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    試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動

    2018-02-13 12:21:59吳麗
    新一代 2017年23期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

    吳麗

    摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的組成部分,其有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,還有助于提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但就目前的發(fā)展趨勢來看,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在很大的問題,如:教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動不足,教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,忽略了教學(xué)角色,嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維,使得教學(xué)實(shí)踐活動的作用難以發(fā)揮出來,教學(xué)效果不明顯。基于此,本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行了深度的研究。

    關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐活動

    在實(shí)際的教學(xué)中,教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使得教學(xué)實(shí)踐活動難以開展下去,制約了教學(xué)向前發(fā)展的腳步,也降低了課堂教學(xué)效率。所以,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該從注重智力教育轉(zhuǎn)化為注重開展教育實(shí)踐活動,以便于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間活動中存在的問題

    (一)認(rèn)識不足

    在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師并沒有認(rèn)識到實(shí)踐活動對教學(xué)的重要性,往往沒有真正理解到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)踐活動的意義,縱使開展實(shí)踐活動,實(shí)踐活動內(nèi)容也一帶而過,更有部分教師甚至放棄了有關(guān)于實(shí)踐活動內(nèi)容,尤其是課程并沒有一個合適有效的評價手段,從而導(dǎo)致該課程的價值體系并沒有發(fā)揮出出來,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    (二)教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確

    由于我國大部分的教師都受應(yīng)試教育的影響,重視理論知識的講授往往多于實(shí)踐活動的開展,只是把實(shí)踐課程當(dāng)做理論知識來講授,使得實(shí)踐活動內(nèi)容難以呈現(xiàn)出來,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯,阻礙了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

    (三)教學(xué)實(shí)踐活動缺位

    就目前的發(fā)展趨勢來看,教學(xué)實(shí)踐活動缺位是每個教學(xué)的通病,其主要就是在教學(xué)活動中,以教師為主體,所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序都是提前設(shè)定的,并沒有給學(xué)生提供一點(diǎn)自由發(fā)展的空間與時間,限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,缺乏主動參加實(shí)踐活動的積極性,阻礙了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流與互動。而造成這一現(xiàn)狀最大的原因有兩點(diǎn),第一,教師對課程的重視度不夠,第二,教學(xué)設(shè)施不足,導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動難以開展下去,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實(shí)踐活動的有效對策

    (一)提高教學(xué)實(shí)踐活動的重視程度

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動作為一種新型的教學(xué)模式,需要教師加強(qiáng)對理念和教學(xué)的認(rèn)識,應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)踐活動對促進(jìn)教學(xué)效率的提升具有非常大的促進(jìn)作用,從而進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,方能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境,進(jìn)而開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐意識。譬如:在教學(xué)《周長》的過程中,教師可以根據(jù)這章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出有效的實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生積極的去計(jì)量周圍物體的周長,才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知程度,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

    (二)優(yōu)化開展教學(xué)實(shí)踐活動的教學(xué)資源

    要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動效率,教師應(yīng)該優(yōu)化開展教學(xué)時間活動的教學(xué)資源,譬如:建立有效的實(shí)踐活動基地,實(shí)踐室等,還應(yīng)該從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,突出學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性,進(jìn)而為提升課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (三)結(jié)合教材內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)

    在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師過于注重理論知識的講授,完全忽略實(shí)踐活動的開展工作,這種教學(xué)方法,雖然,在一定的程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,但是,學(xué)生卻不會靈活運(yùn)用已獲得知識去解決問題,難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以,為了提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知特點(diǎn)開展教學(xué)實(shí)踐活動,譬如:在開展《有趣的七巧板》實(shí)踐活動中,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師在臺上講理論知識,學(xué)生在臺下做筆記、兩者之間毫無交流可言,更別提開展實(shí)踐教學(xué)活動,使得學(xué)生成為了被動接受知識的容器,教師成為了知識的傳播者,不利于學(xué)生的發(fā)展。而教學(xué)實(shí)踐活動則不一樣,不僅可以讓學(xué)生用傳統(tǒng)七巧板拼接出一些簡單圖形,而且還可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的動手操作能力。比如:讓學(xué)生用七巧板拼自己喜歡的動物。

    (四)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    在教學(xué)中,教師應(yīng)該遵循“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,要讓學(xué)生知道,知識既源于生活,也服務(wù)于生活。所以,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的過程中,教師應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際有效的結(jié)合在一起,以便于增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,打造生活化的教學(xué)課堂。譬如:可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次戶外實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在集市上購買東西,從而讓學(xué)生學(xué)會利用加減乘除的概念和貨幣計(jì)算去購物,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證教學(xué)質(zhì)量。

    結(jié)束語

    綜上所述,在教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)踐活動,既是新課程理念的要求,也是學(xué)生發(fā)展的需要,更是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該大力開展教學(xué)實(shí)踐活動,并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出生活化的情境,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]胥華美.中—新小學(xué)數(shù)學(xué)教材“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的比較研究[D].寧波大學(xué),2012.

    [2]樓利娟.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].杭州師范大學(xué),2015.

    [3]張琴.基于多元智能理論的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué),2013.endprint

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