高職高專院校舞蹈課教學(xué)中德育滲透的有效路徑探討

蔣燕 文勇 羅衛(wèi)梅 李學(xué)軍

摘 要：隨著時代的發(fā)展，我國教育體制的也在不斷改革創(chuàng)新當中，高職高專院校作為培養(yǎng)技術(shù)與專業(yè)人才的重要陣地，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。新時期的人才不僅需要過硬的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)，而且還需要較高的道德素質(zhì)。舞蹈教育作為美育的課程之一，在傳播美的同時，還能進行道德教育，促進學(xué)生道德素質(zhì)的提高。本文以高職高專院校的舞蹈教學(xué)進行分析，提出了融入德育的一些有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職高專院校;舞蹈課教學(xué);德育滲透;路徑

人才培養(yǎng)是我國高等院校的主要目標，隨著素質(zhì)教育的推進，對人才的培養(yǎng)要求不再局限于專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要求培養(yǎng)具有高素質(zhì)高品德的人才。然而目前在很多高職高專院校，教師專注于學(xué)生提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，對于道德教育的重視度不夠，很多學(xué)生受不良社會風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成了錯誤的人生觀和價值觀，不利于學(xué)生的成長和成才。舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在舞蹈課教學(xué)中滲入道德教育是時代發(fā)展的要求，也是學(xué)校和教師需要關(guān)注的重要方面[1]。

一、高職高專舞蹈課中滲透德育的必要性

（一）舞蹈具有傳情達意的功能

舞蹈是一門身體藝術(shù)，通過動作、音樂和節(jié)奏，傳遞文化，表達情感。舞蹈是一種無聲的語言，能夠通過四肢和軀體的動作變化來表達一種思想和情感，與人們進行溝通和交流。通過舞蹈能夠表達舞者的思想和情感，傳播美好的情感，因此舞蹈有著傳遞情感，表達思想的功能，能夠潛移默化影響學(xué)生的情感和思想。

（二）培養(yǎng)學(xué)生利用舞蹈表達思想

舞蹈教師在教學(xué)當中把德育的思想融入到舞蹈動作當中，并引導(dǎo)學(xué)生自身通過舞蹈的動作形態(tài)表達道德素養(yǎng)，形成一種自發(fā)的約束力，推動德育的實施。舞蹈教師根據(jù)自己對于舞蹈文化的理解，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)，編排舞蹈動作，傳遞思想和情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用舞蹈表的思想和情感，訓(xùn)練學(xué)生的舞感，用舞蹈的形式表達自己的思想[2]。

（三）激發(fā)學(xué)生的情感

在舞蹈課上滲入德育教育，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈思維。教師根據(jù)每個學(xué)生的個性和身體的素質(zhì)，有效將德育教育滲入到舞蹈體態(tài)訓(xùn)練當中，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)和訓(xùn)練當中受到鼓舞，陶冶情操。比如，教師在舞蹈動作中融入愛國主義教育和集體主義教育，激發(fā)學(xué)生的道德情感，引發(fā)學(xué)生的道德共鳴，通過舞蹈進行交流和表達。舞蹈教師把德育的內(nèi)涵融入到舞蹈動作中，通過身體動作表達思想，感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生把情感轉(zhuǎn)化為行動，在日常生活當中表現(xiàn)出來。

（四）高職高專舞蹈課滲入德育教育的重要性

在高職高專的舞蹈教學(xué)中，滲入德育教育，可以幫助學(xué)生確定正確的審美定位，形成良好的審美意識，激發(fā)對舞蹈的創(chuàng)新能力。教師運用舞蹈語言表達情感，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮想象力，完善學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)良好的興趣愛好。通過舞蹈運動，提升學(xué)生的美學(xué)鑒賞力，提高對美的感受和欣賞能力。而學(xué)生舞蹈運動的創(chuàng)造力提高，會激發(fā)學(xué)生進行舞蹈運動的興趣，養(yǎng)成愛好舞蹈運動的良好習(xí)慣

例如教師在教授民族舞蹈劇《孔雀公主》時，為學(xué)生播放舞蹈的視頻。給學(xué)生講解舞蹈的動作要領(lǐng)和所表達的內(nèi)容后，然后把德育教育融入其中。引導(dǎo)學(xué)生思考這支舞所表達的思想和情感。因為這支是表現(xiàn)傣族風(fēng)情的舞蹈，從舞者的的動作中，能夠感受到少數(shù)民族文化的韻味感。讓學(xué)生感受民族舞蹈的風(fēng)情，感受祖國文化的包羅萬象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和團結(jié)友愛的精神，深刻了解各個民族都是祖國大家庭中的一員，應(yīng)該團結(jié)友愛，共同進步[3]。

二、舞蹈課教學(xué)中德育滲透的有效路徑

（一）規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生組織紀律性

無規(guī)矩不成方圓，舞蹈教學(xué)更是需要一定的組織和紀律性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教師進行舞蹈訓(xùn)練之前，要讓學(xué)生進行隊列的練習(xí)，做到身體姿勢正確，嚴格按照口令做好每一個動作。通過基本隊列訓(xùn)練，增強學(xué)生的紀律意識，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。舞蹈動作是舞者情感的外化，因此舞蹈教師通過觀察學(xué)生的舞蹈動作的協(xié)調(diào)性，判斷學(xué)生的感受，在思想上予以糾正，規(guī)范學(xué)生的態(tài)度，正確對待舞蹈訓(xùn)練。

舞蹈教師可以組織學(xué)生比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，增強凝聚力，規(guī)范學(xué)生的行為。目前中國高職高專院校的學(xué)生接受的是開放式教育，容易受到不良網(wǎng)絡(luò)文化和外來文化的影響，價值觀定位不正確，產(chǎn)生困惑，甚至出現(xiàn)錯誤的人生觀和價值觀。在舞蹈教育中，學(xué)生也容易迷失方向，審美定位不準。舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師以舞蹈訓(xùn)練的教育方式，對學(xué)生的各項行為進行規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)會做事情有始有終，嚴肅對待每一件事情，提升學(xué)生的基本道德素質(zhì)[4]。

（二）開展比賽活動，培養(yǎng)堅韌不拔的精神

舞蹈運動是一門枯燥繁瑣的運動，很多舞蹈動作都需要多次重復(fù)，長時間下會讓學(xué)生感到疲倦，產(chǎn)生不良情緒。比如劈腿和下腰，對于每一個舞蹈學(xué)生來說，需要反復(fù)練習(xí)，很容易產(chǎn)生厭煩心理。教師可以課堂上開展學(xué)生下腰和劈腿比賽，并對優(yōu)勝者進行表揚獎勵。調(diào)動學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^，積極參加業(yè)余訓(xùn)練。遇到舞蹈訓(xùn)練難點，也可以相互討論，共同進步。進行舞蹈比賽還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的訓(xùn)練變得輕松，勇敢面對訓(xùn)練的困難，堅持不懈。

（三）在舞蹈課中培養(yǎng)愛國主義情感

通過對中國古典舞、民族民間舞的教學(xué)，不僅能豐富學(xué)生舞蹈知識，而且能弘揚民族文化。舞蹈教育能夠影響、感染學(xué)生的民族氣質(zhì)。在實際的教學(xué)中，教師可以選擇適合愛國主義教育的舞蹈，設(shè)計編排教學(xué)內(nèi)容，把愛國主義教育滲透在舞蹈教育教學(xué)之中。比如在藏舞教學(xué)時，可以給學(xué)生觀看有關(guān)西藏的風(fēng)土人情和舞蹈文化的視頻，讓他們對西藏有所了解。然后再教授學(xué)生學(xué)習(xí)《翻身農(nóng)奴把歌唱》舞蹈的片段，感受舞蹈所表達熱愛黨的思想。接著教師適時對學(xué)生進行愛國主義教育，讓他們珍惜現(xiàn)下的美好生活，刻苦學(xué)習(xí)，回報祖國[5]。

（四）在舞蹈課中培養(yǎng)集體主義情感

不管是單人舞還是集體舞蹈，都需要身體各部分進行配合，特別是雙人舞或多人舞還要與他人進行配合。因此舞蹈活動也是一項培養(yǎng)團隊精神的活動。在舞蹈排練中，舞者不僅要準確掌握自己動作，還要密切注意與其他舞者之間的配合。在參與大型的各種文藝演出時，更需要所有舞者相互配合、團結(jié)協(xié)作共同完成。而學(xué)生通過參與這種集體的舞蹈活動，能夠更加深刻體驗集體的強大影響，激發(fā)他們的自信心和向心力，確定自身價值。教育他們自覺維護集體的秩序，培養(yǎng)樂于奉獻的精神，為以后的工作提供良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

（五）提高教師素質(zhì)

舞蹈教師在教學(xué)過程有重要地位，是對學(xué)生實施德育的主體，教師自身就有教育性，所以提高舞蹈教師素質(zhì)對于德育工作的很是重要。教師嚴格要求自己，用良好的思想素質(zhì)，豐富的知識，過硬的舞蹈基本功，去影響感染學(xué)生。舞蹈教師通過美妙的舞姿，表達美好的情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)美育與德育的統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

高職高專院校的舞蹈教師要加強對德育的重視，積極探索舞蹈教育與德育結(jié)合的有效途徑，切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]宋祿霞.大學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透[J].青年時代，2014，（17）：106-107.

[2]李素芳.淺談新課標視域下師范舞蹈課中的德育滲透[J].課程教育研究，2013，（23）：235-235.

[3]李麗.高職公共舞蹈教育方法探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2015，31 （12）：95-96

[4]劉廣宇.高職舞蹈教學(xué)中的德育滲透及優(yōu)化策略分析[J].戲劇之家，2014 （11）

[5]芮瑞.舞蹈教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用探析[J].素質(zhì)教育，2014 （27）