智能機(jī)器人走進(jìn)高中課堂的意義

周愷來

摘 要：近年來，教育部門已經(jīng)要求在高中信息技術(shù)課程中加入機(jī)器人課程，但直到現(xiàn)在，許多高中學(xué)校機(jī)器人課程的進(jìn)行依然沒有實現(xiàn)，這說明學(xué)校依然沒有對機(jī)器人課程進(jìn)行足夠的重視。作為一名高中學(xué)生，我在接受了機(jī)器人課程教學(xué)之后得到了明顯的進(jìn)步，不僅在知識學(xué)習(xí)上，同時也在思想層次上有所提高。我認(rèn)為，作為信息技術(shù)課的一部分，機(jī)器人課程不僅在興趣上能夠滿足我們學(xué)生對新鮮事物的好奇心和探索欲，同時在知識和技能上可以幫助我們更好地充實自己，迎合時代的發(fā)展，提升自己的能力，從而用長遠(yuǎn)的眼光去規(guī)劃自己的人生。由此看來，高中生接受機(jī)器人課程教學(xué)是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：高中；機(jī)器人；教學(xué)

機(jī)器人課程設(shè)計到計算機(jī)、物理、機(jī)械等知識領(lǐng)域的內(nèi)容，同時這些領(lǐng)域都是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所依賴的重要領(lǐng)域，因此我們學(xué)習(xí)機(jī)器人課程就等于涉獵了大量的有用知識，從知識、技能、理念上為我們今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，幫助我們更好地進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)。機(jī)器人課程是一門理科類、科學(xué)類的課程，其中包含著大量的科學(xué)觀念和技術(shù)理念，我們在學(xué)習(xí)時可以通過對專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而形成自己對科學(xué)技術(shù)的看法，對于我們更好地適應(yīng)時代發(fā)展與社會進(jìn)步有明顯的幫助。

一、促進(jìn)教育方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

按照美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機(jī)器人教育學(xué)院制定的培養(yǎng)方案，機(jī)器人教育可以培養(yǎng)學(xué)生的時間管理、資源分配、團(tuán)隊合作、信息采集、系統(tǒng)分析、設(shè)計工程等能力。簡單來說，在機(jī)器人課程教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體和中心，他們需要通過自己的思考與理解去學(xué)習(xí)知識、掌握技能，而教師只作為輔導(dǎo)者和信息提供者出現(xiàn)，不再主導(dǎo)和掌控課程的進(jìn)展。因此機(jī)器人課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

首先，在機(jī)器人的學(xué)習(xí)過程中，通過對制作機(jī)器人過程中所面對的實際問題的解決，學(xué)生可以學(xué)到模擬電路、力學(xué)等方面知識，不但對物理學(xué)科、計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用，同時也擴(kuò)大、加深了學(xué)生的科學(xué)知識儲備；通過完成任務(wù)和模擬項目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識；通過為機(jī)器人編寫程序，不但學(xué)到計算機(jī)編程語言、算法等顯性知識，更有意義的是通過為機(jī)器人編寫程序?qū)W到科學(xué)而高效的思維方式，邏輯判斷思維、系統(tǒng)思維等隱性知識。

其次，我們高中學(xué)生正處于思維狀態(tài)較為活躍、創(chuàng)新思維比較開放的成長階段，機(jī)器人課程能夠激發(fā)我們對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的興趣，促進(jìn)我們思維能力的開拓和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，幫助我們在新型的課程學(xué)習(xí)中對現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行理解、認(rèn)識，并通過獨立的思考來提出自己的觀點，不僅改善了我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還能挖掘出在相關(guān)領(lǐng)域中具備天賦的人才，對于我們的自我認(rèn)識和個人潛力的挖掘也有很大的幫助。

總的來說，機(jī)器人課程雖然內(nèi)容偏難，但其中包含的原理和知識可以幫助我們更好地理解時代發(fā)展特征和科技進(jìn)步的水平，從而積極地培養(yǎng)自己適應(yīng)社會現(xiàn)狀的能力。

二、有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)

“寓教于樂”是我們教育追求的目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)成功重要因素。機(jī)器人教育可以通過比賽的形式，使學(xué)生得到周圍環(huán)境的認(rèn)可和贊賞，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的斗志和拼博精神。

往常我們對機(jī)器人的傳統(tǒng)理解大體來自于科幻類書籍、電影等，是通過畫面和故事去形成自己對機(jī)器人這一新興事物的興趣和認(rèn)識的，基本上只停留在表面，沒有進(jìn)行深入理解。機(jī)器人課程不僅使我們認(rèn)識和掌握機(jī)器人的設(shè)計原理和操作方式，同時還能使我們轉(zhuǎn)移興趣傾向，對親手制作機(jī)器人產(chǎn)生明顯的積極性，通過自己的思考與實踐獲得技術(shù)勞動過程中的快樂，從而在整體上提高我們的思維力度和能力。

除此之外，進(jìn)行機(jī)器人課程學(xué)習(xí)能夠?qū)ξ覀兊纳町a(chǎn)生積極的影響。學(xué)習(xí)了機(jī)器人課程之后，我們會自然地對身邊的科技產(chǎn)品進(jìn)行思考，研究它們的操作原理和生產(chǎn)方式，理解它們真正的價值所在，甚至還會深入探索如何將它們的價值發(fā)揮到最大，更好地為我們的生活提供便利。同時，機(jī)器人提供給我們一種啟示——人類是如何通過科技去改善自己的生活的？這在一定程度上啟發(fā)我們產(chǎn)生改善現(xiàn)狀的想法，因而能激發(fā)我們努力和奮斗的意愿，更加積極地面對生活，在信息時代下尋找實現(xiàn)自己價值的機(jī)會，成為符合社會需求的人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

機(jī)器人教育過程中大多以小組形式進(jìn)行，機(jī)器人的學(xué)習(xí)、競賽實際上是一個團(tuán)體學(xué)習(xí)的過程。它需要學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作，包容小組其他成員的缺點和不足，能夠與他人進(jìn)行有效溝通與交流。在實踐鍛煉中提高自己的團(tuán)隊協(xié)作能力，其效果比普通的教育方式、方法更加有效。

首先，處于高中階段的我們已經(jīng)開始形成自己的人生理想和人生規(guī)劃，會在腦海中尋找自己的發(fā)展道路和成長方向，這個特點會迫使我們?nèi)リP(guān)注和了解一些能夠影響我們實現(xiàn)理想的因素，比如社會競爭環(huán)境、時代特點等等。機(jī)器人課程讓我們看清了一個現(xiàn)狀——當(dāng)我們不再需要自己動手去從事所有的體力上的勞動，那么體力、手工技巧這些能力就已經(jīng)基本上失去了價值，那么我們就應(yīng)該調(diào)整努力的方向和思考的方向，朝向未來社會的需求去進(jìn)行個人能力的提高。

其次，面向當(dāng)前許多生產(chǎn)領(lǐng)域的運營規(guī)律和工作崗位的實際性質(zhì)，我們應(yīng)該明白個人奮斗與團(tuán)隊協(xié)作之間的關(guān)系，以及處理好團(tuán)隊氛圍的重要性，基本的立足點就是如何確保自己能夠符合社會的需求并從中得到個人需求。機(jī)器人教育不僅使我們深刻理解到社會需求的走向以及科學(xué)技術(shù)在未來社會中的重要性，同時也使我們認(rèn)識到團(tuán)隊合作在完成一項實際工作過程中的重要性。社會的發(fā)展決定著個人的發(fā)展，我們應(yīng)該牢牢把握科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)去調(diào)整自己的人生規(guī)劃，以現(xiàn)代社會團(tuán)隊型人才的標(biāo)準(zhǔn)去為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，機(jī)器人教育在綜合能力、學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力等幾個方面豐富了高中教育的內(nèi)容和手段，通過對機(jī)器人這一科技產(chǎn)物的介紹和講解，不斷提升著我們的思維廣度和技術(shù)能力，使我們在學(xué)習(xí)、制作機(jī)器人過程中形成良好的科學(xué)觀念、技術(shù)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊精神，對我們高中階段的整個學(xué)習(xí)狀態(tài)有所幫助，同時也對我們未來的發(fā)展提供了綜合素養(yǎng)方面的基本保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒慧東.《我國中小學(xué)機(jī)器人教育研究述評》[J].《中小學(xué)電教》.2007-04-05.endprint