論藝術(shù)類教材中的書籍裝幀設(shè)計

陳曉曉

（遼寧大學(xué)，遼寧沈陽 110136）

1 教育與教材的發(fā)展

現(xiàn)代教育中，教材是為人才培養(yǎng)定制的專業(yè)書籍，教材的書籍設(shè)計相對來說更加規(guī)范，出版也相對嚴格。傳統(tǒng)教材是一種將教材神圣化，強調(diào)教師對其絕對服從的教材觀，留給學(xué)生發(fā)揮的空間少之又少。進入21世紀以后，新一代學(xué)生更加富有朝氣，越來越多的青少年追求個性和表現(xiàn)自我。之前中規(guī)中矩的教材已經(jīng)不能夠再滿足青少年的跳躍性、開放性的思維。

2 藝術(shù)類教材的創(chuàng)新發(fā)展

藝術(shù)源于生活，高于生活。藝術(shù)為當代越來越多的人所追求。例如拍照我們要小清新、讀書要文藝、生活要小資等。雖說不能上升到藝術(shù)的高度，但是人們卻越來越注重生活的品質(zhì)和品位。當下，教育層面上，藝術(shù)類的學(xué)生的思維更加開放跳躍，所以對于藝術(shù)類學(xué)生的教育形式也應(yīng)該是相呼應(yīng)的。就近十年的藝術(shù)類教材分析，書籍的設(shè)計和印刷等相比于20世紀90年代都有了很大的進步。但層出不窮的紙張材質(zhì)和印刷工藝迫使我們還要進行更為研究性和探索性的教材改革創(chuàng)新。

2.1 藝術(shù)類教材的設(shè)計要素

非藝術(shù)類教材大多以文字居多，而對于藝術(shù)類學(xué)生來說，平時接收的大都是視覺圖像信息，大篇幅的文字信息使其感到枯燥乏味。而且在信息化的今天，圖像化和符號化已經(jīng)得到很普遍的應(yīng)用，它的信息傳播力也遠遠大于文字的信息傳播力。例如，在機場、火車站等公共場所，視覺識別系統(tǒng)能夠快速地幫助人們了解場所信息。所以，圖像所傳達的信息更易于人們快速理解。假如藝術(shù)類教材的設(shè)計是以圖像信息為主，文字信息為輔，這樣是不是能學(xué)生更好的接收到書本所要傳達的信息呢？

在者是文字，自從印刷術(shù)發(fā)明，簡體字成熟之后，宋體成為印刷的主要字體，這種字體雖很普及，但缺乏活力和生氣，也不能夠很好地符合整體板式的設(shè)計氣質(zhì)。其實，隨著字體設(shè)計的進步，現(xiàn)在很多的設(shè)計類的書籍都已經(jīng)開始突破字體的界限，設(shè)計出了很多出彩的字體，但是這種設(shè)計卻在藝術(shù)教材中體現(xiàn)的很有限。

有了圖像，文字，整體的色彩設(shè)計和版面編排也非常重要，整體的色彩把握有利于形成良好的設(shè)計風(fēng)格，也可以帶給讀者視覺的享受。版面的留白在二十世紀八十年代藝術(shù)類課本上是比較少的。版面的適當留白不僅可以增加頁面的透氣性，而且可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候減輕學(xué)習(xí)的抵觸情緒。今天的書籍設(shè)計中，版面留白是比較常見的了。首先快節(jié)奏的生活中，人們希望在精神領(lǐng)域能夠得到放松。其次，互聯(lián)網(wǎng)自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)文化的介入改變了人們早已熟悉閱讀方式，也沖擊了亙古不變書籍形式，人機交互更是已經(jīng)成為一種大趨勢。書籍要想取得發(fā)展，就一定要緊跟時代。否則，作為以紙品為傳播媒介的書籍很快就會被當今的自媒體傳播所取代。所以，現(xiàn)代書籍結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也增加了許多與讀者互動的功能。也有的是需要讀者配合，動手操作的一些事項等。

2.2 藝術(shù)類教材的裝幀形式

書籍裝幀設(shè)計中除了書籍內(nèi)部的文字、圖形、色彩以及整體的版式設(shè)計外，書籍的封面和整體裝幀設(shè)計也尤為重要。教材的主要功能就是便于教授知識、學(xué)生攜帶方便、內(nèi)容思路清晰。因此很多藝術(shù)類教材基本上跟大眾教材差不多，但相對來講，藝術(shù)類教材的圖像信息要多于普通教材。

“裝幀”可謂是書籍的“包裝”，我們喜歡一本書籍，除了內(nèi)容之外，首先接觸到的就是書籍的包裝了。熟悉材質(zhì)的用途，了解材質(zhì)的特性，學(xué)會選擇和使用最為合理的材質(zhì)，結(jié)合成審美趣味，才能提高設(shè)計質(zhì)量。到目前為止，因為考慮到實用性和成本的問題，多數(shù)改良的不過是書籍的封面設(shè)計和內(nèi)容板式的變化，在裝幀上卻是很少。但是，反向思維考慮，我們的書籍設(shè)計要是更有藝術(shù)性和趣味性，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是否更加積極呢？我覺得在藝術(shù)類教材中應(yīng)該增強這樣的實踐性。當然，書籍的裝幀形式不是越復(fù)雜越好，還要與內(nèi)容相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮裝幀形式的作用。

2.3 藝術(shù)類教材的印刷

印刷是書籍裝訂前的階段，好多時候我們會忽視這一階段，因為現(xiàn)代的印刷工藝成本較高。其實恰恰相反，好的印刷工藝能為書籍的設(shè)計增色不少，而且它的觸感相當明顯，好的書籍設(shè)計，一定是可以引發(fā)人的五感，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺為一體的。

藝術(shù)類的教材應(yīng)該是最為有藝術(shù)性的，教材不僅僅只是為了教授知識。因為傳統(tǒng)教材以傳授知識為主，所以學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)之后很隨意的就扔掉或者賣掉書本。如何去延續(xù)書籍的價值呢？這就需要我們從書籍設(shè)計的多方面考慮，尤其是教材書籍，怎樣才能發(fā)揮它更大的價值？改革開放之初，多數(shù)采用普通紙張和黑白凹凸印刷，現(xiàn)在工業(yè)發(fā)展使紙張的成本大大降低，特種紙和特殊印刷工藝已經(jīng)被大量使用。藝術(shù)類專業(yè)特色的書籍設(shè)計上，應(yīng)用多種材料和印刷工藝、結(jié)合書籍信息和版式設(shè)計環(huán)節(jié)是提高我國藝術(shù)類書籍設(shè)計水準的關(guān)鍵因素，因此應(yīng)該尤為重視。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教材研究及實踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當下我們比較重視的教育形式之一，這是從實踐的方面考慮的。那么，在教材上的研究便是理論上的，這兩者應(yīng)該是相互呼應(yīng)的、共同跟進的，才能在新時代環(huán)境下實現(xiàn)教育上的創(chuàng)新發(fā)展。教育是時代發(fā)展的基礎(chǔ)，人才是社會進步的動力，教育上的創(chuàng)新改革是當下時代所必要的實踐。

今天的教育相對以前來講有了很大的進步。單從學(xué)校教育來講，互動創(chuàng)新的課堂教育形式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；從家長的角度來講，更多的家長越來越注重兒童的啟蒙教育方式，而忽視了對青少年的教育方式；從社會的角度講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實用教育。教育的對象是學(xué)生，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為實踐，需要依托有效的課程載體，所以課程體系是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素。只有把實踐上的創(chuàng)新教育和教材上的知識傳授相結(jié)合才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。如今高校的“挑戰(zhàn)杯”就是針對社會形勢所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是一種很好的開端，期待以后給大學(xué)生帶來更多的實踐機會，以提高現(xiàn)代學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

[1]胡知凡.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.09