成人教育在線課程的應(yīng)用策略

李 冰,趙麗微,王春曉,吳春雨,王志力

(吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林 吉林 132013)

隨著信息時代的到來和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,在線課程以其獨(dú)特的優(yōu)勢和特點成為當(dāng)今教育領(lǐng)域新興的教學(xué)模式。結(jié)合現(xiàn)階段成人教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,將在線課程教學(xué)模式應(yīng)用于成人教育的教學(xué)之中是必要的，也是可行的。推進(jìn)在線課程在成人教育中的應(yīng)用及其策略研究，促進(jìn)成人教育的可持續(xù)發(fā)展，已成為成人教育研究的一個重要議題。本文以吉林醫(yī)藥學(xué)院為例,從5個方面對推進(jìn)學(xué)校成人教育在線課程的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入研究和探討。

1 學(xué)校成人教育發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)劃

學(xué)校現(xiàn)有成人教育專業(yè)13個(其中?？破瘘c升本科專業(yè)8個，高中起點?？茖I(yè)5個)，學(xué)習(xí)形式為業(yè)余和函授兩種形式。成人教育在校學(xué)生5544人(其中?？破瘘c升本科3949人，高中起點專科1595人)。吉林省教育廳和衛(wèi)計委基層醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)項目的成人教育學(xué)生由校本部直接培養(yǎng)，其他學(xué)生的培養(yǎng)工作是由學(xué)校和各函授站、教學(xué)點共同完成的。雖然成人學(xué)生是在同一培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行教學(xué)，但由于各函授站、教學(xué)點的教學(xué)條件和設(shè)施設(shè)備狀況參差不齊，聘任教師的來源和素質(zhì)良莠不齊，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量存在很大差別。學(xué)校計劃從2017級成人學(xué)生開始啟用在線課程。

2 學(xué)校在線課程建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校從2016年初開始了在線課程建設(shè)，先后引進(jìn)了相關(guān)課程運(yùn)營公司的通識課程共204門，并與課程制作商合作建設(shè)制作在線課程。截至2017年5月，學(xué)校已建成7門A類課程(組織學(xué)與胚胎學(xué)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、有機(jī)化學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和藥理學(xué))，B類課程也在緊鑼密鼓的建設(shè)之中。計劃至2020年，建設(shè)百門在線課程，每年建成在線課程20門左右。部分建完的在線課程可以直接應(yīng)用到成人教育教學(xué)當(dāng)中。同時，學(xué)校的虛擬仿真實驗平臺也可以將適宜的、高難度的、高技術(shù)含量的虛擬實驗對成人教學(xué)進(jìn)行全面的在線開放。

3 在線課程教學(xué)模式在成人教育中的應(yīng)用策略

3.1 搭建在線課程組織管理框架

在線課程可以使更多的成人教育學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生接受高等教育，共享優(yōu)質(zhì)在線教育資源，完成他們的大學(xué)教育。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身特點，有步驟、有計劃地開展成人教育在線課程的應(yīng)用工作。根據(jù)學(xué)校成人教育函授站和教學(xué)點的數(shù)量，在管理端搭建用戶、設(shè)置權(quán)限、導(dǎo)入成人學(xué)生信息數(shù)據(jù)。在前期工作的基礎(chǔ)上，組織各站點負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理人員來學(xué)校，邀請課程運(yùn)營網(wǎng)和虛擬仿真實驗平臺技術(shù)支持公司對在線課程和實驗平臺的使用進(jìn)行培訓(xùn)，并對各站點的問題給予了詳細(xì)的答疑。

3.2 修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，是組織教學(xué)活動的根本依據(jù)，是決定人才培養(yǎng)模式的綱領(lǐng)性文件。認(rèn)真修訂和實施人才培養(yǎng)方案，對于加強(qiáng)成人教育教學(xué)建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色起著至關(guān)重要的作用。依據(jù)社會和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求，適應(yīng)教育信息化的必然趨勢，融入學(xué)校教育教學(xué)綜合改革成果，遵照學(xué)校辦學(xué)定位，修訂成人教育各層次、各專業(yè)、各學(xué)習(xí)形式的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。

3.3 優(yōu)化整合成人教育在線課程體系

在成人教育在線課程的推進(jìn)過程中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，優(yōu)化整合全日制教育資源和優(yōu)勢，全面開放引入的通識課程，選擇優(yōu)化自建課程，開放適宜的虛擬仿真實驗。根據(jù)成人教育各層次、各專業(yè)的課程設(shè)置要求，構(gòu)建在線課程體系。以覆蓋面廣、應(yīng)用性強(qiáng)且制作品質(zhì)高的4～5門課程為試點，并在平臺中導(dǎo)入和開放在線課程，分期分層次地構(gòu)建系統(tǒng)化、多層次、開放式、可擴(kuò)展的成人教育在線課程學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，深入推進(jìn)以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，深化教育教學(xué)改革，全面提高成人教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.4 建立成人學(xué)習(xí)論壇

充分利用在線課程平臺的優(yōu)勢，采用社會化信息化媒體，創(chuàng)設(shè)成人學(xué)習(xí)論壇。成人學(xué)習(xí)論壇為成人學(xué)生營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境，便于成人學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流，形成一個學(xué)習(xí)交流的互動整體，促進(jìn)成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形成。成人學(xué)習(xí)論壇是提高成人學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和社會互動性的有效途徑，也是提高成人學(xué)習(xí)投入度的重要保證。更為重要的是建立成人學(xué)習(xí)論壇，可以對成人學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的質(zhì)量控制和效果檢驗，并以在線學(xué)習(xí)的時間比例及參與討論的數(shù)量和質(zhì)量作為在線學(xué)習(xí)試點課程的最終考核成績。同時，規(guī)劃成人學(xué)習(xí)論壇的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)論壇的合理利用。設(shè)計具有建設(shè)性的討論話題，創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助并吸引成人學(xué)生持續(xù)地參與到學(xué)習(xí)互動與討論中，保證論壇討論學(xué)習(xí)的有效性與持續(xù)性，不斷滿足成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使大家合理利用學(xué)習(xí)論壇的資源，有效提高學(xué)習(xí)論壇的利用效率。

3.5 基于大數(shù)據(jù)的在線學(xué)習(xí)行為分析和評價

學(xué)習(xí)行為分析和評價是近年來大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域較為典型的應(yīng)用?；谠诰€課程學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，動態(tài)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面、細(xì)致地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)和掌握在線課程在成人學(xué)生中的實施進(jìn)程，對學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果實施有效監(jiān)控，對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行準(zhǔn)確周全的分析，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理客觀的評價。這些都是在成人教育在線課程推進(jìn)和應(yīng)用策略中需要解決的關(guān)鍵問題。同時，學(xué)校定期召開成人教育教學(xué)工作會議，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集技術(shù)培訓(xùn)，提高各函授站和教學(xué)點教學(xué)管理人員平臺使用的技術(shù)應(yīng)用能力，分省、分地區(qū)、分專業(yè)和分層次對成人學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)采集和分析，甄別有效的學(xué)習(xí)信息，對成人學(xué)習(xí)行為和過程進(jìn)行合理監(jiān)管和指導(dǎo)，實現(xiàn)“數(shù)據(jù)”+“證據(jù)”為基礎(chǔ)的成人教育教學(xué)評價體系，保證在線學(xué)習(xí)行為分析和評價結(jié)果的準(zhǔn)確度和可信度。

網(wǎng)絡(luò)在線課程的浪潮席卷全球，它的出現(xiàn)使很多成人學(xué)生可以充分利用碎片時間進(jìn)行技能提升和素質(zhì)培養(yǎng),很大程度上提高了成人的知識水平、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)在線課程的到來,為成人教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇和便利條件。在線課程的推進(jìn)與應(yīng)用必將為成人教育的發(fā)展注入無限生機(jī)與活力。