學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透的研究

尚曉榮

內(nèi)容摘要：如今在新課標(biāo)中，要求學(xué)前教育教師把德育作為教學(xué)過程中必須完成的教學(xué)目標(biāo)之一，就足可見德育在學(xué)前教育中的重要性。本文就針對(duì)教師如何在學(xué)前教育教學(xué)過程中滲透德育以及德育在學(xué)前教育教學(xué)過程中的滲透時(shí)機(jī)進(jìn)行簡單分析，為學(xué)前教育教師及其他學(xué)前教育工作者提供意見和建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教學(xué) 德育滲透

在我國的教育體系中，思想品德教育一直都占據(jù)著非常重要的地位，隨著素質(zhì)教育的開展和新課改的不斷推進(jìn)，德育在學(xué)前教育中變得越來越重要。學(xué)前階段的孩子正處在知識(shí)的啟蒙階段，是他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要過渡階段，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)方式和思想覺悟的形成有重要的影響。

一.德育在學(xué)前教育教學(xué)過程中的滲透時(shí)機(jī)

（1）從孩子學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)入手：孩子正處在了解世界，認(rèn)知世界的重要階段，對(duì)外界的一切事物都抱著一顆好奇心。孩子面對(duì)自己感興趣的事物，自然會(huì)激發(fā)他們內(nèi)在的探索欲和求知欲，再加上孩子的記憶力和感知能力較強(qiáng)，接受新事物的速度較快，所以，如果以此為切入點(diǎn)進(jìn)行孩子德育的滲透，是事半功倍的。因此，在學(xué)前教育教學(xué)過程中，教師要善于抓住孩子的好奇心，找到他們學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，并由此為出發(fā)點(diǎn)，滲透德育。

（2）從孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)入手：學(xué)前教育的教學(xué)必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，德育作為教學(xué)目標(biāo)之一，理應(yīng)也該作為孩子必須學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中，可以將課堂知識(shí)與思想品德知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓孩子更好更快的接受。在教學(xué)過程中，可以就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一些中國古代、近代或是現(xiàn)代的著名人物，并在此基礎(chǔ)上讓孩子們了解我國古代優(yōu)秀的歷史文化和自強(qiáng)不息的民族精神，加之教師生動(dòng)的描述，會(huì)讓孩子產(chǎn)生民族自尊心和自豪感。作為孩子而言，一旦民族自豪感在他們心中生根發(fā)芽，就必然會(huì)為以后的德育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子在深入學(xué)習(xí)民族精神和愛國主義精神的時(shí)候就會(huì)理解的更加深刻。

（3）從孩子學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)入手：這樣可以在很大程度上發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的探索欲與求知欲，在教師講解的過程中，孩子的注意力也會(huì)提高，接受知識(shí)的速度也會(huì)加快，此時(shí)，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，在講授重難點(diǎn)問題的同時(shí)為孩子穿插各種勵(lì)志小故事，為他們灌輸“困難并不可怕，努力就會(huì)成功”的正能量思想，培養(yǎng)他們面對(duì)困難不屈不撓的精神。

（4）從孩子的課堂問題入手：孩子對(duì)外界的事物總是充滿了好奇，在課堂上，也會(huì)給老師提出形形色色的問題，教師在聽孩子提出這些問題時(shí)，一定要耐心，不能以自己的知識(shí)水平去衡量孩子問題的深淺程度，同時(shí)，對(duì)于孩子提出的有意義的問題要及時(shí)的做出解答，并不斷的鼓勵(lì)他們提出問題。這樣做的目的有兩個(gè)：一是可以讓教師準(zhǔn)確的了解孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的授課節(jié)奏；二是可以在孩子的問題中找到滲透德育的時(shí)機(jī)，通過對(duì)一個(gè)問題的解答引出與之相關(guān)的德育問題，此時(shí)，孩子的潛意識(shí)會(huì)認(rèn)為教師講的所有內(nèi)容都是對(duì)自己問題的解答，帶著對(duì)問題本身的求知?jiǎng)訖C(jī)，可以很快的接受穿插在教師所講內(nèi)容中的思想品德知識(shí)，由此潛移默化的去影響孩子的思想品德。

二.教師如何在學(xué)前教育教學(xué)過程中滲透德育

（1）挖掘教材內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行愛國主義教育：在我國悠久的歷史文化長河中，有著數(shù)不盡的英雄人物民族典范，有著豐富多彩的人文景觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)，這些都蘊(yùn)含著極強(qiáng)的德育因子，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的德育滲透的素材。因此，教師在教學(xué)過程中，要深入挖掘教材內(nèi)容中的德育因子，在此過程中，孩子會(huì)被各種民族英雄人物的愛國精神所感染，由此便會(huì)很自然的對(duì)孩子進(jìn)行愛國主義教育。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)：學(xué)前教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在學(xué)前教育教授過程中，都需要對(duì)孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小到認(rèn)真聽講的習(xí)慣、認(rèn)真書寫、認(rèn)真演算、認(rèn)真檢查。這些都是需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待每一節(jié)課，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為滲透德育做好準(zhǔn)備工作。

（3）用教師自身的人格魅力，潛移默化的影響和教育孩子：俗話說“身教勝于言教”，這些樸實(shí)無華的箴言直接地指出了榜樣對(duì)于教育的重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該用自身的人格魅力，去潛移默化的影響孩子，讓孩子把自己當(dāng)作榜樣，孩子就會(huì)樂于模仿教師的所作所為，從而提高他們的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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