芻議如何開展高中英語聽力教學

崔娟

【摘要】在課改的大背景下，素質教育受到越來越多人的關注，而高中英語聽力教學作為檢驗高中階段素質教育的一塊試驗石，更是逐漸受到社會各界人士的關注。高中階段學生學習任務重，面臨的高考壓力相對較大，而有效的高中英語聽力教學則能顯著減輕學生學習英語的壓力。本文結合高中階段英語教學的實際情況，通過分析當前高中英語聽力教學的現(xiàn)狀，探討能夠有效開展高中英語聽力教學的幾點對策和方案。

【關鍵詞】高中階段 英語教學 聽力教學

隨著時代的進步和發(fā)展，雖然目前大多數(shù)教師都在使盡渾身解數(shù)讓高中英語的教學更適應學生的需求，而高中英語聽力作為高考英語的主要部分，教師和學生更是都付出了較大的努力，但是目前來看效果并不是十分明顯。因此，教師應當充分挖掘英語聽力的魅力，通過“聽、說、讀、寫”一體化的教學模式，讓學生產生學習英語的興趣，在“玩”中學會英語，讓其在最短的時間內，以最輕松的方式提高英語聽力能力。

一、背誦并詮釋演講稿

隨著素質教育的推廣，背誦這種方式被越來越多的人所排斥，但是不可否認的是，背誦是掌握一門語言的基礎，就像學習漢語最初也是從背誦古詩開始的。目前高中階段學生學習英語的主要方式的就是不斷地做考試卷子，但是教師應當明白這種方式是最費力且效果是最不明顯的。試問學生做中文聽力和英語聽力的成績?yōu)楹尾顒e如此之大，顯然中文是學生的母語，而英語只有在英語課程和考試的過程中才會接觸到，學生并不熟悉英語地道的語音、語調。因此，提高高中階段學生英語聽力能力的前提就是讓學生適應英語的環(huán)境，掌握英語的語音語調，而背誦英語地道的演講稿就是一種行之有效的方法。

教師可以在TED或者BBC等地為學生尋找地道的英語文章交由學生背誦，例如奧巴馬的一些經典演講稿，也可以是BBC的早間新聞等。在奧巴馬的開學演講中有這樣一段話：“Ive talked about your parentsresponsibility for making sure you stay on track，and you get your homework done，and dont spend every waking hour in in front of the TV or with the Xbox.”這段話中的語法及其句子表達都是比較地道，符合英語環(huán)境的，高中階段學生就是要學習這種地道的英語。教師可以利用上課時間，為學生播放這篇奧巴馬開學演講的視頻，學生在課堂上小聲模仿這段視頻的語音語調，教師要強調學生模仿的每一個單詞的語音語調都要到位，課下再由同學們自己背誦這篇演講稿。在下一次上課時，教師可以讓同學們上臺根據當時奧巴馬演講視頻里語音語調背誦這篇演講稿，通過在背誦文章時模仿原作者演講時的語音語調是最重要的，也是能提高學生高中英語聽力能力的關鍵。

二、聽讀新聞稿

當前階段，學生大多數(shù)情況下聽到的英語都是所謂的“中式英語”，并不是地道的英語，久而久之，學生習慣了這種語速慢、中文語調的英語，而當在高中英語聽力中稍微加快語速，對學生來說就已經是苦不堪言。因此，首先必須要拒絕這種“中式英語”，讓學生多接觸地道的英語表達，而新聞稿就是一個不錯的選擇。

眾所周知，新聞稿一般是短小精悍的，而且播音員朗讀新聞稿的語速相對于高中英語聽力來說是快很多的，因此，當學生可以流暢地聽完一篇英文演講稿時，那么高中英語聽力對學生來說就是小菜一碟了。教師可以提前下載BBC的早間新聞稿并去掉字幕，然后在課堂上播放，并讓學生聽、讀這篇演講稿。

三、英語情景再現(xiàn)

高中英語聽力成為學生難題的一個主要原因就是學生沒有這種語言環(huán)境，沒有機會去使用這門語言，目前來看，高中階段學生學習英語的基本方法就是死記硬背，卻沒有將自己置身到這種環(huán)境之中，學生用背古詩的方法在背英語，這顯然是行不通的。

因此，教師要做的就是為學生創(chuàng)造環(huán)境，讓學生能夠有機會用英語表達自己的想法。例如，在教學《THE MILLION BANK NTOE》一課時，其本身就是一個短篇話劇，教師可以讓學生分別擔任這個話劇的旁白、羅德里、奧利弗、亨利亞當斯以及仆人，將這個話劇情景再現(xiàn)，在學生表演的過程中，就有了使用英語的環(huán)境，當然教師也可以讓學生自我發(fā)揮，用英語表達出自己的想法。又例如，教師可以帶領學生觀看英文電影，如“Titanic”，在觀影過程中，教師讓學生仔細揣摩主人公Jack和Rose的心理狀態(tài)，在觀影結束后，教師組織學生表演該段影片中的一個片段，并用自己的語言將這段情景再現(xiàn)。高中階段學生英語聽力能力相對較差的一個原因就是學生不會說“英語，只有當學生能夠“說”好英語時，學生的聽力能力才能夠提高，而英語情景再現(xiàn)就為學生提供了這樣一個機會。

四、結語

提高高中階段學生的英語聽力能力是一項漫長且艱巨的任務。本文提出了開展高中英語聽力教學的具體策略，教師應當結合自身實際，不斷探索，激發(fā)學生的學習興趣，總結出更適合學生的教學方式，讓學生能夠在“玩”中學習英語，學得輕松而且有效果，以此來真正提高高中階段學生的英語聽力能力。

參考文獻：

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