高中思想政治生活化課堂構(gòu)建路徑初探

任東輝

摘 要：生活化已經(jīng)成為高中思想政治課的重要價值追求。立足于生活化教學(xué)思想，結(jié)合《對具體問題做具體分析》內(nèi)容，高中思想政治課堂構(gòu)建應(yīng)該從確立生活化的教學(xué)目標、提煉生活化教學(xué)內(nèi)容、完善生活化教學(xué)設(shè)計等方面加以改進。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;生活化課堂

解決高中思想政治生活化課堂構(gòu)建的眾多問題，需要多方面共同努力。筆者以《堅持對具體問題做具體分析》一課為例，具體探討探討高中思想政治生活化課堂構(gòu)建路徑：

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際情況

思想政治教師要注意從本學(xué)科的教學(xué)需要出發(fā)，對學(xué)生進行深入細致的了解和分析研究，根據(jù)學(xué)生實際去處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)法方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，高二學(xué)生在學(xué)習(xí)了“矛盾普遍性和特殊性”之后，已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)知識基礎(chǔ);學(xué)生好奇心和求知欲強烈，具有較強的學(xué)習(xí)動機;同時高二學(xué)生已經(jīng)具備形象思維能力，但是對于哲學(xué)知識的辯證思維能力有待提高。根據(jù)此學(xué)情，教師確立生活化的教學(xué)目標，精選生活化的教學(xué)內(nèi)容，營造生活化教學(xué)情景，為思想政治生活化課堂的構(gòu)建做好準備。

二、確立生活化的教學(xué)目標

為適應(yīng)思想政治生活化課堂構(gòu)建的要求，思想政治課必須要確立生活化的教學(xué)目標。

《堅持對具體問題做具體分析》的教學(xué)目標如下：

知識目標：知道具體問題具體分析的基本含義、地位和重要意義;能力目標：提高分析、綜合能力，以及運用具體問題具體分析的方法觀察、分析和解決問題的能力;情感、態(tài)度價值觀目標：正確認識和把握我國社會主義初級階段矛盾的特殊性，增強堅持中國特色社會主義道路的信念。

這是教師在分析學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嚴格按照課程標準和教材制定出來的三維教學(xué)目標。它符合生活化教學(xué)目標制定的基本原則，其一大亮點便是緊密結(jié)合我國當下社會主要矛盾的變化這一焦點問題，以此來實現(xiàn)哲學(xué)知識的生活化氣息，體現(xiàn)了思想政治生活化課堂的內(nèi)在價值追求。

三、凝煉生活化教學(xué)內(nèi)容

（一）堅持“教學(xué)內(nèi)容活動化”

“教學(xué)內(nèi)容活動化”是通過課堂活動來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以活動來承載教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受和理解教學(xué)內(nèi)容。

《對具體問題做具體分析》的主要教學(xué)內(nèi)容概括性強、理論層次高，雖然源自于現(xiàn)實生活，但仍然與現(xiàn)實生活有一定的距離。所以，本節(jié)課的最大難題就是如何讓課堂充滿生機，如何將“具體問題具體分析”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系起來?；诖?，思想政治教師便通過組織“讀詩議荷花”這一游戲環(huán)節(jié)。

教學(xué)片斷：《具體問題具體分析》

教師：同學(xué)們，請閱讀以下圖片和詩句，說出這是哪個季節(jié)的荷花。這體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理和方法論呢？

教師展示文字和圖片材料：

（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（2）白藕作花風(fēng)已秋，不堪殘睡更回頭。

（3）秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

（4）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

學(xué)生思考后回答：第一句到第四句分別是初夏之荷、初秋之荷、晚秋之荷和盛夏之荷。荷花在不同季節(jié)有不同的特點，這體現(xiàn)了矛盾的特殊性。具體問題具體分析是正確認識事物的基礎(chǔ)。

就本教學(xué)片斷來說，通過組織學(xué)生參與這一教學(xué)活動，讀讀詩句、議議問題，不僅將知識點巧妙地寓于活動中，加深學(xué)生對于知識的理解，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到哲學(xué)知識的趣味。

（二）堅持“現(xiàn)實活動內(nèi)容化”

“現(xiàn)實活動內(nèi)容化”是將一系列的現(xiàn)實活動按照一定的邏輯順序加以編排和設(shè)計，使其成為真實的教學(xué)內(nèi)容的，這將使得活動和內(nèi)容進行深度融合。

上一教學(xué)片斷已經(jīng)將“讀詩議荷花”這一教學(xué)活動有機的融入了教學(xué)課堂，使其成為本節(jié)課必不可少的一部分，實現(xiàn)了活動向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使得活動和內(nèi)容深度融合。

四、系統(tǒng)規(guī)劃生活化教學(xué)設(shè)計

第一，生活化的教學(xué)設(shè)計要具備藝術(shù)美。教學(xué)不僅是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須要講究藝術(shù)美。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師運用簡化文字敘述，運用圖片表格與文字交叉呈現(xiàn)教學(xué)材料的方式，體現(xiàn)出獨具一格的布局美;而且語言簡潔，針對性強。

第二，生活化的教學(xué)設(shè)計要具有可操作性。教學(xué)設(shè)計是對一堂課的預(yù)設(shè)，但最終目的是要落實到課堂教學(xué)實踐。教學(xué)設(shè)計在導(dǎo)入新課、情境創(chuàng)設(shè)、課堂討論與交流等方面要具有一定的指向性和具體的操作要求。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，“屠呦呦成功提取青蒿素”這一案例在教師的講解下，能很好地引發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考“正確解決矛盾的特殊性是認識事物的關(guān)鍵”這一哲學(xué)原理，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

五、深度挖掘生活化課程資源，做到因地制宜和因時制宜

思想政治生活化課堂要求教師必須積極主動地開發(fā)生活化教學(xué)資源。高中《生活與哲學(xué)》模塊具有很強的實踐性和開放性，給教師開發(fā)生活化教學(xué)資源提供了較大的空間。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教師在“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)利用“猜猜我是誰”這一活動，巧妙地抓住這一教學(xué)時機，既順利地引入了新課，又激發(fā)了學(xué)生的思維，集中學(xué)生注意，起到了“一環(huán)節(jié)兩目的”的作用。

此外，教師結(jié)合“中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信”，詳細講解了我們道路、制度、理論和文化的獨到之處，并結(jié)合“矛盾的特殊性”這一哲學(xué)原理深刻講解其理論內(nèi)涵，加深學(xué)生對中國特色社會主義事業(yè)的理解。這種教學(xué)資源雖然在現(xiàn)實生活中觸手可及，但是教師緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對其進行深入的挖掘，讓學(xué)生感受到了生活資源的獨特魅力。

“構(gòu)建生活化課堂”是高中思想政治課走出困境的關(guān)鍵抉擇。隨著時代發(fā)展和思想政治教學(xué)理論的進一步探討，高中思想政治生活化課堂的內(nèi)涵和理論意義也將進一步豐富發(fā)展。

參考文獻

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