齡的增長以及生活環(huán)境的改變，他們的理想目標(biāo)也會隨之發(fā)生變化，這就充分體現(xiàn)出了理想信念不穩(wěn)定的性質(zhì)，很少有學(xué)生會繼續(xù)堅持原來的理想信念。

隨著我國社會的不斷發(fā)展，“95后”高職院校學(xué)生的價值觀念也逐漸變得多元化起來，且其價值觀念處處體現(xiàn)著包容性質(zhì)。高職院校學(xué)生的思想一旦受到?jīng)_擊，其價值觀念也會發(fā)生改變，一方面要遵循我國傳統(tǒng)道德文化，一方面還想要遵循西方價值觀念。我國高職院校學(xué)生對于自我價值實現(xiàn)方面較為看重，對于社會共同理想的重視不夠，當(dāng)個人利益與共同利益出現(xiàn)矛盾時，他們往往會過于追求自身的個人利益，而丟下共同利益。

2 提升“95后”高職學(xué)生理想信念教育措施

2.1 培育具有“工匠精神”的高職學(xué)生

在實現(xiàn)“中國夢”的同時，要加強培育具有“工匠精神”的高職學(xué)生，同時也是“中國夢”實現(xiàn)的重要內(nèi)在要求。高職院校在對“95后”高職學(xué)生進行培育時，將重點全部放在了學(xué)生的專業(yè)技能之中，而忽視了“工匠精神”的培育以及理想信念的教育。在實際育人過程中，不僅要讓學(xué)生全面掌握除了專業(yè)技能之外的職業(yè)素養(yǎng)，還要加強高職學(xué)生的“工匠精神”教育?？梢詫⑵渥鳛樵盒１匦拚n來進行講解，安排專業(yè)的德育教師來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為課程的講解者，課程要緊緊圍繞著“工匠精神”進行展開，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”能力、領(lǐng)悟能力，將含有“工匠精神”的情感轉(zhuǎn)化為自覺意識，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。在整個教育過程中，要將“工匠精神”融入其中，進行專業(yè)教學(xué)時，也要滲透“工匠精神”，并讓學(xué)生將其視為職業(yè)信仰，從而使得其做到真正認識、真正感受、真正掌握職業(yè)精神。

“工匠精神”的培養(yǎng)是一個長期的過程，學(xué)生不僅要依靠著校園文化的熏陶，還要在工作實踐中進行積累。高職院校必須合理采用校內(nèi)相關(guān)人才培養(yǎng)平臺，為學(xué)生安排企業(yè)模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會“工匠精神”，在活動以及技能培訓(xùn)中融入“工匠精神”，使得“工匠精神”真正得以落實。在對學(xué)生進行“工匠精神”培育的同時，高職教師也要對教學(xué)理念進行創(chuàng)新改善，及時把握最新的行業(yè)動態(tài)，使得自己能夠成為行業(yè)中優(yōu)秀的“工匠”，從而能夠更好地培育學(xué)生，與學(xué)生一同進步，一同成長。

除以上方式外，高職院校還可以對企業(yè)進行采訪，更好地貫徹“工匠精神”培育的理念。同時還可以聘請相應(yīng)的專家，來為學(xué)生進行講解，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地了解“工匠精神”。學(xué)校內(nèi)部也可以邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生來講解自身的實際案例，從而引起其他學(xué)生的共鳴，這樣不僅能夠起到積極的示范作用，還能夠更加全面深入地培育學(xué)生的“工匠精神”。每個院校都要將培養(yǎng)“工匠”作為最重要的教學(xué)內(nèi)容，深入落實“工匠精神”，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)且具備高水平專業(yè)技能人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 塑造符合高職教育體系的大學(xué)生理想信念

當(dāng)代高職院校在對“95后”高職學(xué)生理想信念進行教育時，其教育體系不夠完整，且教育方式嚴重缺乏實效性。根據(jù)相關(guān)文件要求，高職院?？梢猿浞滞卣垢呗殞W(xué)生理想信念的教育途徑，改變傳統(tǒng)的理想信念教學(xué)方式，從而完善高職院校對于理想信念的教育體系。首先，在理想信念教學(xué)途徑的拓展方面，高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾诱谓逃碚撜n程，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的趣味性，從而更好地加強學(xué)生政治理論的學(xué)習(xí)；豐富學(xué)生關(guān)于理想信念的文化活動，為學(xué)生打造活動品牌等，這些方式均可以加強學(xué)生理想信念的培育?？偠灾?，高校教學(xué)手段要與時代發(fā)展相一致，隨時對其進行更新改進，教育思路不可局限于一種形式，要隨時對其進行拓展，且理想信念的教育方式要嚴格符合學(xué)生的實際情況，這樣才可以使得學(xué)生的理想信念變得更為堅定。

其次，高職院校要對傳統(tǒng)乏味的理想信念教育內(nèi)容進行改善。政治理論課堂是各個高職院校實現(xiàn)學(xué)生理想信念教育工作最為主要的方式，采取的教授方式多半為理論灌輸，將書本上抽象的理論知識教授給學(xué)生，嚴重缺乏與實際生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生無法掌握。有些老師會采用課堂教學(xué)的方式來進行講解，缺少實際運用步驟，使得內(nèi)容變得更加“空洞”抽象。因此，在實際講解過程中，要主動挖掘?qū)W生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，將理想信念教育與個人實際情況進行充分融合，并采用實踐教學(xué)的方式來對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改善，讓其成為學(xué)生愿意接受的一種教學(xué)方式，從而使得理想信念內(nèi)容更加具有吸引力與說服力。

最后，高職院校改善傳授者與接收者之間的地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，兩者之間的地位不平等，缺少親和力。這種教育方式最大的弊端就是會對學(xué)生主體意識與探尋意識產(chǎn)生忽略，導(dǎo)致學(xué)生對于傳授的內(nèi)容不敏感，從而降低了學(xué)生的主動性。因此，作為傳授者要及時注意學(xué)生的實際需求，從學(xué)生的角度來實施理想信念教育工作，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而改變傳統(tǒng)理想信念教育模式下兩者之間不平等的地位。

2.3 加深“高職夢”理論教育與實踐

黨的十八大不僅提出了要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，還極大振奮了高職學(xué)生的民族精神，并將高職學(xué)生的自身理想與“中國夢”緊密聯(lián)系在一起，從而提出加強高職院校理想信念教育的重要要求?！爸袊鴫簟睘椤?5后”高職院校學(xué)生提供了成才之路，每位“95后”高職院校學(xué)生都為考入本科院校付出了很多的努力，但在經(jīng)歷了無數(shù)次挫折后，使其開始懷疑自身的能力，無法適應(yīng)個人理想與現(xiàn)實之間的差距。但是作為祖國的建設(shè)者，“95”后高職院校學(xué)生要更加堅定自身的理想信念，全面掌握好各項專業(yè)技能，并將文化知識、專業(yè)技能與社會實踐緊密相連，從而提升自身的綜合素質(zhì)能力，成為祖國的棟梁。每位高職院校學(xué)生都要為實現(xiàn)中華民族共同理想而奮斗，貢獻出自身的力量，與祖國一同進步一同成長。

隨著“中國夢”的提出，為“95后”高職院校學(xué)生提供了創(chuàng)新的動力，并對理想信念教育產(chǎn)生了積極的影響。中華民族若想不斷進步，理想信念教育若想不斷加深，就要不斷提升創(chuàng)新能力，這將成為“95后”高職院校所承擔(dān)的使命。我國科技不斷進步，理想信念教育工作若想緊跟時代的步伐，就要提升高職院校學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)生要樹立積極的創(chuàng)新理念，充分掌握創(chuàng)新的方式，從而在理想信念教育方面，能夠更加有效地開拓理想信念教育思維，拓展理想信念教育途徑。高職院校還可以將創(chuàng)新理念深入貫徹到“中國夢”之中，推動“中國夢”走向世界。

3 結(jié)語

在高職學(xué)生的教育工作中，理想信念教育起著舉足輕重的作用，關(guān)系到祖國未來建設(shè)者以及未來接班人的問題。因此，高職院校必須具備責(zé)任感以及使命感，加強“95后”高職學(xué)生理想信念教育。本研究主要針對“95后”高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀進行深入分析，并提出具體策略來提升“95后”高職學(xué)生的理想信念，達到預(yù)期的教育成果，并為“中國夢”注入新鮮血液，培養(yǎng)合適的人才來為祖國建設(shè)提供力量。