淺談數(shù)學(xué)閱讀中微課程的介入策略

劉錦

【摘要】數(shù)學(xué)閱讀一直以來都被忽視，其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生廣泛接觸數(shù)學(xué)文化，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)校，學(xué)生的課程相對(duì)固定，個(gè)體差異也較大，進(jìn)行校本化數(shù)學(xué)閱讀微課程建構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生和世界。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)閱讀微課程；校本建構(gòu)

我們要合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀微課程的建構(gòu)，讓學(xué)生在“愿讀、會(huì)讀、樂讀”的狀態(tài)下，將數(shù)學(xué)閱讀從校內(nèi)向校外自覺延伸，讓數(shù)學(xué)閱讀促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的綜合發(fā)展，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生和世界。

一、做的是什么——內(nèi)涵探索

1.以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為指向

這里指的是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是主動(dòng)探尋并善于抓住數(shù)學(xué)問題背景和本質(zhì)的素養(yǎng)；是熟練運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)；是以良好的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神合理地提出新思想、新概念、新方法的素養(yǎng)；是對(duì)各種問題以“數(shù)學(xué)方式”的理性思維，從多角度探尋解決問題方法的素養(yǎng)；是善于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象和過程進(jìn)行合理簡(jiǎn)化和量化，建立數(shù)學(xué)模型的素養(yǎng)。

2.以數(shù)學(xué)閱讀微課程為載體

數(shù)學(xué)閱讀包括閱讀蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想和精神的文字、符號(hào)、圖畫、表格等，是數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文藝術(shù)等的整合閱讀。數(shù)學(xué)閱讀微課程將運(yùn)用建構(gòu)主義理論，試圖去構(gòu)架主要以數(shù)學(xué)閱讀與技術(shù)教育緊密結(jié)合，主張以“主題項(xiàng)目式”為學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，開發(fā)以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，重在閱讀體驗(yàn)、開放互動(dòng)的簡(jiǎn)短糟悍的系列活動(dòng)課程。

二、為什么做——使命和作用

1.數(shù)學(xué)閱讀的弱勢(shì)地位

我們今天的教育仍然存在一些偏見，認(rèn)為閱讀只是語文教學(xué)的事，在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，僅注意數(shù)、式演算步驟，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解。隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活，社會(huì)越來越數(shù)學(xué)化，我們需要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。數(shù)學(xué)語言具有簡(jiǎn)潔、無歧義、抽象的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)材料的呈現(xiàn)主要是歸納和演繹，具有一定嚴(yán)謹(jǐn)性，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，利用閱讀的形式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀課程的建構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們廣泛地接觸數(shù)學(xué)文化，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)校，學(xué)生的課程相對(duì)固定，個(gè)體差異也較大，數(shù)學(xué)閱讀微課程的建構(gòu)可以更加靈活地給予學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面的體驗(yàn)。

2.數(shù)學(xué)閱讀的淺開發(fā)性

從對(duì)數(shù)學(xué)閱讀研究來看，實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀教師應(yīng)轉(zhuǎn)換“講練結(jié)合”到“講讀練結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生從“愿讀”到“會(huì)讀”，再上升到“樂讀”。為此教師應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并掌握一定的課堂閱讀指導(dǎo)策略。目前僅有的數(shù)學(xué)閱讀開發(fā)也只關(guān)注教師應(yīng)該如何做，而很少談到學(xué)生應(yīng)如何做。

三、做了什么——校本化開發(fā)

1.方案的設(shè)計(jì)

包括：（1）明晰課程背景——圍繞相關(guān)的教學(xué)核心素養(yǎng)、聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代媒體的充分利用；（2）擬定課程目標(biāo)；（3）構(gòu)建課程框架（基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)閱讀微課程的項(xiàng)目開發(fā)），研究如何進(jìn)行數(shù)學(xué)報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)，如何開發(fā)學(xué)生生活中的素材；（4）規(guī)劃課程的設(shè)置：實(shí)施的時(shí)間、師資保證、信息化制作團(tuán)隊(duì)。

2.內(nèi)容的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容遠(yuǎn)不止讀課本、讀解題過程、讀數(shù)學(xué)家的故事，而應(yīng)當(dāng)包括一切蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想和精神的文字、符號(hào)、圖畫、表格等。在我們看來，數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文藝術(shù)等的整合閱讀?？梢杂弥黝}式閱讀來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)閱讀微課程的內(nèi)容。下面以一個(gè)月各年段的主題設(shè)計(jì)為例，見表1。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以拓展開發(fā)與某個(gè)主題相關(guān)的其他系列微課程，進(jìn)一步豐富課程體系。也可以縱深開發(fā)，同一個(gè)主題分不同年段進(jìn)行層次性開發(fā)。

3.評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)閱讀微課程評(píng)價(jià)絕不以知識(shí)考查為目的，而更關(guān)注過程積累和學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，包括（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升；（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步；（3）閱讀方法的掌握和運(yùn)用；（4）學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，抓住數(shù)學(xué)問題的背景和本質(zhì)，建立數(shù)學(xué)模型；（5）閱讀量。形式：（1）教師評(píng)語；（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)；（3）點(diǎn)贊率；（3）故事、繪本創(chuàng)作比賽；（4）分享PPT，微課程視頻展示等。

四、我們?cè)趺醋龅摹獜木€性預(yù)設(shè)走向動(dòng)態(tài)生成

1.多途徑有效實(shí)施（1）充分利用常規(guī)多媒體教室、數(shù)學(xué)閱讀QQ群、校園網(wǎng)微信平臺(tái)等線下和線上平臺(tái)；（2）開展數(shù)學(xué)閱讀節(jié)；（3）相關(guān)專家對(duì)師生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀和微課制作的培訓(xùn)指導(dǎo)；（4）家校合作促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀微課程實(shí)施，比如親子共讀網(wǎng)上接龍等。

2.多形式共讀共生

（1）體驗(yàn)式數(shù)學(xué)閱讀微課程；（2）探究式數(shù)學(xué)閱讀微課程；（3）欣賞式數(shù)學(xué)閱讀微課程。教師導(dǎo)讀，學(xué)生共讀，個(gè)性化閱讀；批注、讀后演講、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)評(píng)書、閱讀ppt分享匯報(bào)、數(shù)學(xué)閱讀小報(bào)、閱讀推薦電子海報(bào)、數(shù)學(xué)書評(píng)、數(shù)學(xué)兒歌詩(shī)歌、漫畫、故事、小說的創(chuàng)作等。

根據(jù)校本化的目標(biāo)，豐富課程體系，建設(shè)一個(gè)有利于師生廣泛參與的數(shù)學(xué)閱讀校本化微課程實(shí)踐平臺(tái)，通過在線與移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，最大限度地滿足學(xué)校數(shù)學(xué)教育、教師教學(xué)和學(xué)生自主數(shù)學(xué)閱讀，各層次學(xué)生發(fā)展的需求，逐步形成能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的校本自主課程系統(tǒng)。