對高中英語閱讀教學(xué)淺析

王春紅

摘 要：閱讀傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是重上到，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，非?？菰餆o味，往往本來很有趣的的文章在老師的講解下也變的索然無味，變成了單詞與語法的拼接，既忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；也忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加，突出英語國家的文化外，試題還考查了學(xué)生對文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，要求學(xué)生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力，這就進一步要求我們在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；技巧；

一、影響學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素

1.對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素。從某種意義上說，學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。對大多數(shù)高中學(xué)生來說，詞匯可以說是他們在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一部分。而我們大部分老師在教學(xué)中，卻往往更加重視語法的教學(xué)而忽略了詞匯量的積累學(xué)習(xí)。豐富的詞匯量可以幫助學(xué)生從自我認(rèn)知的環(huán)境中去推斷與已知詞有聯(lián)系的生詞的意思，也可以幫助學(xué)生根據(jù)語言的環(huán)境去正確理解對所認(rèn)識的詞的闡釋。我們英語教學(xué)中開展閱讀課的一個重要內(nèi)容就是通過不同的語境讓學(xué)生去接觸并擴大他們的詞匯量，從而提高他們英語學(xué)習(xí)能力，而擴大詞匯量的方法有多種，如注重學(xué)習(xí)與積累，學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，掌握科學(xué)的記憶方法，多看多讀，積少成多；掌握構(gòu)詞法，通過詞的合成、轉(zhuǎn)化、派生及通過近義詞、反義詞等聯(lián)想對比來記憶單詞。教師平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于閱讀中把握文脈。

2.增加課外知識面。高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章， 精品文章，他們內(nèi)容豐富， 涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。有些同學(xué)閱讀文章時，對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進入閱讀理解的狀態(tài)，迅速地把握文章的整體含義和思路。

3.語法知識也是閱讀文章重要支撐部分。有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句較多，交叉了很多倒裝，虛擬，省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，學(xué)生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。國內(nèi)外許多語言專家認(rèn)為，語法是語言發(fā)生作用的框架，沒有語法，人們交流思想的公認(rèn)形式就沒有一致性，無法構(gòu)成語言。美國的語言學(xué)家塞爾斯-穆爾西亞評論到：“引人注意和令人信服的證據(jù)表明，沒有語法的教學(xué)，無論是以理解為基礎(chǔ)的，還是以交際為基礎(chǔ)的，只能導(dǎo)致蹩足的、不合語法的洋涇浜式的外語。

4.對閱讀的興趣是學(xué)生積極參與到閱讀中的動力。閱讀應(yīng)該是一個積極主動的心理過程，而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響，對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀。興趣能激發(fā)學(xué)生對英語知識的求知欲與好奇心。興趣能夠使學(xué)生從被動接受英語變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)英語，從而達到一個特別優(yōu)秀的教學(xué)效果。閱讀教材的合理選擇是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的直接手段。合理的難度不僅能夠提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，同時能使學(xué)生提高信心，有成就感與動力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，在短小精良的基礎(chǔ)上加大閱讀量，實現(xiàn)閱讀量變到質(zhì)變的跨越。合理的內(nèi)容也能使學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，優(yōu)秀的英語短文必須是在閱讀中能夠體會到吸引力的，如英文小故事、笑話等等這些學(xué)生感興趣的題材，學(xué)生會在內(nèi)容吸引力的驅(qū)使下完成閱讀并對短文有較深刻的理解。如此這般的長期培養(yǎng)即使是課堂外的英語閱讀學(xué)生也會十分有興趣的進行，對提升學(xué)生興趣以及閱讀質(zhì)量都有很明顯的作用。

5.加強課堂中對閱讀技巧的培養(yǎng)。由于課時與繁重的英語教學(xué)任務(wù)限制，教師不必要使學(xué)生在課堂上完成所有的閱讀訓(xùn)練，但對閱讀技巧可以通過個別例文傳授給學(xué)生，使學(xué)生針對不同的英語短文采取不同閱讀策略與方法，讓學(xué)生從單一的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆臻喿x的方法，達到舉一反三的效果。學(xué)生通過掌握一定的閱讀方法后，嘗試著要求學(xué)生自主閱讀不同的短文，讓學(xué)生在閱讀中體會所掌握到的方法的作用，從而自發(fā)的閱讀英語短文，充分調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。

二、教師要不吝表揚、鼓勵學(xué)生，要尊重學(xué)生感情，對學(xué)生在閱讀中的錯誤要指正但盡量不要批評，使學(xué)生養(yǎng)成不怕錯誤，積極改正錯誤并敢說敢做的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會到英語閱讀是一種愉快的事而不是一種負(fù)擔(dān)，從而主動進行閱讀，通過自己培養(yǎng)起對英語閱讀的興趣，達到一個良好的閱讀效果。作為一名英語教師，應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急，課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率，不斷反思自己的教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]武書敬；新課程背景下開設(shè)高中英文報刊閱讀課的實踐與反思[J]；教學(xué)與管理；（2006）25期.endprint