網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校學(xué)生自我教育與管理模式探索

陳富貴

摘 要：為了提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展背景，推進(jìn)學(xué)生的自我教育與管理的模式構(gòu)建，基于此目的，采用文獻(xiàn)法以及個(gè)案研究法，閱讀了有關(guān)高職院校學(xué)生自我教育與管理的文獻(xiàn)，并對(duì)相關(guān)個(gè)案進(jìn)行了相應(yīng)的研究，分析了當(dāng)前高職院校學(xué)生人際交往虛擬化、價(jià)值追求多元化、知識(shí)學(xué)習(xí)立體化的行為特點(diǎn)，提出了發(fā)揮學(xué)生干部的模范作用、堅(jiān)持互助合作發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神等高職院校學(xué)生自我教育與管理模式構(gòu)建的措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；高職院校；自我教育

引言：

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要責(zé)任。如何推進(jìn)高職院校學(xué)生教育管理水平的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提升，促使高職院校學(xué)生更好的服務(wù)于現(xiàn)代化社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，成為了當(dāng)前教育教學(xué)部門關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)背景下加強(qiáng)高職院校學(xué)生自我管理與教育模式的探索有重要的作用與意義。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校學(xué)生的行為特點(diǎn)

（一）人際交往虛擬化

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)、電腦成為了學(xué)生日常生活中的必備生活學(xué)習(xí)用品。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度較高，網(wǎng)絡(luò)虛擬交友成為了學(xué)生交友的主要方式與途徑。虛擬的人際交往方式給學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全以及心理健康發(fā)展帶來了嚴(yán)重的不良影響。網(wǎng)絡(luò)校園貸在高職院校中泛濫，網(wǎng)絡(luò)傳銷，一系列通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校學(xué)生的進(jìn)行詐騙的事件也層出不窮。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境致使高職院校學(xué)生的人際交往明顯的虛擬化。

（二）價(jià)值追求多元化

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，終西方文化交流的日益頻繁與便捷，西方的價(jià)值觀念在國內(nèi)有了廣泛的傳播，對(duì)國民尤其是青年學(xué)生形成了顯著的影響，高職院校學(xué)生的價(jià)值追求呈現(xiàn)出明顯的多元化的特點(diǎn)。拜金主義盛行、奢靡之風(fēng)嚴(yán)重，受到市場經(jīng)濟(jì)這種大的環(huán)境背景的影響，高職院校的學(xué)生普遍的存在較為嚴(yán)重的功利化的心態(tài)。過多的強(qiáng)調(diào)自身的利益，集體主義與集體意識(shí)有嚴(yán)重的缺失。

（三）知識(shí)學(xué)習(xí)立體化

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，高職院學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑與渠道有了顯著的拓展，方法有了顯著的變化。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的普及，相關(guān)文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，很大程度上促進(jìn)了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。傳統(tǒng)的教師面授、學(xué)生記錄的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變，慕課的推廣，一系列網(wǎng)絡(luò)視頻的上傳，使得學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)有了立體化的顯著改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有了顯著的變化，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有了顯著的提升。

二、高職院校學(xué)生自我教育管理的意義分析

高職院校學(xué)生自我管理的開展有利于學(xué)生綜合潛能的挖掘以及綜合素質(zhì)的提升。在高職院校學(xué)生自我管理與教育的過程中，學(xué)生的主體地位得到了顯著的尊重，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教育理念得到了有效的實(shí)施。通過高職院校學(xué)生的自我管理與教育的開展，學(xué)生的積極主動(dòng)性將得到有效的激發(fā)，主動(dòng)精神得到有效的培養(yǎng)。會(huì)創(chuàng)新學(xué)生生活學(xué)習(xí)的思路，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中突發(fā)事件的能力。

高職院校學(xué)生開展自我教育與管理將推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過高職院校學(xué)生自我教育管理模式的構(gòu)建與推廣，學(xué)生可以進(jìn)行自身生活節(jié)奏的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從自身成功努力過程中感受到自身信心的提升，進(jìn)而助益自身的身心健康。與此同時(shí)，高職院校學(xué)生自我管理教育的開展有利于學(xué)生，就業(yè)能力的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思考、協(xié)作能力，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，由此更好的應(yīng)對(duì)殘酷的市場競爭。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校學(xué)生自我教育與管理模式探索

（一）堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與方法

學(xué)生自我教育與管理的開展離不開相應(yīng)的制度構(gòu)建以及措施實(shí)施。高職院校學(xué)生自我教育管理的實(shí)施需要有相應(yīng)的制度作為依托。在學(xué)生群體之間大力的推廣傳統(tǒng)的文明禮儀，在尊重學(xué)生主體地位的前提下開展學(xué)生的自我教育與管理。加強(qiáng)相應(yīng)考評(píng)機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)于高職院校學(xué)生自我教育管理取得的成效進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)。堅(jiān)持公平公正的獎(jiǎng)懲措施。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部的模范作用

學(xué)生干部在高職院校學(xué)生自我管理與教育的過程中要發(fā)揮相應(yīng)的模范作用。在學(xué)生群體之間通過相應(yīng)的選拔，選取出來的學(xué)生干部在知識(shí)能力思考自律鐙方面普遍做得較為突出。為此在高職院校學(xué)生自我教育管理過程中，高職院校學(xué)生干部要充分發(fā)揮自身的模范作用。教師通過對(duì)學(xué)生干部自我教育與管理的思想與方法的輔導(dǎo)，首先在學(xué)生干部之間形成良好的自我教育自我管理風(fēng)氣，然后推而廣之，推動(dòng)全體學(xué)生范圍之間的自我教育管理的開展。

（三）堅(jiān)持互助合作發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神

高職院校學(xué)生自我教育自我管理的開展離不開學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。同學(xué)之間的相互監(jiān)督互助合作有利于學(xué)生自我教育自我管理的順利開展以及成效的提升。同學(xué)之間可以進(jìn)行相應(yīng)自我管理自我教育計(jì)劃制定的探討，通過互助合作發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，彌補(bǔ)學(xué)生在分工合作方面能力的欠缺，幫助其鍛煉自身的心理素質(zhì)，提升自身的能力。

總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的普及，當(dāng)前高職院校的學(xué)生培育與管理發(fā)生了顯著的變化，如何順應(yīng)高職院校學(xué)生的日常行為特點(diǎn)，探索高職院校學(xué)生自我管理與教育模式構(gòu)建的方法與措施，成為了高職院校師生普遍關(guān)注的問題。在開展網(wǎng)絡(luò)背景下高職院校學(xué)生自我教育管理模式的構(gòu)建過程中，要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與工作方法，注重發(fā)揮學(xué)生干部的模范作用，堅(jiān)持互助合作發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，由此取得較好的高職院校學(xué)生自我管理教育成果。

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