基于應用型人才培養(yǎng)理念背景的《影視劇本創(chuàng)作》教學改革

陳梟梟

【摘 要】劇本的創(chuàng)作作為影視劇創(chuàng)作的起點和核心，在影視行業(yè)中地位突出，是影視作品質(zhì)量的重要保證，也是高校影視編導專業(yè)的必設的一門基礎性課程。然而隨著國內(nèi)開設影視專業(yè)高校隊伍的不斷壯大，對影視劇本創(chuàng)作教育參差不齊的現(xiàn)象卻越發(fā)明顯，以應用型人才培養(yǎng)為辦學理念的高校更應深刻思考。文章先集中闡述課程教學中存在的問題及現(xiàn)狀，并以此為基礎進行延伸，最后結合筆者自身的教學經(jīng)驗給出相應改革方案。

【關鍵詞】影視劇本創(chuàng)作；教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0165-01

一、教學改革的背景意義

影視劇本創(chuàng)作在所有影視作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的重要性不言而喻，優(yōu)秀的影視劇一定有一個出色的故事內(nèi)核為支撐，無論是在娛樂性還是思想性上都能夠符合觀眾的欣賞口味，甚至產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和社會效益，這也意味著對影視劇本創(chuàng)作者提出了更多的要求。影視編導的大學課堂是輸送這些編劇人才最主要的源頭，因此科班編劇教育不僅要教授學生影視劇本創(chuàng)作最基本的方法和技巧，更重要的是讓這些新生創(chuàng)作者們能夠理解并最終適應劇本創(chuàng)作的市場環(huán)境，這也是一些以應用型培養(yǎng)為主導辦學理念的高校所堅持的目標與方向。

現(xiàn)如今從大學劇本寫作教育課來看，一是學生不夠重視理論基礎知識的學習，導致在創(chuàng)作過程中犯很多低級錯誤甚至鬧笑話，即便你的點子多新穎和富有創(chuàng)意，卻總是顯得不夠?qū)I(yè)；從另一個角度看，在課堂的教學中，過于偏重理論教學或者過于重視拍攝技術教學都是不恰當?shù)?，前者會導致厭學情緒，后者則忽視了編寫的教育，導致劇本教學的質(zhì)量下降。

基于應用型人才培養(yǎng)理念的高校對于劇本創(chuàng)作課程的教育一定要深刻認清形勢，在明確自身辦學理念的前提下，既要將系統(tǒng)的編劇創(chuàng)作理論教授給學生，加強學生的專業(yè)性，同時更要重視“應用”二字，明確編劇市場方向，讓學生在符合劇本創(chuàng)作規(guī)矩的前提下去施展個性的想象力，這才是大學影視劇本創(chuàng)作教學的最終去向。

二、教學觀念的更新

（一）正確認識劇本的價值。課堂教學中的一項重要內(nèi)容是讓學生能夠深刻認識劇本在電影中的地位。影視技術的發(fā)展正在不斷推動產(chǎn)業(yè)化的進步，而我國高校劇本創(chuàng)作的教育受電影市場行業(yè)商業(yè)化影響較為嚴重，更注重制作技術的教學而忽視了劇本的寫作，導致了劇本質(zhì)量的下降，同時院線電影只看重明星運作的做法對劇本的創(chuàng)作者來說無疑也是一種傷害，最終觀眾并不能較為客觀地去評判一部電影的成功與否到底與故事的創(chuàng)作者有多大程度的聯(lián)系。此種情況對于高校影視教學必然帶來一定的影響，大學生作為現(xiàn)如今各大影院最龐大的觀眾群體，面對如此本末倒置的行業(yè)怪象，難免對影視劇本在劇中的地位產(chǎn)生錯誤的認識，最終將嚴重影響影視劇本教學的質(zhì)量，因此對學生觀念的教育應是走在前面的。

（二）重視創(chuàng)作前的思考。如今高校影視編導人才的培養(yǎng)更看重專業(yè)化的技術與操作性人才，更加注重后期的制作，雖然影視行業(yè)的技術手段舉足輕重，但一定不能忽視動手前的思考工作，尤其在劇本創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)更是值得花心思琢磨。首先劇本理論教學先行，讓學生能夠充分掌握劇本創(chuàng)作的各項要素并規(guī)范劇本寫作格式，培養(yǎng)學生的專業(yè)化寫作素質(zhì)，這其中不僅包括劇作文字的運用，還要善于完成從文字思維向畫面思維的轉(zhuǎn)化。其次，劇本的內(nèi)容則是整個電影最重要的部分，要求不僅能夠活化劇中人物，還能遵循劇本的一般寫作規(guī)律，讓故事精彩且有一定寓意的表達，這些看似簡單的內(nèi)容卻需要大量的課堂教學和課后的訓練才能達成，比起后期的制作拍攝來說有時顯得更為重要。

三、教學方法的改革

（一）仿真劇本寫作環(huán)境。作為應用型高校要密切結合劇本創(chuàng)作市場化運作的方方面面，將學生的創(chuàng)作積極性及時引導進入市場環(huán)境，以便能夠提前適應市場環(huán)境?？梢耘c企業(yè)建立合作關系，讓企業(yè)進入校園模擬真實的工作情境，在課堂上模擬真實員工狀態(tài)，讓學生能夠?qū)⒗碚搶W習在第一時間轉(zhuǎn)化成實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣。可以分組設立劇本的主題，之后以小組的形式進行討論，大家可以兼具劇作家和觀眾的雙重身份，這樣可以培養(yǎng)與他人合作和接受別人建議的能力。

（二）設立考評反饋機制。作為課程教學的創(chuàng)新，需要打破陳規(guī)和改革舊的教學方法，不再以教師為課堂的主體，應該將學生的思維和想法擺在前頭，將學生作為課堂教學的主體，充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，在教學過程中要按照企業(yè)劇本的標準來衡量學生的創(chuàng)作成果，并以此參與到企業(yè)的競爭中，優(yōu)秀的劇本最后勝出并直接進行拍攝。教師在此過程中要時刻反饋學生的成果，糾正、引導學習過程的各個環(huán)節(jié)，適當補充學生的知識缺漏，解釋市場的基本規(guī)則，傾聽學生的創(chuàng)作反饋，讓劇本創(chuàng)作的學習以一種動態(tài)開放的方式進行下去，充分把握課堂學習與市場需求的契合點，從而滿足職業(yè)化人才的市場需求。

四、結語

傳統(tǒng)大學的教育是以單向灌輸?shù)姆绞竭M行的，課堂的學習成為了一個密閉的空間環(huán)境，現(xiàn)在看來已經(jīng)是利大于弊了，尤其是一些需經(jīng)過市場化檢驗才能看出成色的專業(yè)學習更是如此，因此要打破原有的課堂成規(guī)，將職業(yè)化的新鮮空氣引入課堂，要突出靈活性與開放性，學以致用，從而滿足行業(yè)對劇本人才的需求。