良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

張一麗

摘 要：我現(xiàn)在是小學(xué)一年級(jí)的班主任，之前剛教了一屆畢業(yè)生，結(jié)合幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深知良好閱讀習(xí)慣的重要性。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)。具備良好的閱讀理解與表達(dá)交流的基本能力，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人成人的需要。

關(guān)鍵字：閱讀習(xí)慣；小學(xué)

一年級(jí)的孩子處于懵懂期，沒(méi)有自我約束力，所以作為班主任我有責(zé)任培養(yǎng)他們的閱讀愛(ài)好，教以方法，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、精選圖書(shū)，用經(jīng)驗(yàn)為孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成鋪路

作為班主任，我的責(zé)任首先是為孩子們選取適合他們的書(shū)籍，只有只有適合她們的書(shū)籍才能誘使出原始的欲望，勾起他們興趣。選擇合適閱讀書(shū)籍：先從圖文并茂的圖書(shū)開(kāi)始。一年級(jí)孩子存在著比較大的閱讀障礙，雖然認(rèn)識(shí)了拼音，也認(rèn)識(shí)了不少的漢字，但畢竟閱讀技能還未很好地掌握。給孩子購(gòu)買帶拼音的《兒歌》《童話故事》《成語(yǔ)故事》《寓言故事》等等，讓孩子最初的閱讀是喜愛(ài)鮮艷的色彩，被簡(jiǎn)單卻生動(dòng)的情節(jié)吸引，由興趣開(kāi)始，把讀書(shū)變成他最高興的一項(xiàng)閱讀活動(dòng)。

二、巧用故事，用感官激發(fā)閱讀欲望

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事，故事是激發(fā)他們閱讀欲望的最容易接受的方法之一。興趣是最好的老師。開(kāi)始我每天早晨用15分鐘的時(shí)間，在教學(xué)白板上播放一篇帶有插畫(huà)的故事，讓孩子們通過(guò)插畫(huà)先來(lái)了解故事的大意，然后我再把故事繪聲繪色的講出來(lái)。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)還有用心去感受，他們也會(huì)不知不覺(jué)地受到感染，他們會(huì)感覺(jué)到書(shū)是那樣神奇，書(shū)中有那么多好聽(tīng)的故事，逐步激發(fā)了孩子們的求知欲。這樣聽(tīng)故事不僅能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，更重要的是學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，漸漸就會(huì)養(yǎng)成自己閱讀故事的習(xí)慣。

三、蝴蝶效應(yīng)，用比拼激發(fā)閱讀興趣

持續(xù)半個(gè)月的講故事之后，開(kāi)始激發(fā)孩子們相互比拼，不服輸?shù)木?。剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字能力比較差，拼音學(xué)的也比較少，不能很快的看音階讀句子。我把孩子分成了幾組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員七嘴八舌的講連環(huán)畫(huà)講插圖。每個(gè)組相互比拼，形成蝴蝶效應(yīng)，極大的激發(fā)孩子們的興趣。這時(shí)候這些精心選出的小組長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)的像斗起來(lái)的小公雞一樣，一邊非常主動(dòng)的帶領(lǐng)組員討論，一邊關(guān)注其他組的動(dòng)向。這樣既激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，又無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們敢于開(kāi)口積極思考的習(xí)慣，還有一些組織領(lǐng)導(dǎo)能力。又過(guò)了幾周，我教給每組組長(zhǎng)一篇童話，讓其熟練的復(fù)述，再讓組長(zhǎng)講給組員聽(tīng)，并且由她來(lái)監(jiān)督引領(lǐng)，以一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組，隨著一只只小蝴蝶的翅膀的扇動(dòng)，引起全班孩子巨大的改變，孩子對(duì)故事對(duì)閱讀的欲望愈加濃厚。

班里有一個(gè)非常內(nèi)向的孩子薛峰，不喜歡說(shuō)話也不喜歡和小朋友們一起討論圖畫(huà)，課后，我和他留在了教室里，給他講《烏鴉喝水》的故事。和他說(shuō)：“我希望你今天再把它讀一讀，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。你能講得很好的?！钡诙?，在課間休息的時(shí)候，我與薛峰關(guān)著門留在教室里，先由他把他準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽(tīng)的故事給我聽(tīng)，然后我給他糾正，給他示范，應(yīng)該怎樣有表情地講述。在語(yǔ)文課上，我找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，悄悄地告訴他所在組的組員，希望他們?cè)谘Ψ逯v故事的時(shí)候要贊揚(yáng)他，并告訴他，他們都非常喜歡聽(tīng)這個(gè)故事。我還請(qǐng)他們能向他表達(dá)一個(gè)愿望，請(qǐng)他再多閱讀一些故事書(shū)，在明天、后天再給他們講故事。一切按照我的預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行。薛峰給全班同學(xué)有感情的講了故事，他得到了同學(xué)的好評(píng)，受到了鼓舞?，F(xiàn)在他已不是在課堂上給同學(xué)們講故事了，而是在課間休息時(shí)，或在課后給同學(xué)們講故事。在他面前突然展現(xiàn)了一個(gè)書(shū)的世界。

四、成果展示，用演講鞏固閱讀興趣

隨著教學(xué)的不斷深入，特別是學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，我便引導(dǎo)他們自己讀故事。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，為他們提供展示閱讀成果的平臺(tái)，進(jìn)一步鞏固他們的課外閱讀興趣。

比一比教室讀書(shū)角設(shè)置讀書(shū)墻，每人讀過(guò)的書(shū)登記在冊(cè)：孩子讀完一本書(shū)，我會(huì)像“記賬”那樣幫助他們一本本記下來(lái)，有讀書(shū)名稱、讀書(shū)日期、作者、字?jǐn)?shù)，主要內(nèi)容還有孩子們閱讀的時(shí)感受等，隨著時(shí)間的推移，這個(gè)賬本越來(lái)越珍貴，翻開(kāi)小本子數(shù)一數(shù)，自己已讀了這么多書(shū)，心里就有一種自豪感、滿足感，促使更加勤奮地讀書(shū)。并且學(xué)生每讀完一本書(shū)就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，看看誰(shuí)的小紅花最多，最多的孩子得到了表?yè)P(yáng)興奮不已，讀書(shū)積極性更高了，其他孩子也都表示自己要多多讀書(shū)，爭(zhēng)取下次被表?yè)P(yáng)的是自己。

總之，小學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的，為了使孩子們酷愛(ài)讀書(shū)，還要告訴他們，書(shū)像一個(gè)善良的、有智慧的聰明的人一樣，是我們的好朋友，它能幫助我們，使我們得到快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣.孟凡柱.吉林教育2016

[2]全民閱讀如何從小學(xué)生抓起.張玉梅.吉林教育2016endprint