以專業(yè)工作室為依托的高職工程造價課程體系構(gòu)建策略研究

和文超

(長治職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 長治 046000)

1 高職工程造價專業(yè)工作室本質(zhì)分析

高職專業(yè)工作室是一種全新職業(yè)教育模式,院校教師團隊由工程造價專業(yè)人員與專業(yè)教師共同組成。教職人員不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還具有很強的教學(xué)研究能力,同時專業(yè)工作室團隊還具備承接工程項目的能力。教學(xué)過程中教師可以充分利用好多種教學(xué)資源開展教學(xué)、科研實踐操作社會服務(wù)等項目所以,依托于專業(yè)工作室的高職工程造價專業(yè)體系,相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有較大的差異性與優(yōu)越性。專業(yè)工作室在教學(xué)中更多體現(xiàn)出的是專業(yè)性開放性有償性自愿性等特點。高職學(xué)生在專業(yè)工作室課程體系下,首先,在專業(yè)平臺進行鍛煉,學(xué)生的鍛煉時間通常為兩年左右；其次,學(xué)生在選擇專業(yè)工作室的過程中,通常會依據(jù)自身的職業(yè)定位個人發(fā)展學(xué)習(xí)情況和實際需求等情況進行決定與選擇?？梢妼I(yè)工作室更符合新時代的發(fā)展趨勢,可以充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求,因此建立以專業(yè)工作室為基礎(chǔ)的高職工程造價課程體系,是培養(yǎng)當(dāng)前社會高素質(zhì)工程造價專業(yè)人才的必備條件

2 高職工程造價專業(yè)課程體系構(gòu)建存在的問題

2.1 課程體系構(gòu)建缺乏整體性

高職工程造價專業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)科相比,具有一定的交叉性,它涵蓋了工程技術(shù)與工程經(jīng)濟等多領(lǐng)域。而目前,國內(nèi)基于專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)體系的構(gòu)建普遍缺乏整體性與統(tǒng)一性。其課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、相關(guān)的理論與實踐操作缺乏連貫性,無法適應(yīng)建筑業(yè)高速發(fā)展的需求。

2.2 專業(yè)學(xué)科的教學(xué)思想沒有發(fā)展變化

我國傳統(tǒng)高職院校的教學(xué)具有濃厚的知識本位思想。雖然,近些年高職教育一直在不斷的發(fā)展完善,但工程造價專業(yè)的教學(xué)思想的變革進展極其緩慢。例如,公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課的三段教學(xué)模式,依然是以傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系方式來構(gòu)建的,背離了能力本位的教學(xué)思想。因此,依托于專業(yè)工作室的教學(xué)還需要進一步完善和改進

2.3 教學(xué)中普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象

基于專業(yè)工作室的工程造價課程體系,主要是以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為核心,通常會讓學(xué)生進行更多的職業(yè)崗位技能培訓(xùn),所以,教學(xué)過程應(yīng)該具有較強的實效性,確保學(xué)生可以在未來的崗位中,更好的發(fā)揮自身的價值。但目前專業(yè)工作室普遍存在著理論與實踐相脫節(jié)的問題導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容與工作實踐相脫節(jié),嚴(yán)重影響了實際教學(xué)成果,限制了學(xué)生專業(yè)能力水平的進一步發(fā)展與提高

3 基于專業(yè)工作室的工程造價專業(yè)課程體系分析

3.1 工程造價專業(yè)課程體系劃分情況

工作室主要是以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展為方向,為學(xué)生構(gòu)建集實踐性專業(yè)性和系統(tǒng)性的于一體的課程內(nèi)容,以滿足學(xué)生的多元發(fā)展,促使學(xué)生更順利的完成工程造價專業(yè)的學(xué)習(xí),并且能夠更快適應(yīng)工作崗位的要求。依據(jù)高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),可以得出,專業(yè)工作室才是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑之一。其中,國外CBE課程模式具有較強的代表性,為高職專業(yè)工作室的課程構(gòu)建,提供了很好的參考依據(jù)。高職院校要充分借鑒國外先進經(jīng)驗,并融合我國具體教學(xué)情況,構(gòu)建出具有特色的課程體系即以非專業(yè)工作室搭配專業(yè)工作室的課程體系模式3.2非專業(yè)工作室教學(xué)體系的構(gòu)建

基于非專業(yè)工作室的工程造價課程體系的構(gòu)建模式與專業(yè)工作室的搭建存在較大差異性。在非專業(yè)工作模式下,專業(yè)工作室人員主要是以工作室外的教學(xué)課程為核心其中,主要涉及以下幾個方面:第一,學(xué)生必須要較好完成理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),同時教學(xué)大綱要清晰注明課程的核心內(nèi)容。以人文教育作為教育指導(dǎo)思想,重視對學(xué)生內(nèi)在的培養(yǎng),同時,在教學(xué)課程中要明確規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向,促使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后,可以更快更好的融入工作崗位,充分發(fā)揮自身的價值第二,專業(yè)工作室人員構(gòu)建非專業(yè)課程體系時必須要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求,為學(xué)生設(shè)置具有系統(tǒng)性整體性靈活性和現(xiàn)實性的課程內(nèi)容,同時課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進。

3.3 基于專業(yè)工作室的工程造價教學(xué)體系的構(gòu)建

高職院校以專業(yè)工作室為依托,構(gòu)建專業(yè)工作室教學(xué)體系,可以參考國外先進的教學(xué)經(jīng)驗,同時結(jié)合我國的職業(yè)教學(xué)的具體實際情況,構(gòu)建完善的課程體系。

專業(yè)工作室人員在構(gòu)建工程造價課程體系時,必須要遵守以下幾項原則:第一,遵循過程培養(yǎng)原則。過程的教育價值比結(jié)果更為關(guān)鍵,教學(xué)過程合格,教學(xué)結(jié)果必定具備先進水準(zhǔn);第二,關(guān)鍵專業(yè)技能培養(yǎng)原則,這是專業(yè)工作室教學(xué)的核心內(nèi)容,職業(yè)技能才是專業(yè)工作室的根本優(yōu)勢；第三,工作室的專業(yè)教師團隊在構(gòu)建課程體系時,要重視理論知識與實踐操作的搭配,以及課程整體與工作崗位的銜接,這樣可以科學(xué)提高學(xué)生的在工作崗位上的適應(yīng)能力實踐能力及工作效率因此,專業(yè)工作室課程要結(jié)合工程造價的特點,讓課堂教學(xué)具有針對性、應(yīng)用性和現(xiàn)實性例如,專業(yè)工作室要設(shè)計多個課程模塊,每個模塊都要與實際工作崗位相對應(yīng)；同時,專業(yè)工作室的課程設(shè)置,要隨著工作崗位的需求不斷變化更新；專業(yè)教師要充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展需要,將工作崗位發(fā)展規(guī)劃融入到教學(xué)內(nèi)容中,最終實現(xiàn)工程造價教學(xué)體系的拓展,有效增強教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。這些都需要教師團隊靈活設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容,確保課程教學(xué)的實效性。專業(yè)教師在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識,鼓勵學(xué)生多對自己未來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃分析。

4 結(jié)語

綜上所述,以專業(yè)工作室為依托的高職工程造價課程體系的構(gòu)建是由高素質(zhì)專業(yè)人員組成的教師團隊,聯(lián)合各方優(yōu)質(zhì)資源,以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為理念的綜合專業(yè)體系。最終充分滿足高職生的發(fā)展需求,更好的為社會培養(yǎng)符合時代發(fā)展的專業(yè)人才