點(diǎn)燃張力課堂，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

羅莉

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何使小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作這門(mén)課程，使他們積極地參與到寫(xiě)作中，是許多教師極為關(guān)注的一件事情。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛(ài)上寫(xiě)作，提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作靈感；有效策略

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)及發(fā)展有著極為重要的作用。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有著較大的幫助。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在傳統(tǒng)作文教學(xué)的基礎(chǔ)之上不斷探索和創(chuàng)新，尋找最合適的教學(xué)方法，切實(shí)保證作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

所謂的寫(xiě)作熱情，實(shí)際上就是寫(xiě)作的興趣。在某種程度上寫(xiě)作實(shí)際上就是滿足個(gè)人的表達(dá)欲。在生活中每個(gè)人都希望將自己的所見(jiàn)所聞告知身邊的人，進(jìn)而得到身邊人的認(rèn)可。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡小，好奇心重，表達(dá)欲也就更強(qiáng)，寫(xiě)作可以說(shuō)是他們表達(dá)內(nèi)心想法的窗口。教師在作文教學(xué)時(shí)，首先可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)他們的表達(dá)欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如在寫(xiě)作“童年記憶”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課堂上用自己的話說(shuō)一說(shuō)在生活中自己有哪些童年趣事和記憶是難以忘懷的，在學(xué)生說(shuō)完之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生將自己所說(shuō)的話用手中的筆記錄下來(lái)。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)小，玩心重，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情時(shí)，還可以通過(guò)一些富有趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如，在游戲中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感和激情。

二、靈活運(yùn)用開(kāi)放式作文

在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展作文教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生開(kāi)闊思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，而不同學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)由于內(nèi)心情感不同，因此，即使是同一個(gè)主題，學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容可能也會(huì)存在有較為鮮明的差異，而且不同學(xué)生所喜歡的寫(xiě)作題材也不同，如有的學(xué)生喜歡說(shuō)明文，有的學(xué)生喜歡記敘文，還有的學(xué)生則喜歡寫(xiě)景狀物文。不同題材的作文在寫(xiě)作方法和表達(dá)上也存在細(xì)微的差異。教師在教學(xué)中如果搞“一刀切”，不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及能力等科學(xué)地安排寫(xiě)作的范圍和模式，可能會(huì)使得學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作枯燥無(wú)趣，在寫(xiě)作時(shí)難以真正地感受到作文的趣味性，這樣也不利于學(xué)生思維的發(fā)散。所以說(shuō)，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用開(kāi)放式作文教學(xué)。如，在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文時(shí)，很多教師只是單純地給學(xué)生講解一下寫(xiě)人的方法、注意事項(xiàng)等，然后給學(xué)生布置一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去摸索，最終學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品往往是不盡如人意的，作文內(nèi)容千篇一律，學(xué)生的思維被禁錮，這就是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒(méi)有合理地應(yīng)用開(kāi)放式思維教學(xué)作文知識(shí)。在寫(xiě)人時(shí)，每個(gè)人的性格特點(diǎn)、愛(ài)好等都是不同的，在寫(xiě)人時(shí)不僅要做好外貌描寫(xiě)，同時(shí)，還需要注意結(jié)合自己平時(shí)的觀察，刻畫(huà)人物的性格和愛(ài)好等，通過(guò)人的言行舉止，將人“立”起來(lái)，這樣才能真正地寫(xiě)出具有特色的文章，并鍛煉學(xué)生的思維和能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言素材

正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，要想真正地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，提升他們的寫(xiě)作能力，日常學(xué)習(xí)中的積累也是必不可少的。小學(xué)生的年紀(jì)比較少，詞匯貧乏，知識(shí)面窄，這些嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言素材知識(shí)，如在平時(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給他們適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱n外閱讀任務(wù)，安排學(xué)生摘抄筆記等。此外，為了幫助學(xué)生更好地積累語(yǔ)言素材，教師還可以定期開(kāi)展一些讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生在沙龍上交流自己的讀書(shū)意見(jiàn)和看法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們感受到寫(xiě)作和閱讀的趣味性所在。

四、在實(shí)際生活中積累寫(xiě)作素材

文學(xué)源于生活又高于生活，在閱讀一些名家作品時(shí)，我們可能會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。作者所描繪的情景自己在實(shí)際生活中好像經(jīng)歷過(guò)，這就是因?yàn)閷?xiě)作來(lái)源于生活。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，如果寫(xiě)作脫離了生活，其就像是“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，作文缺乏真情實(shí)感，則難以真正地打動(dòng)讀者的心。因此，在當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中積累寫(xiě)作素材的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在生活中感受寫(xiě)作之美。如在描寫(xiě)父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，如果沒(méi)有實(shí)際生活經(jīng)歷，學(xué)生是可能很難真正寫(xiě)出自己想要的文章的，文章的情感可能也不夠真摯。所以說(shuō)，要在實(shí)際生活中積累寫(xiě)作素材。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心組成部分就是小學(xué)作文，在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師在教學(xué)中就要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，因材施教，運(yùn)用靈活的教學(xué)策略，幫助學(xué)生感受到寫(xiě)作的趣味性，這樣才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范繼東.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生本教育探析[J].才智，2017（2）.

[2]曹雅琦.新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究[J].赤子（上中旬），2017（2）.

[3]王清麗.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探究[J].教育現(xiàn)代化，2017（19）.