立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育路徑探究

張國威，張?zhí)烊A

（渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

新時代賦予高校立德樹人新的歷史使命，黨的十九大以來，國家高度重視人才培養(yǎng)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為高等教育的重要載體，承擔(dān)著培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。

一、立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實意義

1.有利于強化主流意識形態(tài)。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，思想文化領(lǐng)域的沖突與斗爭愈發(fā)頻繁。西方“個人主義”、“功利主義”、“普世價值”在我國迅速傳播，對主流意識形態(tài)造成極大威脅。部分大學(xué)生在此過程中迷失自己、理想信念模糊、個人職業(yè)觀與國家倡導(dǎo)的就業(yè)觀相背離。在立德樹人的時代背景下，我國高校要堅定中國特色職業(yè)生涯發(fā)展道路，在紛雜的社會環(huán)境中堅守正確政治立場，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為指導(dǎo)思想，以奉獻精神和時代價值作為個人職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)，完成立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的迫切需要。

2.有利于引導(dǎo)大學(xué)生追逐中國夢。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢是中華民族近代以來最偉大的夢想，是國家富強、民族振興、人民幸福的夢。[1]追逐中國夢是高校立德樹人的遠大目標(biāo)，也是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯教育的新動力。將大學(xué)生職業(yè)生涯教育與中國夢有機結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立國家榮譽感、社會責(zé)任感，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中國夢為大學(xué)生職業(yè)生涯教育指明道路，為大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供精神動力。實現(xiàn)中國夢離不開每個人的奮斗，同時也為個人施展才華提供了最廣闊的舞臺，個人只有在為實現(xiàn)中國夢的奮斗中才能真正體現(xiàn)和實現(xiàn)自身價值。[2]將立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，自覺在個人職業(yè)生涯規(guī)劃過程中增強奮斗精神，樹立遠大職業(yè)理想，將中國夢作為個人的夢想與追求。

二、立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的瓶頸

高校積極地將立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，取得了豐碩的研究成果，但不可回避的是當(dāng)前立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育育人理念、課程建設(shè)、新媒體運用等方面還存在問題。

1.大學(xué)生職業(yè)生涯教育育人理念缺少立德樹人引領(lǐng)。我國大學(xué)生職業(yè)生涯教育為大學(xué)生領(lǐng)航人生、指導(dǎo)就業(yè)匯聚了強大能量，但部分高校育人理念仍存在問題，輕視對符合中國特色大學(xué)生職業(yè)生涯教育的探索，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方案與立德樹人中心環(huán)節(jié)相悖。一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯教育價值取向偏離立德樹人。部分高校仍將職業(yè)生涯教育局限于就業(yè)技能方面的指導(dǎo)，輕視德育滲透和人格塑造的培育，導(dǎo)致部分大學(xué)生利己主義明顯，缺乏一定的責(zé)任意識，在職業(yè)選擇上更看重物質(zhì)價值、輕視精神價值。另一方面，部分高校在管理和教育過程中忽視學(xué)生主體地位，背離“以人為本”的教育觀。教育供給難以實現(xiàn)教育客體的認(rèn)同感和獲得感，與社會實際需要存在差距。如何強化大學(xué)生理想、信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀，實現(xiàn)職業(yè)生涯教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展成為亟待解決的難題。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程教學(xué)缺少立德樹人融入。在高校全面貫徹落實黨的十九大精神和立德樹人中心環(huán)節(jié)的過程中，職業(yè)生涯教育課程質(zhì)量顯著提升，教師隊伍水平不斷提高，教學(xué)效果明顯改善，但少數(shù)高校仍出現(xiàn)職業(yè)生涯教育課程缺少立德樹人融入、教學(xué)內(nèi)容更新滯后、教學(xué)方法相對傳統(tǒng)、課程實踐弱化等問題。主要表現(xiàn)在：其一，教材內(nèi)容概念化，課程編排存在問題。當(dāng)前立德樹人融入職業(yè)生涯教育課程存在晦澀難懂的情況，影響學(xué)生對理論知識的接受度，課程感召力不強；同一課程內(nèi)容重復(fù)講授，影響學(xué)生課堂參與度。其二，教學(xué)方法無法完全彰顯時代性。新時代學(xué)生獲取知識的途徑多種多樣，對教師教學(xué)方法的要求逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足大學(xué)生需求，新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用能力偏弱，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，不愿聽、不想聽的情況仍舊存在。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響立德樹人融入。新時代高校職業(yè)生涯教育離不開網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境呈現(xiàn)復(fù)雜化的態(tài)勢，一方面，網(wǎng)絡(luò)亞文化迅速發(fā)展，意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透和沖擊愈發(fā)明顯，部分職業(yè)生涯教育網(wǎng)站內(nèi)容單一，定位模糊，無法彰顯新時代立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀成果；另一方面，新時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維活躍、知識豐富、主觀性強，對很多社會熱點問題有別出心裁的理解，越來越多的大學(xué)生由信息的“接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)布者”，但其內(nèi)容往往帶有強烈的個人情緒，質(zhì)量良莠不齊，部分大學(xué)生職業(yè)價值觀偏頗、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識淡化、精神世界空虛，產(chǎn)生諸多誤導(dǎo)和錯誤信息，致使大學(xué)生職業(yè)生涯教育的發(fā)展受到諸多限制。

三、立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑

針對當(dāng)前立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的瓶頸，如何將立德樹人具體融入到大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，需從以下三方面入手：更新育人理念，加強課程建設(shè)，搶占新媒體陣地。

1.更新立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育育人理念。第一，首先堅持德育為先的理念，增強德育工作滲透力。高校要把握職業(yè)生涯教育對于大學(xué)生的先導(dǎo)性和統(tǒng)領(lǐng)性作用，改變傳統(tǒng)職業(yè)生涯教育以“就業(yè)為導(dǎo)向”的觀念，弱化大學(xué)生就業(yè)功利主義、個人主義。把德育工作放在職業(yè)生涯教育首位，加強大學(xué)生職業(yè)理想、信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生以德立身，以德立學(xué)。將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和十九大精神融入德育工作，發(fā)揮德育對職業(yè)生涯教育的激勵和推動作用，努力實現(xiàn)高等教育的德育目標(biāo)和職業(yè)生涯教育目標(biāo)同構(gòu)。其次，創(chuàng)新德育工作形式，努力提升大學(xué)生對德育工作的情感認(rèn)同。將德育工作融入大學(xué)生日常生活，突出時代特征，用新時代中華民族的現(xiàn)實成就教育學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立積極的人生觀、職業(yè)觀，增強德育工作的滲透力。第二，秉承學(xué)生為本的理念，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識?！傲⒌聵淙恕?，立德在前，強調(diào)立德是樹人的前提和基礎(chǔ)；樹人在后，強調(diào)樹人是立德的指向和目標(biāo)。[3]強化“立德樹人”中心環(huán)節(jié)必須堅持以學(xué)生為本，當(dāng)前高等教育立德樹人工作要求教師轉(zhuǎn)變觀念，注重引領(lǐng)和疏導(dǎo)，充分尊重學(xué)生主體地位，貼近學(xué)生生活，建立平等、融洽的師生關(guān)系，做到以德施教、因材施教、言傳身教；準(zhǔn)確把握社會需求，關(guān)注大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方向，實現(xiàn)教育教學(xué)與社會需求的精準(zhǔn)對接；關(guān)注價值教育在職業(yè)生涯教育中的作用，重點培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識。通過職業(yè)生涯教育，明確大學(xué)生責(zé)任意識，將責(zé)任意識內(nèi)化于心，樹立遠大理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生將個人職業(yè)理想與社會理想相統(tǒng)一，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”努力奮斗。

2.加強立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程建設(shè)。第一，完善教學(xué)內(nèi)容，提高課程針對性。職業(yè)生涯教育課程要以“立德樹人”為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。一是堅持在頂層設(shè)計的高度上將十九大精神和習(xí)近平中國特色社會主義思想融入到課堂教學(xué)中，強化主流意識形態(tài)引領(lǐng)，突出職業(yè)生涯教育課程的政治方向；堅持可持續(xù)發(fā)展的課程定位，加強理論知識的整合和創(chuàng)新。二是科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，厘清課程分工，避免學(xué)科知識重復(fù)講授。整合現(xiàn)有課程形成四大板塊：新時代價值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。明確不同階段的授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過不同難度課程的有機銜接，發(fā)揮課程之間的協(xié)同效應(yīng)，達到全課程育人、全方位育人。結(jié)合不同學(xué)科的特點，在專業(yè)理論和專業(yè)實踐的教學(xué)過程中，用隱性的方式進行滲透，使之自覺與思想政治理論課的教育目標(biāo)相融合，相得益彰，形成協(xié)同效應(yīng)，[4]。第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課程感染力。除傳統(tǒng)的理論灌輸法外，還應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)、趣味性教學(xué)，加強師生互動，注重從教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，采用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯教育”模式，有效利用碎片化學(xué)習(xí)時間，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺引領(lǐng)職業(yè)生涯教學(xué)，順應(yīng)課程發(fā)展的時代遵循。注重傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教法的有機結(jié)合，繼承傳統(tǒng)教法中的精華，充分運用多媒體、微課程等現(xiàn)代化教學(xué)形式吸引學(xué)生注意，用積極的情緒感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的獲得感，以此增強職業(yè)生涯教育課程深度，提升課程穿透力。此外，加強話語創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治話語容易產(chǎn)生距離感，難以達到情感認(rèn)同，用大學(xué)生喜聞樂見的時代語言拉近學(xué)生與職業(yè)生涯教育課堂的距離，保持話語學(xué)術(shù)性和趣味性的合理張力，增強課程的感染力。

3.搶占立德樹人融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育新媒體陣地。第一，加強網(wǎng)絡(luò)新媒體陣地建設(shè)，緊貼職業(yè)生涯教育內(nèi)容。當(dāng)前很多高校開設(shè)了以職業(yè)生涯教育為主題的網(wǎng)站，但其教育效果難以達到預(yù)期要求。為此，我們需要在三方面做改變：其一，明確網(wǎng)站定位，建特色職業(yè)生涯教育網(wǎng)站。緊緊圍繞四大教學(xué)模塊：新時代價值觀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進行建設(shè)。突出立德樹人的指導(dǎo)性地位，使之特色鮮明，定位精準(zhǔn)。其二，豐富傳播手段，加快網(wǎng)站信息更新速度。改變傳統(tǒng)網(wǎng)站“文字+圖片”的傳播形式，加入短視頻、GIF動圖、動漫短視頻等新方式，圍繞職業(yè)生涯教育內(nèi)容大膽創(chuàng)新，將與立德樹人倡導(dǎo)內(nèi)容相吻合的作品在網(wǎng)站展示；及時更新大學(xué)生職業(yè)生涯教育內(nèi)容，加強互動反饋。其三，加強職業(yè)生涯教育主題網(wǎng)站的宣傳與管理。利用多種途徑在大學(xué)生群體中宣傳推廣，提高關(guān)注度，使其潛移默化地融入大學(xué)生日常生活；加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，避免網(wǎng)站遭到不法分子攻擊，給高校帶來負(fù)面影響。第二，開展新媒體素質(zhì)教育，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)。將立德樹人和核心價值觀倡導(dǎo)的內(nèi)容融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生行為規(guī)范的各個方面，注重解決大學(xué)生職業(yè)生涯教育與社會需求之間存在的問題，實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)虛擬”向“社會需求”的轉(zhuǎn)化。首先，引導(dǎo)師生開展“網(wǎng)絡(luò)職業(yè)對話”。鼓勵教師將個人工作經(jīng)歷、生活經(jīng)驗形成文字發(fā)布，加強師生間深層次的思想交流，使大學(xué)生形成情感認(rèn)同；其次，強化網(wǎng)絡(luò)新媒體的職業(yè)素養(yǎng)教育，樹立大學(xué)生正確職業(yè)觀。在網(wǎng)絡(luò)價值觀念多元、文化選擇開放的背景下，要引導(dǎo)大學(xué)生自覺規(guī)避腐朽文化，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識，做到“慎獨”，進而樹立正確職業(yè)觀。最后，關(guān)注大學(xué)生對職業(yè)生涯教育的精神訴求。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的特點，強化對大學(xué)生職業(yè)生涯精神層面的引導(dǎo)，實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)選擇與精神追求兩手都要抓、兩手都要硬的美好愿景。