新課標下高中英語詞匯教學對策的探析

黃小紅

【摘要】在高中英語教學中，英語詞匯教學是非常重要的一部分內(nèi)容。高中生英語水平的高低主要取決于高中英語詞匯教學質(zhì)量的高低。但是在當前新課標下高中英語詞匯教學中仍然存在較多的問題，必須要進一步改革當前我國的高中英語詞匯教學策略?；诖?，本文對新課標下高中英語詞匯教學對策進行了深入研究，具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】新課標 高中英語詞匯 教學對策

一、引言

英語是一種語言類學科，保證英語詞匯學習的時效性，才能對英語學習效果進行有效提高。自我國提出新課標政策以后，我國更為注重培養(yǎng)學生的語言綜合能力，只有有效改革傳統(tǒng)英語教學模式，不斷創(chuàng)新高中英語詞匯教學對策，才能有效提高高中英語詞匯教學的效率，有效提高英語教學的質(zhì)量，有助于提高學生英語詞匯學習的自主性。

二、新課標下高中英語詞匯的教學對策

1.對高中英語詞匯進行有效整合，開展整體化英語教學模式。目前我國高中時期的教學工作是非常緊湊的，特別是在整個高中階段中，高二學生處于承上啟下的重要時期，高中英語老師因受教學壓力影響，常常會將學生英語詞匯量的拓展予以忽略，僅僅將英語教材內(nèi)容作為英語教學的主要標準，從某種程度上來說，大大降低了高中生英語詞匯的學習效果。新課標要求高中生需要掌握不少于3500個英語詞匯量。因此在英語教學過程中，英語老師應(yīng)有效整合高中時期的全部英語詞匯，適當延伸高三英語單詞到高一時期和高二時期，以向?qū)W生提供更多接觸單詞的機會，有效提高高中生對英語詞匯的掌握熟練程度。例如，在進行單項選擇知識教學過程中，英語老師應(yīng)采取有效措施，指引學生積極探索不熟悉的英語單詞，在進行完形填空教學過程中，應(yīng)保證學生可以對文章內(nèi)的全部單詞進行熱記。所以要想有效提高英語詞匯教學的質(zhì)量，必須要對高中英語詞匯進行有效整合，開展整體化英語教學模式。

2.采用游戲教學法，有效提高學生英語詞匯學習的興趣。在高中時期中，學生正處于青春成長時期，高中生在生活和學習中均具有比較高的熱情，如果高中英語老師在教學過程中，能夠充分利用高中生的熱情特性，便可以有效提高學生英語詞匯學習的興趣。一直以來，要求學生死記硬背是我國高中英語詞匯教學的主要模式，這種傳統(tǒng)英語詞匯教學模式是非常單調(diào)、枯燥的，大大降低了高中生對英語詞匯學習的興趣。當前新課標提倡一種新型教學模式，在新型教學模式中的中心就是學生。所以，還原學生在學習中的主體地位，根據(jù)學生的興趣點，采用游戲教學模式，能夠有效提高學生英語詞匯學習的興趣和積極性，提高英語詞匯教學的質(zhì)量。例如，為提高學生英語詞匯的積極性，在英語課堂教學中，可以開展英語單詞字母填空活動、英語詞匯”接龍比賽等。

3.提高對現(xiàn)代化教學方式運用的強度。隨著先進信息技術(shù)水平的不斷提高，使得我國教育模式出現(xiàn)越來越多的創(chuàng)新。因此高中英語詞匯教學也應(yīng)該充分利用先進信息技術(shù)，對新的英語詞匯教學途徑不斷進行開辟，以擺脫傳統(tǒng)英語詞匯教學方式，保證高中生能夠掌握更多的英語詞匯量。例如，在計算機中可以整合英語詞匯，向?qū)W生們提供更多的計算機操作機會，同時運用新型教學軟件，遵守高中生的記憶規(guī)律，不斷增加學生的英語詞匯量。另外，還可以將學校的實際條件作為主要依據(jù)，在教學過程中，運用各種軟件，以對英語詞匯教學進行輔助，如PPT等，進而有助于擺脫傳統(tǒng)英語詞匯教學模式，促使學生英語詞匯學習積極性的提高。

4.創(chuàng)造良好的英語詞匯情境教學環(huán)境。從本質(zhì)角度來說，英語詞匯學習實際上就是一種系統(tǒng)化感知義、形、音的過程。一直以來，大家普遍認為根據(jù)英語讀音來加強對英語詞匯的記憶，是一種非常有效的英語詞匯學習方法。筆者認為因為運用時英語語言學習的主要目的，只有將英語語境教學作為立足點，才能創(chuàng)造良好的英語詞匯情境教學環(huán)境。所以，在英語教學過程中，高中老師應(yīng)始終堅持在英語句子中對英語詞匯進行還原，通過整合句子，以促使英語段落、英語篇章的形成，要想使學生真正領(lǐng)會到英語詞匯的多義形，促使自身英語詞匯運用能力的提高，提高英語教學的效果和質(zhì)量，應(yīng)在良好的英語詞匯情境教學環(huán)境，進行英語詞匯的教學。

5.采用多種途徑教學法，提高英語詞匯的記憶。在高中生英語學習中，英語單詞是重要的基礎(chǔ)，所以在高中英語詞匯教學中，為提高學生對英語詞匯的記憶，老師可以采用多種途徑教學法，包括磁帶記憶法、歌詞記憶法等。與此同時，在高中是哪個對英語單詞進行預(yù)習時，英語老師可以鼓勵學生對自己不能理解的單詞，可以通過各種形式，了解這些單詞有關(guān)的知識，如網(wǎng)絡(luò)查詢形式、詞典查詢形式、書籍資料查詢形式等。在老師對這些單詞進行講解過程中，學生可以對自己已經(jīng)查閱了解的有關(guān)資料進行回憶，以進一步對英語單詞的記憶進行有效鞏固。

三、小結(jié)

綜上所述，在高中英語教學中，高中英語詞匯教學是非常重要的。高中英語知識的落實情況，在很大程度上取決于高中英語詞匯的教學效果。所以在新課標下的高中英語詞匯教學中，應(yīng)對高中英語詞匯進行有效整合，開展整體化英語教學模式，采用游戲教學法，有效提高學生英語詞匯學習的興趣，提高對現(xiàn)代化教學方式運用的強度，創(chuàng)造良好的英語詞匯情境教學環(huán)境，這樣才能更好的英語詞匯教學效果，提高學生對英語詞匯學習的積極性。

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