農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透調(diào)查分析

孟永保 黃鳳林

摘 要：剛跨入七年級(jí)的學(xué)生正處于青少年期，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，生活環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，又缺乏與親人和外界的溝通，而且還處于青春叛逆期，極易造成孩子的心理健康問題，這時(shí)學(xué)校的心理健康教育不容忽視。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；教學(xué)滲透；調(diào)查分析

一、調(diào)查的背景

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的深入，農(nóng)民工大量涌入城市建設(shè)中，大部分農(nóng)民工的孩子卻留在農(nóng)村，這些留守孩子得不到父母親的關(guān)愛，親情嚴(yán)重缺失。特別是剛跨入七年級(jí)的新生，不僅面臨生活環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，與親人和外界溝通的缺乏，并且還處于青春叛逆期，極易造成孩子的心理健康問題，這時(shí)學(xué)校的心理健康教育不容忽視。在傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育過程中，一般只是開開班會(huì)、做做宣傳欄、針對(duì)個(gè)別的學(xué)生做心理輔導(dǎo)，偶爾有心理健康課，僅有這些是不夠的。老師們往往忽視了新生的心理健康教育在教學(xué)過程中的滲透，這是個(gè)時(shí)時(shí)可以進(jìn)行心理健康教育的手段，若要改變現(xiàn)在這種狀況，需要我們教育工作者徹底改變傳統(tǒng)的心理健康教育方式，把握七年級(jí)新生的年齡心理特征，靈活地在教學(xué)過程中滲透學(xué)生的心理健康教育，積極探索多元化的心理健康教育方式。

二、調(diào)查的目的

本次調(diào)查立足于學(xué)生的心理健康教育情況和課堂教學(xué)過程中心理健康滲透的情況來分析七年級(jí)學(xué)生目前的實(shí)際心理健康問題，研究在課堂教學(xué)過程中如何滲透心理健康教育，具體目標(biāo)如下：

1.了解七年級(jí)學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，分析心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透情況。

2.通過調(diào)查研究活動(dòng)，研究課堂教學(xué)過程中心理健康滲透的方法，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

三、調(diào)查對(duì)象

我縣部分學(xué)校七年級(jí)學(xué)生

四、調(diào)查內(nèi)容

（一）選擇

1.你的性別（ ）

A.男 B.女

2.你的年齡（ ）

A.11 B.12 C.13 D.14

3.你父母外出打工了嗎？（ ）

A.是的 B.不是

4.你喜歡你現(xiàn)在的生活狀態(tài)嗎？（ ）

A.非常喜歡，生活中有許多的幸福和樂趣

B.比較喜歡，雖然有一些不開心的事，但是快樂多于憂傷

C.不喜歡，覺得自己不適應(yīng)現(xiàn)在的生活

D.非常討厭，感覺被周圍的人隔離，找不到任何樂趣

5.你對(duì)“心理健康”這概念了解嗎？（ ）

A.非常了解 B.有點(diǎn)了解 C.知道一點(diǎn) D.一點(diǎn)不了解

6.你對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度是（ ）

A.非常關(guān)注 B.比較關(guān)注 C.不關(guān)注

7.你去過學(xué)校心理咨詢室嗎？（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.沒有

8.進(jìn)入七年級(jí)以后，你有煩心事嗎？（ ）

A.有 B.很少有 C.沒有

9.你認(rèn)為你自己的煩惱是什么引起的？可多選（ ）

A.學(xué)習(xí)壓力 B.人際交往帶來的壓力 C.對(duì)周圍環(huán)境不適應(yīng)壓力 D.缺錢

10.當(dāng)你面臨壓力或者煩心事，你怎樣解決？（ ）

A.向班主任傾訴 B.向父母傾訴 C.向好朋友傾訴 D.憋在心里不說 E.其他

（二）自述

你有什么想對(duì)父母、老師說的心里話，請(qǐng)寫下來。（本次問卷調(diào)查不記名，不公開）

我想對(duì)您說：

五、調(diào)查分析

通過抽取的問卷調(diào)查進(jìn)行整理、分析可以得出以下結(jié)論：

1.目前，農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的心理情況不容樂觀，大部分留守兒童父母外出打工，基本都是由爺爺奶奶照顧。學(xué)生對(duì)自己的心理問題不夠重視，宣泄自己情緒的途徑比較單一，在自述的問答中，學(xué)生大部分都是負(fù)面的情緒敘述，對(duì)自己的歸屬感、安全感等方面有很高的期待。老師在教學(xué)過程中很少有深入的心理健康教育滲透的教學(xué)。

2.通過這次調(diào)查研究活動(dòng)，作為第一線教育工作者要有使命感，通過問卷調(diào)查了解農(nóng)村七年級(jí)新生的心理健康現(xiàn)狀，對(duì)不良心理狀況進(jìn)行分類并分析成因。設(shè)置有特色的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，探索出教師課堂教學(xué)中有效滲透心理健康教育的策略。

六、根據(jù)問卷分析，設(shè)想應(yīng)對(duì)措施

通過這次調(diào)查研究活動(dòng)，作為第一線教育工作者要有危機(jī)感和緊迫感，有必要對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行反思，針對(duì)存在的問題，分析原因，采取對(duì)策。針對(duì)具體的問卷調(diào)查分析，我們需要采取相應(yīng)的措施：

1.教師在學(xué)科教學(xué)過程中要自覺地、有意識(shí)地遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能、發(fā)展他們智力、能力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，并巧妙結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理健康問題進(jìn)行心理干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.從課程實(shí)施的角度來看，學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育既是對(duì)課程本身的積極建構(gòu)，又是課程實(shí)施策略的一種改進(jìn)和提升，兩者互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充，是不可分割的整體。所以在教師的教學(xué)過程中需要有機(jī)地把各學(xué)科與心理健康教育完美地融合在一起，只有教師在思想上重視，行動(dòng)上付諸實(shí)施才能很好地在學(xué)科教學(xué)過程中的滲透心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

石國(guó)興.心理健康教育新論[M].河北人民出版社，2012.

注：本文作者是合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透策略的研究》主持人之一。