畫日記，圖畫結(jié)合做文章

徐婷婷

【摘要】作文一直是語文的重中之重，更是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生乃至一個(gè)成人語文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)志。但往往學(xué)習(xí)生活中很多學(xué)生對(duì)于作文感到苦惱、心煩甚至恐懼。想要讓學(xué)生愛上作文，樂于表達(dá)，必須從娃娃抓起，培養(yǎng)興趣，打開思維，讓他們自由馳騁于自己編織的世界之中，從而為他們的成長奠基。

【關(guān)鍵詞】畫日記；圖文結(jié)合；興趣

作文在語文中的地位不必贅述，但老師們常常感嘆：現(xiàn)在的孩子都不會(huì)寫作文；學(xué)生則常常抱怨：又是寫作文，根本沒有什么好寫，也不會(huì)寫，煩死了。而我不禁開始反思：如何讓作文變得簡單有趣？如何讓孩子們有話可寫，樂于表達(dá)呢？于是我在一年級(jí)開始嘗試“畫日記”。

何謂“畫日記”？就是用畫畫和文字相結(jié)合的方法記錄生活點(diǎn)滴。在—年級(jí)，把訓(xùn)練寫話和畫畫結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，他們愿意去畫，并把畫的內(nèi)容簡單記錄下來，這就是“畫日記”最初的樣子。在我的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生有一本繪畫本，左右攤開，左邊畫圖，右邊寫字，左右頁就形成一個(gè)版面，就是一篇畫日記。

這個(gè)靈感得益于我平時(shí)的細(xì)心觀察。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子在課下非常喜歡自己畫畫、編故事，甚至把自己的故事分享給其他朋友，那口若懸河、眉飛色舞的樣子和寫作文時(shí)完全判若兩人。為什么會(huì)這樣呢？只要學(xué)生把剛剛說的寫下來，我相信會(huì)是一篇非常精彩的文章。但現(xiàn)實(shí)情況往往是學(xué)生一遇到作文就頭暈?zāi)X漲了。作文真的那么可怕嗎？下面就我的嘗試來談?wù)勎业姆椒ê椭笇?dǎo)。

一、親子合作，激發(fā)興趣

進(jìn)入一年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)拼音，更不會(huì)寫字，如何培養(yǎng)他們熱愛表達(dá)的習(xí)慣呢？我不禁想到了家長，何不借助于家長的力量，一起幫助孩子成長呢？于是我就采用親子合作的方式，讓學(xué)生和家長一起確定主題，可以是生活中的，也可以是學(xué)習(xí)上的，甚至可以是夢境，只要是你感興趣的就行，然后圍繞這個(gè)主題一起畫畫。內(nèi)容是學(xué)生口述，家長記錄，形式不限，文字可長可短。這也是符合低年級(jí)孩子發(fā)展規(guī)律的，語言表達(dá)遠(yuǎn)比文字表達(dá)更快、更優(yōu)秀，并且以圖畫為主，孩子更易于接受。一般一年級(jí)的孩子不會(huì)說很長很長，基本都是一兩句話或者一小段為主，他們也不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)，在輕松快樂的氛圍中就完成了。

親子合作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意愿。在這個(gè)過程中，盡量尊重孩子的表達(dá)，除非是錯(cuò)誤性的表達(dá)，家長可以糾正。一般我不主張家長替換孩子的語言，讓孩子做自己語言的主人。親子合作差不多進(jìn)行一個(gè)半月左右，—年級(jí)的拼音教學(xué)差不多結(jié)束了，孩子應(yīng)該可以自己用拼音表達(dá)了。于是可以進(jìn)行畫日記的第二步了，孩子自己用拼音寫話。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生并不會(huì)感覺特別困難或者為難，興趣讓一切水到渠成。

二、節(jié)日海報(bào)，資料整理

我們的祖國是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明大國，許多意義非凡的傳統(tǒng)節(jié)日都是先人智慧的結(jié)晶凝聚而成的。與其教導(dǎo)學(xué)生像無頭蒼蠅一樣到處搜集材料，不如引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，既可以作為一種積累，也能讓學(xué)生在搜集資料、了解文化的基礎(chǔ)上增強(qiáng)民族自豪感：原來我們國家的歷史文化這么豐富多彩、博大精深呀！

我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，如：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)等等。每一個(gè)節(jié)日都是文化的體現(xiàn)，學(xué)生可以通過各種渠道收集相關(guān)資料，按照一定的思路整理成文，一般就是節(jié)日的起源、習(xí)俗和活動(dòng)，以及各地活動(dòng)有何差別、古今習(xí)俗有何變化等等。通過對(duì)資料的摘錄和整理，培養(yǎng)學(xué)生挑選、整理資料的能力，把相關(guān)的信息摘錄下來，整理成文，為今后的作文奠定基礎(chǔ)。

成形之后的“畫日記”可不能僅僅停留在做完就結(jié)束了。我還和學(xué)生一起設(shè)立了“評(píng)選日”，專門鼓勵(lì)學(xué)生。每完成一次畫日記，我就會(huì)抽出一堂課的時(shí)間，讓學(xué)生拿著自己的作品上臺(tái)講述分享，這樣既能肯定學(xué)生的畫日記，又能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，會(huì)讓他們覺得這樣的形式非常棒，也樂于去表達(dá)自己。

三、自創(chuàng)報(bào)紙，創(chuàng)意無限

既然低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們樂于表達(dá)，那么不可能只有一種形式，應(yīng)該是“百花齊放”，真正走進(jìn)孩子的心靈。同時(shí)也需要考慮梯度的問題。不能一直是重復(fù)操作，否則時(shí)間長了學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“不過如此”的心理，對(duì)畫日記產(chǎn)生負(fù)面的影響，積極性降低，不利于學(xué)生的發(fā)展。

創(chuàng)辦報(bào)紙的創(chuàng)意來自我們班級(jí)看的課外書，日本的《晴天有時(shí)下豬》里面出現(xiàn)的真話報(bào)和吹牛報(bào)，吸引了孩子們的注意，大家覺得這個(gè)習(xí)作形式非常新穎，躍躍欲試。

1.真話報(bào)：以新聞報(bào)道、街坊見聞、學(xué)習(xí)生活等真實(shí)事情為題材，進(jìn)行繪畫寫作，主要分為以下板塊：

1）陳述事實(shí)：用簡單明了的語句講清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、什么事情。2）旁觀者視角：可以是居民對(duì)事件的猜測，也可以是警方的調(diào)查結(jié)果，還可以是同學(xué)們對(duì)這件事情的看法或者議論。3）友情提示：針對(duì)整個(gè)事情，給出你的友情提示，既可以是正能量的弘揚(yáng)，也可以是更好的建議，避免悲劇再次發(fā)生。

這一份報(bào)紙，其實(shí)是學(xué)生收集整理資料進(jìn)行寫作的一個(gè)再創(chuàng)作。

2.吹牛報(bào)：天馬行空，想到什么就寫什么，整個(gè)故事充滿奇思妙想。

想象是孩子的天賦，只要給他們時(shí)間，他們會(huì)編造出很多不可思議的故事來。唯一的要求是能自圓其說，把故事講完整。畢竟低年級(jí)，最重要的是要培養(yǎng)他們愛想象，愛表達(dá)，至于情節(jié)是否一波三折，那就等中高年級(jí)慢慢訓(xùn)練。創(chuàng)意報(bào)紙的出現(xiàn)，進(jìn)一步刺激了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓他們在搜集整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次創(chuàng)作，充分發(fā)揮孩子的想象力和思維能力，培養(yǎng)他們更加深廣的觀察和思考角度，對(duì)于中高年級(jí)的習(xí)作有著巨大的促進(jìn)作用。

四、留心生活，發(fā)現(xiàn)素材

陶行知著名的“生活即教育”觀點(diǎn)告訴我們，教育不僅只在學(xué)校、家庭或其他地方，它來源于我們每個(gè)人的生活，生活處處皆教育！

我非常認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，教育不是空洞無物的，而應(yīng)言之有物，才能有真情實(shí)感。低年級(jí)，我一般引導(dǎo)觀察生活，多以生活中發(fā)生的事情為素材，所謂“創(chuàng)作源于生活”，可以先畫下來，再寫出來。兒童一般都喜歡畫畫，把看到、聽到、想到的事情畫出來，他們是很樂意的。當(dāng)他們畫畫的同時(shí)，腦海中就是在復(fù)現(xiàn)將要描述的那件事情，已經(jīng)在無意識(shí)當(dāng)中梳理了一遍，如果等畫好后再寫下來的話，那就水到渠成了。而且對(duì)于低年級(jí)，我一般不規(guī)定字?jǐn)?shù)，可長可短，把你要說的話寫清楚就行了，這也極大地鼓勵(lì)了孩子的創(chuàng)作。

五、總結(jié)

通過“畫日記”四步走，我們班的孩子從思想上就沒有懼怕過寫話，反而非常愿意把自己的所見所聞寫下來與朋友分享，甚至我沒有布置畫日記，也會(huì)有孩子把自己的經(jīng)歷畫下來，拿給我看。我欣喜的是他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立搜集整合資料，形成漂亮的畫日記。但在欣喜之余我也在思考：一二年級(jí)的寫話訓(xùn)練是比較扎實(shí)的，能夠堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，我相信中高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作思路和技巧肯定會(huì)更為開闊?？墒请S著年齡的增長，學(xué)業(yè)壓力的加重，他們是否能夠一直保持創(chuàng)作的熱情，樂于去表達(dá)呢？我想我也需要不斷豐富自己的理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生一起進(jìn)步，才能讓作文不再“猛于虎”，學(xué)生不會(huì)談“文”色變。