核心素養(yǎng)之下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

姜素茂

【摘要】隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，現(xiàn)如今學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展已然成為了廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。本文就核心素養(yǎng)之下，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相關(guān)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 策略 核心素養(yǎng)

引言

在新課改的不斷實(shí)施下，核心素養(yǎng)的重要性越來(lái)越凸顯，現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)不僅僅是當(dāng)下教育界關(guān)注的重點(diǎn)，也是全社會(huì)高度關(guān)注的熱點(diǎn)。對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，關(guān)注核心素養(yǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展而言具有重要的作用和意義。而就目前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在一些問(wèn)題和不足，比如在英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)分注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、師生之間缺乏教學(xué)互動(dòng)等，這些問(wèn)題都不利于核心素養(yǎng)之下對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)。因此，研究和分析核心素養(yǎng)之下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改的背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念等也隨之做出了一定的調(diào)整和改革，但就實(shí)際初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還是存在一些不足之處，以及問(wèn)題所在。雖然新課改提高了對(duì)素質(zhì)教育的重視，但是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還是存在過(guò)分注重英語(yǔ)成績(jī)的現(xiàn)象，很多教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)習(xí)成績(jī)、考試分?jǐn)?shù)為主，從而忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。由于過(guò)于注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力無(wú)法得到有效的提升，而這也不符合新課改對(duì)課堂教學(xué)提出的要求。另外，就英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其還存在師生之間缺乏教學(xué)互動(dòng)交流的問(wèn)題。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，其本身就是一種語(yǔ)言教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的互動(dòng)、交流可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有重視與學(xué)生的互動(dòng)和交流，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)與用存在障礙，很多學(xué)生在“啞巴式”的學(xué)習(xí)模式下，都失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、核心素養(yǎng)之下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)的交流與互動(dòng)。英語(yǔ)其本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科，只有通過(guò)不斷的溝通和交流，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的前提。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該采用滿堂灌的教學(xué)方法進(jìn)行教師，而應(yīng)該注重于學(xué)生的合理有效互動(dòng)，通過(guò)交流活動(dòng)，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

例如，Unit 1 Friends這一單元教學(xué)時(shí)，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞匯和課文內(nèi)容的講解，應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Friends的真正含義進(jìn)行理解，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到友誼的溫暖和幸福。

T：Whos your good friend？

T：Whats he/she like？

T：What do you think of your friend？

在提問(wèn)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的朋友進(jìn)行講述，教師還可以在課堂上設(shè)計(jì)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)撽P(guān)于友誼、朋友的話題。在交流活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有關(guān)Friends相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)對(duì)朋友、友誼也有了更加深入的感悟，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及英語(yǔ)應(yīng)用能力具有積極的作用。

2.拓展英語(yǔ)課外閱讀。英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力具有重要的作用，因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)相對(duì)其他英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，較為復(fù)雜、繁瑣，所以在課堂教學(xué)時(shí)間之余，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，這樣可以有效拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力英語(yǔ)課外閱讀相對(duì)課堂閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，要更加自由、靈活，所以這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)習(xí)興趣都具有積極的作用。通過(guò)拓展學(xué)生的課外閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，這也符合核心素養(yǎng)之下的培養(yǎng)觀念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)。英語(yǔ)不僅僅包括基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)法等，其中更加蘊(yùn)含著滲透深厚的西方文化，對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其背后的文化內(nèi)涵十分重要。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重滲透文化學(xué)習(xí)，使得學(xué)生具備一定的文化品格。例如在Unit 7 Seasons 這一單元教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極向?qū)W生介紹有關(guān)外國(guó)的四季特點(diǎn)，這樣可以使得學(xué)生對(duì)他國(guó)的文化有一定的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更加合理有效的運(yùn)用英語(yǔ)也具有積極的作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)，也可以在很大程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生得到更加全面、綜合的英語(yǔ)培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改不斷深入實(shí)施的背景下，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)體系中重要的一門課程，教師應(yīng)該切實(shí)基于核心素養(yǎng)之下，加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師需要在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中采取有效的教學(xué)策略，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷全.基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)策略研究[J].校園英語(yǔ)，2016（32）：89.

[2]時(shí)建華.核心素養(yǎng)發(fā)展理念于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2017（08）：175+177.

[3]孫赫.核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的研究[J].校園英語(yǔ)，2017（28）：141.