彰顯個性善于創(chuàng)新

莊大永

摘 要：作文是語文教學(xué)當(dāng)中的重中之重，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時讓學(xué)生在生活中不斷積累詞匯，以此完成教師布置的作文任務(wù)，同時也是綜合運用語文知識的表現(xiàn)，所以教師應(yīng)該重視作文教學(xué)方式的創(chuàng)新，目的是提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：個性；作文教學(xué)；創(chuàng)新

在小學(xué)語文中實現(xiàn)個性化作文教學(xué)，需要在桎梏學(xué)生寫作個性的圍城當(dāng)中尋找一條全新的道路，讓他們能夠用真實的筆觸寫出自己獨特的內(nèi)心，真誠袒露自己，這才是符合學(xué)生本位和適合全新教學(xué)理念的個性化作文始終堅持的目標(biāo)。寫作本質(zhì)是來自于審美的創(chuàng)造性的精神活動，同時也是學(xué)生通過抒發(fā)感情展露其豐富的內(nèi)心活動以及發(fā)揚(yáng)個性的精神活動。其中，個性化寫作需要從作文教學(xué)本源入手，從正本清源開始。

一、社會生活勤觀察，多體味

葉圣陶先生在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字，所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！痹谥R經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會生活呈現(xiàn)了前所未有的多元化，觀察和體驗生活將對寫作經(jīng)驗產(chǎn)生直觀的影響，引發(fā)了情感積淀，能夠直觀地使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作沖動?！吧朴^察者，可見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸?！薄吧钪胁⒉蝗鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！睂懽餍枰氖菍⒂^察中所得到的種種抽取其中的本質(zhì)和精華所在，并且給予合理的定位，在感性即寫作沖動的驅(qū)使下，學(xué)生能夠進(jìn)行深入理性思考。深入思考生活當(dāng)中的點點滴滴，學(xué)生將會用心去體驗生活，對生活當(dāng)中的所有事件進(jìn)行間接和概括的認(rèn)知。寫作是學(xué)生將在生活當(dāng)中遇到的點點滴滴進(jìn)行積累，從而得到直觀的感受，獲取作文烹飪的食材。寫作的根本目的是從生活中不斷積累自己的經(jīng)驗和感受，并且與思考相互結(jié)合，使之上升為理性知識，讓寫出來的文章和思想閃耀出思辨的光輝。其思維質(zhì)量與一個人的素質(zhì)有著緊密的關(guān)系，那是因為思維的彈性只有在不斷增加的情況下才會具有創(chuàng)新的光彩。

二、培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，追求個性思考

從實際出發(fā)，寫作并不會直接依賴生活中的積累，而是在學(xué)生的思想基礎(chǔ)上依賴于學(xué)生從生活中獲得的種種特殊感受。但是除此之外，學(xué)生還需要加以冷靜的思考。凡是具有寫作經(jīng)驗的學(xué)生總會有這樣的體會，寫作中的大部分時間都是處于理性支配，而不是專注于感情支配，所以寫作指導(dǎo)的重中之重是需要教師引導(dǎo)學(xué)生在“多思”的過程當(dāng)中做好“深思”，并且需要學(xué)生從深刻思考中獲得和掌握一些思想方法，做好善于思考。

1.多思

學(xué)生往往在作文當(dāng)中不注重事物的多面性，所以寫出來的文章往往一般化、不新穎，然而事物總是存在著豐富的多面性，正所得“橫看成嶺側(cè)成峰”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生多多思考，從每一個側(cè)面和角度展開豐富的聯(lián)想和思考，避免認(rèn)識誤區(qū)。在學(xué)生進(jìn)行“多思”過程當(dāng)中，有必要的就是使學(xué)生積累更多的語言詞匯和歷史知識，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深刻思考這些知識的來源以及意義所在，方便學(xué)生在實踐過程當(dāng)中更好地提升自我寫作能力，而多多思考，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯的意思，從每一篇文章中得到啟發(fā)。

2.深思

如果想要學(xué)生見識博廣，寫出認(rèn)識深刻的文章，需要學(xué)生深刻思考，琢磨透徹，才能從平凡的事物中獲取真知。比如朱自清在《荷塘月色》當(dāng)中，對此的主要理解是在政治層面上，由于當(dāng)時白色恐怖的殘酷現(xiàn)實以及作者對該現(xiàn)實的不滿和彷徨，希望以一個使心靈得到幽靜的方式進(jìn)行解脫心靈和擺脫苦悶心靈的自我救贖。而一些思考較為深刻的作品則是從朱自清本人的層面上進(jìn)行思考探究，以《荷塘月色》的寫作形式從中表達(dá)“世人皆醉我獨醒”的苦悶和孤獨，是作者面對當(dāng)前殘酷現(xiàn)實而從中知音難尋的感嘆和對世事的哀愁，同時從中也表達(dá)了作者對青春活力的憧憬和向往。而近些年來還有作者在社會心理學(xué)方面對朱自清本人的心理層面進(jìn)行更加深刻的剖析，從中認(rèn)為朱自清心中不寧靜來自于在社會中自我定義的角色沖突和角色適應(yīng)導(dǎo)致的心理緊張和茫然，是朱自清來自于作為“人”的個性與在社會中所造就的“社會性”中不可避免的矛盾。

3.善思

善于思考需要學(xué)生掌握一些思維思考方法，思考方法大約可以分為兩大類：即批判思考和創(chuàng)意思考，批判思考即判斷是非對錯的基本思考，另外一種思考方式需要學(xué)生更進(jìn)一步，即提出新意念的時候所進(jìn)行的思考活動。批判思考的過程是最為基本的，而創(chuàng)意思考則次一步的事情，善于思考首先要求學(xué)生掌握最基本的思考方式，該方式的重點在于學(xué)生需要恰當(dāng)提出關(guān)于批判思考的種種問題，如果想要判別一個言論的是非對錯，必須首先就要知道言論和現(xiàn)象是什么意思，然后才需要學(xué)生拎清該事件的根據(jù)所在。如果想要使學(xué)生盡快養(yǎng)成這兩種問題的思維習(xí)慣，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的“批判思考的警覺性”，是學(xué)習(xí)以及基本思考方法中關(guān)鍵所在。

從某種程度上而言，需要教師培養(yǎng)個性張揚(yáng)的學(xué)生，這是指導(dǎo)個性化寫作的根本前提，這是一項龐大的人文工程，既要求學(xué)生遵從規(guī)律，又要求教師具有一定的耐心和恒心，才能使我們的學(xué)生順乎天性成長，無論是在逆境還是順境都能向前奔行。

參考文獻(xiàn)：

曹雪英.個性化作文教學(xué)的思考[J].金色年華（學(xué)校教育），2009.