從“鄉(xiāng)村輔導(dǎo)員”到“省特級教師”：我如何找到專業(yè)成長的“金鑰匙”？

楊廣祥

1994年8月，17歲的我從師范學(xué)校畢業(yè)后，被分配到江蘇省儀征市后山區(qū)的一所農(nóng)村小學(xué)，開始了我的教學(xué)生涯。工作一年半后，我又一次戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為這所鄉(xiāng)村小學(xué)的大隊輔導(dǎo)員，開始在少先隊的廣闊天地里放飛夢想、展翅飛翔。在此后的23年里，我從第一次組織“母親節(jié)”隊活動到組織參加揚州市慶祝建隊63周年主題隊會展示活動，從參加省、市級輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽到擔任首期“國培計劃”全國優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)班班長，從鄉(xiāng)村歷練到城市起飛，從一名鄉(xiāng)村輔導(dǎo)員到成為“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“江蘇省特級教師”……一路走來，我面臨著太多的問題與挑戰(zhàn)，也收獲著別樣的幸福與快樂?，F(xiàn)將成長中的關(guān)鍵要素及節(jié)點事件慢慢梳理，以期為教育同仁提供一把專業(yè)成長的“金鑰匙”。

一、拜師學(xué)藝：樹立專業(yè)成長的標桿

我從1996年3月起開始擔任學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員，當時自己工作還不滿兩年，正處于職業(yè)適應(yīng)期，教學(xué)工作尚在學(xué)習(xí)當中，又開始接手少先隊工作，內(nèi)心充滿恐懼和彷徨。當年9月，我參加了儀征市教育局組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，第一次見到了少先隊工作方面的專家徐國英老師。徐老師身形瘦削，頭發(fā)花白，衣著樸素，講課前普通得像鄰家的奶奶?？梢恢v起課來，她整個人就像被點亮了一樣，盡管已是60多歲的人了，卻在兩個多小時的講座中從頭到尾神采飛揚，真不知是什么樣的力量在支撐著她。

徐老師的表現(xiàn)讓我這個20歲的毛頭小伙子內(nèi)心一震，心頭也不由自主地升騰起一股敬意：原來還有人這樣全身心地對待少先隊工作。當時作為一個剛接手少先隊工作的新兵，我還沒有資格成為徐老師的徒弟，但我自發(fā)地把她作為我的人生導(dǎo)師和工作標桿。跟徐老師接觸越多，我的收獲也越大。受徐老師精神的感召，我感覺到肩頭的責(zé)任感與使命感，自覺提升了職業(yè)意識；在徐老師的指導(dǎo)下，我在學(xué)校組建了廣播臺、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，布置了少先隊隊室，組織學(xué)生競選產(chǎn)生了大隊委員，使學(xué)校的少先隊工作步入正軌；借鑒徐老師的智慧，我在學(xué)校開展了“不要壓歲錢，討要壓歲言”“山里娃學(xué)創(chuàng)業(yè)”等有影響力的少先隊活動，提升了學(xué)校的品牌效應(yīng)。2011年10月，徐國英名輔導(dǎo)員工作室成立后，我成為她的簽約弟子，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。2013年，我又一次獲得江蘇省輔導(dǎo)員風(fēng)采大賽特等獎，還因此登上了《輔導(dǎo)員》雜志的封面。

二、生涯規(guī)劃：描繪專業(yè)成長的藍圖

做好生涯規(guī)劃能夠有效縮短職業(yè)成長周期，助推輔導(dǎo)員更快更好地發(fā)展。在鄉(xiāng)村學(xué)校工作十年，我組織參與過儀征市少代會現(xiàn)場展示活動、揚州市“雛鷹學(xué)創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)場展示活動，并先后被評選為“揚州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。2004年9月，我因工作調(diào)動進入江蘇省儀征市實驗小學(xué)，并接手少先隊工作。這是一所底蘊深厚的百年老校，但學(xué)校少先隊工作缺少品牌和活力。我通過廣泛調(diào)研把握了學(xué)校少先隊工作狀況，并積極尋找對策，使學(xué)校少先隊工作漸漸有了活力和影響力。

一位名人說過：選擇一個方向比奮斗本身還重要。當時的我正處于職業(yè)發(fā)展的上升期，但我清醒地認識到，自己不能滿足于現(xiàn)狀，要爭做一名輔導(dǎo)員帶頭人、德育骨干。我對自己的情況進行了綜合分析：中師起點，自學(xué)大專，專業(yè)學(xué)歷水平還需要提高；德育活動組織得不少，但還缺乏有品牌、有影響力的活動；科研能力不強，尚未有論文公開發(fā)表，沒有參加（主持）過規(guī)范的課題研究。通過自我分析，我找到了專業(yè)發(fā)展的生長點，于是當年就參加了南京師范大學(xué)組織的小學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)歷的研修。那段時間我特別忙碌：家中剛買的房子需要裝修，白天我在學(xué)校認真工作，下班回家后要購買裝修材料、查看裝修進展；晚上就睡在正在裝修的房子里靜心研讀考試書目，同時準備市里的品德學(xué)科青年教師基本功大賽。多少次燈下，書本陪我度過苦寂；多少個夜晚，書本伴我酣然入夢。天道酬勤，在一年半的時間里，我通過了本科教育所有科目的考試，順利畢業(yè)；同時還在市品德學(xué)科青年教師基本功大賽中獲得一等獎。

這次獲獎使我深受鼓舞和啟發(fā)，我于是將品德學(xué)科教學(xué)作為專業(yè)成長的突破口，充分發(fā)揮自身具備少先隊工作經(jīng)驗的優(yōu)勢，致力于探索品德教育和少先隊教育相融合的“大德育”。2008年9月，我參加揚州市小學(xué)德育專業(yè)委員會第八次年會賽課活動，所執(zhí)教的品德課“千年不衰的漢字”整合了2008年北京奧運會開幕式中的漢字展示片段和中國印的圖像，并采用活動化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生熱愛中國漢字，端端正正寫字，堂堂正正做人，一舉獲得大賽一等獎。當年11月，我被評為揚州市德育學(xué)科骨干教師，嘗到了生涯規(guī)劃給我?guī)淼奶痤^。

三、反思創(chuàng)新：突破專業(yè)成長的瓶頸

美國心理學(xué)家波斯納指出：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。曾有一段時間，頻繁的上課、奔波讓我感到非常疲憊，自己組織的活動也讓大家習(xí)以為常，我一度感到自己在專業(yè)成長之路上徘徊不前。一位少先隊專家指點我說：你現(xiàn)在的情況屬于“高原反應(yīng)”。你要看到，國內(nèi)能組織好活動的輔導(dǎo)員數(shù)不勝數(shù)，但缺乏的是會思考、又有研究水平的輔導(dǎo)員。專家的話讓我茅塞頓開：對，我不僅要積極投身教育實踐，更要在實踐中反思、創(chuàng)新，做一名研究型輔導(dǎo)員。此后，我慢慢養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，雖沒有做到“每日三省吾身”，但每晚睡前必花幾分鐘時間梳理一天的工作，反思其中的得失。堅持反思增長了我的教育智慧，我組織的活動越來越充滿新意，內(nèi)容越來越有品位，流程越來越精細，也越來越受到孩子們的歡迎。

例如：開學(xué)典禮是對少先隊員進行正面引導(dǎo)的絕好契機。據(jù)我了解，大多數(shù)學(xué)校每學(xué)期都要舉辦開學(xué)典禮，但受孩子歡迎的活動卻少之又少。于是，我從2013年開始精心設(shè)計開學(xué)典禮。2015年我被調(diào)入邗江實驗學(xué)校后，負責(zé)小學(xué)部德育工作，每學(xué)期都會根據(jù)當前的教育熱點和隊員發(fā)展的實際情況確立不同的主題，精選內(nèi)容，創(chuàng)新載體，使每一次開學(xué)典禮都呈現(xiàn)不一樣的精彩。2017年春季學(xué)期，我校的開學(xué)典禮主題是“春天的祝福”，活動整合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將固定內(nèi)容“校長講話”改為“點燈送祝?！?，由校長和兩位副校長分別提著“理想”“文明”“智慧”三盞大紅燈籠給孩子們送上新春祝福；學(xué)生代表講話改成了“春聯(lián)詠志”：“龍騰虎躍朝氣蓬勃，你追我趕奮勇爭先”“臥虎園逢喜雨百花吐艷，藏龍場沐甘霖萬木爭榮”……一副副充滿正能量的春聯(lián)抒發(fā)了孩子們的壯志豪情。這場充滿傳統(tǒng)文化味道又別具一格的開學(xué)典禮贏得了師生、家長和社會各界的一致好評。

我認為，在新的時代背景下，少先隊輔導(dǎo)員不應(yīng)做“蠟燭”，而要做“節(jié)能燈”，要永葆前進的動力，以創(chuàng)新有效的方式為少年兒童發(fā)展和自身成長服務(wù)。正是靠著這種創(chuàng)新精神，我度過了專業(yè)發(fā)展的“高原期”，并于2011年被評選為“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

四、課題研究：插上專業(yè)成長的翅膀

當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)校的德育工作也遇到了新的挑戰(zhàn)。各種不良社會現(xiàn)象給青少年在道德標準、價值選擇方面帶來了很多困惑，很多學(xué)生一旦離開學(xué)校，就很少關(guān)心公共事務(wù)。面對這種現(xiàn)實，我感到茫然無助，于是將信將疑地參與了江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“品德課程實施中的公民教育實踐研究”。我們深度挖掘現(xiàn)行小學(xué)品德課程中現(xiàn)代公民教育的要素，探尋課程實施中培養(yǎng)學(xué)生公民意識和能力的方法與途徑。經(jīng)過三年的持續(xù)研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們面對社會公共事務(wù)不再冷漠、觀望、拒斥，而是表現(xiàn)出同情、參與、奉獻等風(fēng)范，學(xué)生的公民意識和參與技能都明顯提升。我也通過課題研究不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)了研究意識與能力，所撰寫的論文先后在多家媒體上發(fā)表，這在以前我想都不敢想。

2008年，我開始獨立主持江蘇省少年兒童研究會“十一五”課題“開發(fā)少先隊活動課程，促進綜合實踐活動課程的實施”，我們在研究過程中嘗試建立區(qū)域性的少先隊活動課程標準，提升了本地區(qū)少先隊工作的整體水平?！皟x征化纖30歲啦”“巍巍儀征汽車城”“魅力真州新八景”等一個個具有地方特色的少先隊活動在省、市級德育工作現(xiàn)場會上進行展示，多次獲得“江蘇省紅領(lǐng)巾尋訪”最佳作品獎、精品活動獎。2013年，我又將研究視角對準了輔導(dǎo)員群體，所申請的課題“少先隊輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展的研究”被江蘇省教科院規(guī)劃辦立項為省“十二五”課題，省少工委還以我為領(lǐng)銜人成立了名輔導(dǎo)員工作室。自工作室成立以來，我已培養(yǎng)三名省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、六名揚州市優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并先后輔導(dǎo)多位教師在省、市級輔導(dǎo)員說課大賽及風(fēng)采大賽中獲得一等獎和特等獎的好成績。

2014年的教師節(jié)讓我終生難忘，在鮮花的簇擁下，我手捧“江蘇省特級教師”的大紅證書，喜悅?cè)鐩Q堤的江河水一樣漫溢。這一稱號是我夢寐以求的，卻又讓我感覺到一份沉甸甸的壓力。這將是我新的起點，我感到自己又站在了新的起跑線上……