高職“文秘+太極拳”特色專業(yè)建設(shè)研究

劉成君

（焦作大學(xué)人文學(xué)院，河南 焦作454003）

1.“文秘+太極拳”特色專業(yè)建設(shè)的必要性

1.1 職業(yè)教育發(fā)展的需要

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和不斷深化，現(xiàn)代企業(yè)對秘書職業(yè)的要求也水漲船高。秘書專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革工作面臨許多新挑戰(zhàn)，這就要求我們必須改革創(chuàng)新，尋求適應(yīng)人才市場新需求的特色專業(yè)。培養(yǎng)既有能力又有特色的秘書人才成為文秘專業(yè)發(fā)展建設(shè)的重中之重。

1.2 各行業(yè)對太極拳的廣泛需求

焦作是太極拳的發(fā)源地，太極拳在焦作的發(fā)展歷史悠久。隨著太極文化的國內(nèi)外推廣，太極養(yǎng)生保健、太極文化修身養(yǎng)性等對各行各業(yè)的吸引力越來越大，人們?nèi)找婷靼滋珮O文化及太極拳的重要性。同時，各類型企業(yè)對人才的需求比較重視實際能力，我們文秘專業(yè)的學(xué)生在具有各項秘書技能的同時，如果再掌握太極文化、太極養(yǎng)生、太極套路，那么，這樣的畢業(yè)生一定不愁就業(yè)。焦作大學(xué)文秘專業(yè)和太極拳結(jié)合，培養(yǎng)具有特色的文秘人才，除了為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)人才外，還可以更好地傳承和弘揚(yáng)焦作地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.建設(shè)思路和目標(biāo)

2.1 建設(shè)思路

堅持“特色立校、服務(wù)興校、就業(yè)固校、合作強(qiáng)校”的辦學(xué)理念；以服務(wù)焦作地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合、校企合作，在已有文秘專業(yè)速錄的特色基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，探索并形成具有太極拳特色的人才培養(yǎng)模式；以理論知識為基礎(chǔ)，以多種形式的工學(xué)結(jié)合、實踐實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等為途徑，深化開放式學(xué)生能力培養(yǎng)方式，實現(xiàn)“生生有特色、人人有專長”的人才培養(yǎng)計劃。立足焦作，服務(wù)河南及周邊地區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國家發(fā)展培養(yǎng)一線工作的應(yīng)用型秘書人才。

2.2 建設(shè)目標(biāo)

圍繞人才市場對秘書的職業(yè)素質(zhì)能力的要求，按照本專業(yè)“六會一高”（“六會”，即會做人、會辦文、會辦會、會辦事、會說話、會學(xué)習(xí)；“一高”，即辦文、辦事、辦會效率高）的人才定位，在電腦速錄特色技能的基礎(chǔ)上，形成具有太極拳特色的“課證崗直通定向”秘書人才培養(yǎng)模式。

根據(jù)秘書人才市場崗位需求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的崗位素質(zhì)和能力要求，構(gòu)建課程體系，突出太極拳文化素養(yǎng)和太極拳拳法健身；建設(shè)以速錄技能為特色的實訓(xùn)室，進(jìn)一步開發(fā)校內(nèi)外實訓(xùn)項目；完善實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)管理與學(xué)生管理的制度；實行畢業(yè)證書、秘書國家職業(yè)資格證書、速錄職業(yè)資格證書、普通話等級證書、計算機(jī)等級證書等多證畢業(yè)制度；大力培養(yǎng)秘書專業(yè)雙師教師、骨干教師。

通過專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，讓學(xué)生人人樹立自己要成為“文秘+太極拳”復(fù)合能力人才的理念，讓學(xué)生人人具備“文秘+太極拳”的復(fù)合能力，培養(yǎng)出“基礎(chǔ)扎實、能力突出、人人有特長”的秘書人員，實現(xiàn)“文秘+太極拳”特色專業(yè)建設(shè)模式的構(gòu)建。

3.建設(shè)內(nèi)容、措施

3.1 建立太極拳特色的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)專業(yè)定位、秘書國家職業(yè)資格證書制度、秘書崗位人員需求，構(gòu)建突出太極拳特色的“課證崗直通定向”的人才培養(yǎng)模式。

該模式是在每位學(xué)生了解太極文化、掌握太極套路的基礎(chǔ)上，以秘書實際崗位工作任務(wù)及國家秘書職業(yè)資格要求為出發(fā)點，以企業(yè)訂單人才規(guī)格為導(dǎo)向，以各種實訓(xùn)實踐環(huán)境為平臺，在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)計過程中直接體現(xiàn)秘書職業(yè)各相關(guān)證書的獲取，形成“課程→秘書職業(yè)資格證書→就業(yè)崗位”的有效銜接。該模式實現(xiàn)了五個方面的銜接和融合：①課程設(shè)置與職業(yè)崗位能力要求相融合；②職業(yè)資格考核內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計內(nèi)容相融合；③專業(yè)能力培養(yǎng)與順利就業(yè)相銜接；④通過在校外實訓(xùn)基地的頂崗工作及 “定向培養(yǎng)”機(jī)制，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)、工作”相結(jié)合、“學(xué)習(xí)、就業(yè)”相融合；⑤實行秘書工作流程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，實現(xiàn)能力和素質(zhì)教育培養(yǎng)的系統(tǒng)化、職業(yè)化。

3.2 突出太極拳特色構(gòu)建課程體系

突出太極拳特色，圍繞企事業(yè)秘書核心崗位需求，針對所需的知識、能力、素質(zhì)開設(shè)太極拳與秘書崗位直接對接的課程。

（1）調(diào)整課程設(shè)置。堅持立足專業(yè)特色，理論知識“夠用”“實用”的原則，對原有課程體系進(jìn)行調(diào)整：一是改動某些課程名稱，突出開設(shè)該課程的特點，使課程名稱更加吻合文秘專業(yè)，更能融合秘書技能。如《應(yīng)用寫作訓(xùn)練》和《基礎(chǔ)寫作》合并為《秘書寫作》，《形體禮儀》改名為《秘書實用禮儀》，《書法》改為《秘書實用書法》；二是為了強(qiáng)化學(xué)生的電腦速錄技能，增加《電腦速記》學(xué)時，保證學(xué)生有充足的時間提升速錄技能，同時也為參加國家速錄比賽做充分準(zhǔn)備；三是突出“太極拳”特色，在原來的“文秘+速錄”的特色課程基礎(chǔ)上，增加《太極文化散講》《太極劍+太極扇》等課程。

（2）優(yōu)化實踐教學(xué)體系內(nèi)容。在專業(yè)綜合技能訓(xùn)練周中安排太極拳、太極劍、太極扇、太極文化、太極養(yǎng)生等健康生活理念的訓(xùn)練項目，在強(qiáng)化學(xué)生的文秘速錄技能的同時，也擁有太極養(yǎng)生方面的技能，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取多技之長。

（3）與漢語教研室合作編著適合記憶學(xué)習(xí)、方便推廣的《太極文化散講》教程；與太極武術(shù)學(xué)院合作開發(fā)《秘書太極》課程，并申報完成該課程為校級網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)課程，并通過自媒體等媒介在國內(nèi)推廣。同時，在學(xué)校支持下，把此課程變?yōu)樾＜壘焚Y源共享課程，并通過建設(shè)維護(hù)，爭取成為省級甚至國家級精品課程。

（4）鼓勵中文專業(yè)老師開設(shè)太極養(yǎng)生、太極健康類的選修課，激勵學(xué)生選修此類課程。

（5）在每一學(xué)期，邀請知名太極拳方面的專家給文秘專業(yè)的學(xué)生開設(shè)有關(guān)太極方面的專題講座，以豐富學(xué)生的太極拳文化知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)太極的興趣。

3.3 強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

3.3.1 建設(shè)思路

以全面提高師資隊伍整體素質(zhì)為中心，以太極拳為師資隊伍建設(shè)特色，構(gòu)建高素質(zhì)和高能力的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。其中以帶頭人為核心，以教研室為載體，通過教師到企業(yè)頂崗工作、與企業(yè)合作共建項目、到著名院校課程進(jìn)修、參加國內(nèi)外專業(yè)會議及競賽、開展社會培訓(xùn)等積累秘書工作與管理的實際經(jīng)驗，提升教師教學(xué)水平和科研能力；通過各種途徑、方式、方法讓秘書專業(yè)教師具備太極文化常識，熟悉太極拳套路。

3.3.2 建設(shè)內(nèi)容

（1）兼職教師隊伍建設(shè)。積極利用社會資源，聘請熟悉文秘行業(yè)發(fā)展趨勢、掌握新技術(shù)的一線秘書人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)人才培養(yǎng)方案制定、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、校內(nèi)實踐技能課程的教學(xué)任務(wù)，或在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。

（2）“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。鼓勵一線教師考取“秘書國家職業(yè)資格”三級證書；選派文秘專業(yè)現(xiàn)有教師深入企業(yè)一線參加頂崗實踐，提高教師的實踐能力；通過各種科學(xué)的方法、途徑獲取“雙師”資格，實現(xiàn)文秘專業(yè)雙師比例達(dá)到百分之百。

（3）“太極拳”教師隊伍建設(shè)。進(jìn)一步提高教師的太極拳相關(guān)知識、能力、教學(xué)水平。在學(xué)校支持下選派教師進(jìn)行有關(guān)太極拳課程進(jìn)修或者專業(yè)建設(shè)交流，提高教師專業(yè)理論水平和教學(xué)水平；在學(xué)院組織下，邀請?zhí)珮O武術(shù)學(xué)院專業(yè)太極拳教師強(qiáng)化規(guī)范文秘專業(yè)太極拳法，以提高文秘專業(yè)全體教師的“太極拳”水平，強(qiáng)化“太極拳”方面的教學(xué)能力。

3.4 太極元素融入秘書技能大賽

本著“以賽促學(xué)、以賽促建、以賽促改”的原則，開展及參加各類競賽活動。

（1）舉辦“秘書職業(yè)技能大賽”。在賽項中增加太極類才藝展示，例如：太極拳、太極劍、太極扇、太極籃球花式表演、太極舞蹈等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的動力，強(qiáng)化秘書專業(yè)學(xué)生必會太極拳的人才理念。

（2）參加國內(nèi)秘書大賽。組織學(xué)生及老師參加全國范圍內(nèi)的秘書職業(yè)技能大賽，通過太極拳、太極扇、太極劍演示展現(xiàn)焦作大學(xué)特色專業(yè)學(xué)生的風(fēng)采，傳播焦作地方特色文化，宣傳焦作如畫山水。

（3）參加國內(nèi)外太極拳類大賽。積極組織學(xué)生和老師參加國內(nèi)外有關(guān)太極拳、太極文化類的比賽，走出校園、走出焦作、走向世界，獲取更多提高自己、豐富自己的機(jī)會。同時，以美譽(yù)促專業(yè)發(fā)展、以榮譽(yù)激學(xué)生奮進(jìn)。

3.5 深化校企合作

堅持邀請秘書行業(yè)、企業(yè)專家作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員制度，繼續(xù)執(zhí)行聘請校外專家作為外聘教師承擔(dān)秘書專業(yè)課程的政策。完善校企合作制度，拓展校企合作的深度和廣度。在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方式、實訓(xùn)實踐、頂崗實習(xí)、就業(yè)等方面與企業(yè)進(jìn)行合作，在人才培養(yǎng)方面形成過程共管、人才共育、責(zé)任共擔(dān)、成果共享的連體型合作辦學(xué)機(jī)制，并使之制度化，保證每年校企合作項目不斷增加；校企合作的寬度廣度不斷延伸，深度合作，訂單式培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)每年遞增。

4.預(yù)期效果

4.1 畢業(yè)生特色顯著，就業(yè)率提高

通過一系列的項目建設(shè)和改革，文秘專業(yè)學(xué)生除了具備一般秘書的技能外還具備速錄技能、太極特色，形成“基礎(chǔ)扎實、能力突出、人人有特長”的特色畢業(yè)生群體，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和市場競爭力，大幅度提高就業(yè)率，同時帶動其他專業(yè)進(jìn)行良性的專業(yè)建設(shè)。

4.2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

通過“文秘+太極拳”特色專業(yè)建設(shè)，使文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)定位更適合焦作地區(qū)乃至河南發(fā)展的人才需求。深化“文秘+太極拳”的專業(yè)特色，創(chuàng)新太極拳秘書人才培養(yǎng)模式，在“課證崗直通定向”的“課”中融入太極拳、太極文化；在“證”中除了各種資格證書外，融入學(xué)生各類等級、競賽獲獎證書；“崗”也不僅僅是單純的秘書崗位的“六會一高”，擴(kuò)展為“六會三高”的太極拳高手、速錄高手、秘書技能高手。實踐技能培養(yǎng)更具特色，文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)工作成為同類院校中改革創(chuàng)新的示范。

4.3 課程建設(shè)成果突出

秘書專業(yè)教研室與漢語教研室合作編著的《太極文化散講》教程出版并發(fā)行；完成與太極武術(shù)學(xué)院聯(lián)合開發(fā)的《秘書太極》課程，并申報、建設(shè)完成該課程為校級網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)課程。根據(jù)企業(yè)要求，進(jìn)一步完善文秘專業(yè)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；體現(xiàn)太極拳特色的“崗位主導(dǎo)”模塊化課程體系更加完善和科學(xué)；專項技能訓(xùn)練、崗位綜合訓(xùn)練、頂崗實習(xí)層進(jìn)式職業(yè)能力培養(yǎng)模式進(jìn)一步規(guī)范。

4.4 實訓(xùn)條件明顯改善

針對太極拳特色秘書崗位職業(yè)能力的要求，完成以配置水平高、特色鮮明、共享程度好為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實訓(xùn)基地的更新；以“校企共建、校企共培、校企共管、人才共享”為標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓展校外實訓(xùn)基地建設(shè)。

5.保障措施

為保障建設(shè)規(guī)劃的如期完成，成立特色專業(yè)項目實施領(lǐng)導(dǎo)小組，小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和院部教師及校外企業(yè)專家組成，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量評審及績效考核，保證項目建設(shè)的順利實施，達(dá)到預(yù)期效果。

5.1 組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)

在建設(shè)過程中，除了組織項目小組成員走出去考察，學(xué)習(xí)其他知名高校先進(jìn)做法、成功經(jīng)驗外，還要組織項目建設(shè)小組成員學(xué)習(xí)特色專業(yè)建設(shè)的相關(guān)制度、文件，對項目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們熟知建設(shè)的內(nèi)容和程序，強(qiáng)化項目組成員的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，提高其工作能力。

5.2 加強(qiáng)項目過程管理

項目任務(wù)分解清楚、目標(biāo)清晰、責(zé)任到人，及時督促、及時追責(zé)、時時激勵。實施過程中要嚴(yán)格按照項目管理要求及相關(guān)政策與制度，加強(qiáng)項目過程管理。定期召開項目進(jìn)度匯報會、碰頭會，匯報各項任務(wù)完成情況，及時解決建設(shè)過程中的問題和困難，掌握進(jìn)度，使各項建設(shè)目標(biāo)保質(zhì)保量按時完成。

5.3 建立激勵機(jī)制

對在項目建設(shè)中認(rèn)真負(fù)責(zé)做出突出貢獻(xiàn)的責(zé)任人給予獎勵，評優(yōu)獎先時候優(yōu)先考慮。特色專業(yè)建設(shè)項目完成的工作業(yè)績納入年度考核，作為一切評優(yōu)獎先、晉職升遷的依據(jù)。

“太極拳”特色文秘專業(yè)的建設(shè)研究，還處于起步階段，國內(nèi)其他高校沒有此建設(shè)項目，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。但是，文秘專業(yè)的改革創(chuàng)新勢在必行，文秘和太極拳的結(jié)合具有較強(qiáng)的可行性。結(jié)合焦作地方文化特色“太極拳”建設(shè)“文秘+太極拳”特色專業(yè)，增強(qiáng)太極拳文化的實用性，拓展文秘專業(yè)的寬度。通過“文秘+太極拳”特色專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，宣傳焦作太極拳文化，這是一舉兩得的好事。但是，該特色專業(yè)的建設(shè)不會一蹴而就，排除障礙克服困難，在探索中建設(shè)，在建設(shè)中探索，最終會實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

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