試述社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策

劉志鵬

（沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽110034）

當(dāng)前隨著國(guó)家社會(huì)體育事業(yè)不斷向前發(fā)展，國(guó)家體育建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，公眾對(duì)體育文化等方面的需求日益多樣化，大大推動(dòng)了體育行業(yè)的健康發(fā)展。同樣看到社會(huì)體育人才需求越來越高，急需要復(fù)合型人才來探究和探索體育事業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，更好地提升國(guó)民素質(zhì)。當(dāng)前高校積極相應(yīng)形勢(shì)變化，紛紛開設(shè)了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，以期為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的專業(yè)性高素質(zhì)人才。但是在人才培養(yǎng)過程中存在專業(yè)特色不突出，實(shí)踐課程安排較少，畢業(yè)實(shí)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)，課外活動(dòng)豐富性不夠等問題，一定程度上阻礙了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，需要引起高度重視。

1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和不足分析

當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面既有優(yōu)勢(shì)，也有不足，做的比較好的主要集中在培養(yǎng)方案制定和執(zhí)行方面。國(guó)家對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)和管理專業(yè)課程設(shè)置方面做出了明確的規(guī)定，要求專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)8學(xué)分到12學(xué)分，畢業(yè)論文所占的學(xué)分通常為6學(xué)分至8學(xué)分之間，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整和安排，但是必須要把握一定的原則。但是在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)課程中實(shí)踐教學(xué)、學(xué)時(shí)學(xué)分等方面往往都超出教育部門的規(guī)定，可見對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)重視程度較高。

在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)方面存在一些問題。首先畢業(yè)論文方面，雖然專業(yè)設(shè)置是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)科研培養(yǎng)方面相對(duì)弱化，所以很多學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)傾向于理論性的，抄襲度較高，同時(shí)學(xué)生就業(yè)壓力大，對(duì)于論文重視程度不夠，雖然也不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、改革，但是實(shí)際執(zhí)行效果并不高。其次在見習(xí)和實(shí)習(xí)方面，見習(xí)和實(shí)習(xí)方面沒有進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)安排和有效指導(dǎo)，加上實(shí)習(xí)時(shí)間不穩(wěn)定，精力分散，對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)等開展也會(huì)造成一些影響，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也不多，很難滿足全部學(xué)生的需求，實(shí)習(xí)效果也沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不佳。

2 新形勢(shì)下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體措施

為進(jìn)一步提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和完善：

2.1 根據(jù)要求建立健全培養(yǎng)方案，明確具體培養(yǎng)方向和目標(biāo)

目前對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，目前高校已經(jīng)積累了一部分經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家對(duì)專業(yè)培養(yǎng)也有具體的目標(biāo)要求，所以新形勢(shì)下高校應(yīng)當(dāng)迅速做出調(diào)整，結(jié)合教育部門有關(guān)專業(yè)設(shè)置要求和學(xué)生實(shí)際情況，制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，明確專業(yè)設(shè)置要求，培養(yǎng)方向，完善專業(yè)方向，建立健全課程體系，要體現(xiàn)不同方向課程設(shè)置的區(qū)別和特色，重視實(shí)踐課程設(shè)置學(xué)分、學(xué)時(shí)，尤其是對(duì)于見習(xí)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、課堂與課外情況等進(jìn)行全面衡量和分析，形成具體的指導(dǎo)實(shí)施方案，推動(dòng)培養(yǎng)工作有序落地。

2.2 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高綜合素質(zhì)

轉(zhuǎn)變單純地以理論考試成績(jī)?yōu)楹饬恳罁?jù)的評(píng)價(jià)方式，綜合引入實(shí)習(xí)效果、見習(xí)表現(xiàn)、成果轉(zhuǎn)化、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等情況綜合融入進(jìn)來，對(duì)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和成果等轉(zhuǎn)化和應(yīng)用給予正確引導(dǎo)，如果可行爭(zhēng)取更多的資金支持，從而引導(dǎo)學(xué)生努力向上，不斷務(wù)實(shí)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而在潛移默化中提升職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

2.3 加大資金投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，豐富實(shí)習(xí)鍛煉方式

一方面要在學(xué)校內(nèi)部針對(duì)課程設(shè)置目標(biāo)加大資金投入，建立內(nèi)部實(shí)習(xí)基地，也可以和企業(yè)合作，建立拓展培訓(xùn)基地，確保完成基本的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，給學(xué)生均等的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。另一方面要走出去，積極和社區(qū)、專業(yè)健身教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作，提供更多的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，定期到相關(guān)合作企業(yè)或單位進(jìn)行實(shí)踐，熟悉基本的工作流程，結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)將理論和實(shí)踐充分融入結(jié)合起來，提高工作責(zé)任心和專業(yè)認(rèn)知度。

2.4 引入行業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)制

未來競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，為了進(jìn)一步提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力，更好地引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀，提高就業(yè)能力和工作水平，可以參照其他行業(yè)職業(yè)資格培養(yǎng)機(jī)制，引入行業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)機(jī)制，組織相關(guān)的行業(yè)資格培訓(xùn)和考核，持證上崗，從而不斷檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語

總之，隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，教育部對(duì)專業(yè)課程設(shè)置要求日益嚴(yán)格，學(xué)生的實(shí)踐需求不斷增長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)而言，高校面臨的壓力越來越大，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行探索，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的問題和目前在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的不足，從專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)規(guī)劃、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)資格培訓(xùn)等多方面摸索，從而不斷提高大學(xué)生的務(wù)實(shí)意識(shí)，學(xué)懂弄通專業(yè)內(nèi)容，加強(qiáng)理論和實(shí)踐結(jié)合與融會(huì)貫通，全面實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提升。