做一個有責(zé)任心的幼兒教師

王永華

摘 要：隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想也在不斷的改變，同時受到的壓力也越來越大。生存的壓力讓人們都更關(guān)注個人的情況，只想著怎樣過的好，卻忽略了對社會、工作、家庭的責(zé)任。幼兒是祖國未來的希望，幼兒的教育至關(guān)重要，而幼兒教師則是更特殊的職業(yè)，幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的強弱直接影響幼兒的健康成長和教育的穩(wěn)定發(fā)展，因此，我認(rèn)識到了幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的重要性。目前幼兒教師職業(yè)責(zé)任存在的主要問題是職業(yè)認(rèn)知水平和和職業(yè)行為呈現(xiàn)低水平化；幼兒教師個人情感強烈，一部分幼兒教師沒有經(jīng)過專業(yè)的教育和培訓(xùn)；職業(yè)價值呈現(xiàn)兩極化趨向。本文從幼兒教師、社會以及幼兒園的角度全面分析幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感的重要性，對幼兒教師職業(yè)責(zé)任感的本質(zhì)、表現(xiàn)形式、以及與幼兒、家長、社會之間的關(guān)系進(jìn)行闡述。從幼兒教師、社會和幼兒園的角度，加強幼兒教師的職業(yè)責(zé)任感，從而使廣大幼兒能健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼兒；職業(yè)責(zé)任感；責(zé)任感

一個合格的幼兒教師，首先要應(yīng)具備的是什么？有人會說：是必備的專業(yè)知識和有一顆誠摯的愛心。這些我都不否認(rèn)，但我覺得最應(yīng)擺在首位的是一種強烈的責(zé)任感，作為幼兒教師要時刻為孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把自己最可愛、最寶貝的孩子交給我們時，我們肩上就托付起了照看好他們的責(zé)任，我們就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓他們學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力，讓每一位孩子都能快樂健康的成長，平平安安得渡過每一天。談到幼兒教師的責(zé)任心我認(rèn)真歸納了幾點：

一、學(xué)會理解幼兒

每個幼兒來自不同的家庭，有著各種不同的個性特征。他們有著各自的愿望，還存在著難以言表的焦慮。他們年幼的個體所承受的壓力和困惑，往往是教師意想不到的。教師都知道應(yīng)當(dāng)理解幼兒，但會不會理解幼兒卻是一個主要問題。

（一）學(xué)會解開幼兒的心結(jié)

幼兒由于生活自理能力差，離開了父母的庇護(hù)以后，進(jìn)入幼兒園的集體環(huán)境中，對同伴、對教師、對環(huán)境都覺得陌生而不知所措，擔(dān)心自己餓了、渴了怎么辦？要上洗手間怎么辦等等，從而產(chǎn)生了種種焦慮和恐懼。有的啼哭，有的攻擊他人，有的纏著父母不放手。面對幼兒這種心態(tài)，教師應(yīng)對幼兒寄予極大的理解、同情和關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)一個溫暖舒適的環(huán)境，在生活中給予最大的幫助與支持，使他適應(yīng)環(huán)境后變得輕松自在。教師要象細(xì)心呵護(hù)每朵精美的小花那樣去敏銳地洞察到幼兒的各種苦惱及難處，慢慢地有藝術(shù)地解開幼兒心中的結(jié)，從而使幼兒的各種顧慮煙消云散，他們就會以積極的情感投入到幼兒園的各項活動中去。

（二）學(xué)會滿足幼兒的合理愿望

幼兒的愿望是豐富多彩的，一些在大人們看來是無中輕重，甚至是荒唐可笑的現(xiàn)象、行動，在孩子們看來卻是神圣的，滿足幼兒合理的生理需要是不少教師都能做到的，然而滿足他們適當(dāng)?shù)男睦硇枰?，不少教師就顯得有些木然。理解幼兒就要不斷地去讀懂幼兒這本有趣兒的書，從幼兒的各種需求著手，才能使教師關(guān)愛在點子上。

二、要有一顆愛孩子的心

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，多給孩子一個機會，當(dāng)孩子取得成績時，給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手，游戲時是最好的伙伴，當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、鼓勵的眼神、真誠的贊美、友善的態(tài)度，教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

沒有愛就沒有正確的教育，只有愛孩子，才能真正地理解孩子，體諒孩子，更有效地教育孩子。愛建立在尊重的基礎(chǔ)上，只有這樣才能敲響“平等”的大門，形成和諧、平等的關(guān)系，創(chuàng)造孩子的一塊自由“領(lǐng)土”，拉近彼此間的距離，使教師與孩子能成為真正的朋友。例如：在日常生活中，我常常注意觀察孩子們的需要，碰到有困難的孩子給予幫助，就像慈母一樣，尤其是年齡越小的幼兒，更需要得到成人的愛撫。在學(xué)期初，由于孩子們剛離開家庭進(jìn)入一個陌生的環(huán)境生活，免不了產(chǎn)生恐懼、不安的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧，不愿意上學(xué)的現(xiàn)象。

三、要培養(yǎng)孩子的能力

關(guān)愛幼兒并不等于對幼兒一切都包辦代替。幼兒是一株不斷生長的小樹，如果不靠他自己的努力發(fā)展各種能力，勢必會象瘦弱的樹苗一樣經(jīng)受不住風(fēng)吹雨打。因此要想讓幼兒擁有幸福的將來，必須發(fā)展他們的各種能力，形成各種良好的行為習(xí)慣，授之以漁，而非授之以魚。

（一）學(xué)會讓幼兒自己的事情自己做

目前不少獨生子女對父母有著極大的依賴性，生活上的一切事務(wù)均由父母一手包辦。教師對幼兒除了必要的幫助，更多的是要學(xué)會引導(dǎo)幼兒做各種力所能及的事情，如自己吃飯，自己系鞋帶，自己穿衣服等等。幼兒掌握了一種解決問題的方法，心中必然會增添一份自信。包辦代替對教師來說是輕而易舉的，而對幼兒來說卻是有害無益的，這種損失會影響孩子的一生。

（二）學(xué)會抓住發(fā)展孩子各種能力的機會

教師心中要時刻為幼兒的未來著想，雛鷹總是展翅高飛的時候，只有身強力壯、勇敢頑強、充滿智慧的雄鷹才能搏擊風(fēng)浪，在天空自由翱翔。如何讓雛鷹從小想飛、敢飛、樂意飛，這主要取決于教師平時細(xì)水長流的工作。在教育活動、游戲活動中，要注意放開幼兒的手腳，而不是簡單直接告訴幼兒答案，以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵他們敢于懷疑，敢于探索，敢于創(chuàng)新，從而對萬物產(chǎn)生濃厚的探奇心理。

一個人的責(zé)任心不是與生就來的、不是一成不變的，它需要在后天的成長中培養(yǎng)，它需要反復(fù)的鍛煉、磨礪。幼兒園是教孩子養(yǎng)成責(zé)任心的緣起之地。幼兒教師作為孩子們接觸到的第一個來自家庭外的長輩，肩負(fù)著啟蒙幼兒責(zé)任心的使命，幼兒教師不但要對孩子、對家長、對幼兒園履行責(zé)任，還要把這份責(zé)任心傳遞給孩子。言必信、行必果，受人之托衷人之事，用自己日?！柏?fù)責(zé)的語言、行為”影響孩子，讓“責(zé)任”的種子在他們幼小的心靈中扎下根來，成為他們?nèi)蘸蠹缲?fù)家庭、社會、國家責(zé)任的起源。

一個人有了責(zé)任心，他的生命就會閃光；一個人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的靈魂；一個人有了責(zé)任心，他就是一座高山，不可逾越，不可移動；一個人有了責(zé)任心，他的世界就會更精彩、更迷人！用心對待生活的人，才能感覺到生活的美好；用心對待工作的人，才能感覺到工作的快樂。endprint