對(duì)于學(xué)校規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)

文/楊海靜 邢臺(tái)市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司 河北邢臺(tái) 054000

1、學(xué)校規(guī)劃布局方面存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校用地規(guī)劃不均勻

從目前來(lái)看，很多城市的學(xué)校平均用地都超過(guò)了27㎡，基本達(dá)到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。然而在老城區(qū)，中小學(xué)的平均用地卻只有20㎡左右。尤其是一些居住人口密集區(qū)域的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)人數(shù)竟然超過(guò)了70人，平均每一個(gè)學(xué)生的用地只有7㎡左右。所以用地非常緊張，無(wú)法達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，甚至不利于教學(xué)的開(kāi)展和實(shí)施。

1.2 學(xué)?？臻g布局不合理

在一些城市的中小學(xué)校園中，因?yàn)榭臻g布局非常不合理，所以導(dǎo)致區(qū)域之間的就學(xué)壓力也不平衡。一部分區(qū)域的學(xué)校配套過(guò)于密集，一部分區(qū)域的學(xué)校卻配套嚴(yán)重不夠，這樣不合理的現(xiàn)象造成了學(xué)校服務(wù)半徑不平衡的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致學(xué)生不能就近入學(xué)。

1.3 學(xué)校配套建設(shè)嚴(yán)重滯后

在開(kāi)發(fā)住宅區(qū)的過(guò)程中，一些學(xué)校的配套建設(shè)嚴(yán)重落后于商品房的開(kāi)發(fā)，甚至無(wú)法保障“同時(shí)建設(shè)，同時(shí)交付使用”。學(xué)校在配套設(shè)施方面難以達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。還有一些學(xué)校，建設(shè)散亂、沒(méi)有秩序，和社區(qū)結(jié)構(gòu)不相符。同時(shí)，也有一些開(kāi)發(fā)商和四周的學(xué)校簽訂協(xié)議，投入資金來(lái)改造學(xué)校，卻使得學(xué)校布局被打亂，建筑主體也非常模糊。

2、學(xué)校布局規(guī)劃的再認(rèn)識(shí)

如今，在進(jìn)行城市學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，必須通過(guò)科學(xué)合理的措施來(lái)完成布局規(guī)劃的工作。同時(shí)也要遵循不同城市的特點(diǎn)、地形，從而使得學(xué)校規(guī)劃建設(shè)和城市的發(fā)展相適宜。

2.1 學(xué)校必須遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)

學(xué)校除了要遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)以外，更要保障四周交通的便利性。因?yàn)楣I(yè)區(qū)的噪音污染非常嚴(yán)重，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅如此，交通便利性也是學(xué)校布局規(guī)劃中的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生每天都要從家里來(lái)到學(xué)校，再?gòu)膶W(xué)?；氐郊依铩Ｈ绻麑W(xué)校位置偏遠(yuǎn)，那么就會(huì)給學(xué)生上學(xué)放學(xué)帶來(lái)不便。同時(shí)，偏僻而人煙稀少的環(huán)境，很容易威脅到學(xué)生的人身安全。

2.2 要保證學(xué)校的布局規(guī)劃和當(dāng)?shù)厝丝诿芏认噙m應(yīng)

如今，很多地區(qū)的工業(yè)區(qū)都和居民區(qū)混在一起，導(dǎo)致學(xué)校的布局規(guī)劃非?；靵y。為了避免這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門要將居民生活區(qū)作為中心，促使學(xué)校接近居民區(qū)，遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)。此外，人口密度最大的居民區(qū)，屬于修建學(xué)校的最有利區(qū)域。

2.3 服務(wù)半徑和服務(wù)片區(qū)需保持平衡

在我國(guó)的政策中，規(guī)定小學(xué)服務(wù)半徑不能超過(guò)500米，中學(xué)不能超過(guò)1000米。因?yàn)樵谶@樣的范圍內(nèi)，學(xué)生能夠就近入學(xué)。不僅如此，這樣的標(biāo)準(zhǔn)還能保證學(xué)生上學(xué)放學(xué)的安全性。然而這樣卻帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校布點(diǎn)太多，規(guī)模太小，浪費(fèi)了很多教學(xué)資源。為此，可采用劃分服務(wù)片區(qū)的方法，將每一個(gè)學(xué)校作為重點(diǎn)，根據(jù)服務(wù)半徑和服務(wù)人口規(guī)模的情況，借助城市河流、主干道、鐵路等分界線來(lái)對(duì)居住區(qū)域進(jìn)行劃分。學(xué)校向自身的服務(wù)片區(qū)內(nèi)的學(xué)生提供服務(wù)，不但要保證學(xué)生上學(xué)的安全，同時(shí)也要保證學(xué)校規(guī)模化的發(fā)展。在合理利用教育資源的情況下，更好的進(jìn)行規(guī)劃。

3、對(duì)于學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)

目前，我國(guó)很多學(xué)校都存在學(xué)生多，教師少的現(xiàn)象，這對(duì)教學(xué)造成了不好的影響。而且這樣的現(xiàn)象普遍產(chǎn)生于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、小城市。針對(duì)這樣的情況，筆者認(rèn)為可以充分借鑒大城市的建筑設(shè)計(jì)。不但能節(jié)約土地資源，同時(shí)也能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.1 建筑高度的設(shè)計(jì)

所謂建筑高度，指的是從建筑物室內(nèi)的地面到屋頂?shù)母叨?。在不同的范圍?nèi)，可按照區(qū)域的實(shí)際情況來(lái)對(duì)建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)。但不管在哪個(gè)地區(qū)，抗震防設(shè)都是非常重要的一部分。站在土地資源的角度來(lái)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地資源非常廣闊，所以學(xué)校建筑物不能修建的過(guò)高。但在土地資源缺乏的大城市，則可以修建高層的校園建筑物。這樣可減少學(xué)校占地面積，節(jié)約一部分土地資源，但必須符合我國(guó)所制定的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 建筑外觀的設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑物的平面來(lái)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校建筑物的外觀形式不受到限制。但是學(xué)校的性質(zhì)非常特殊，在一些土地資源廣闊的地區(qū)，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者小城市的學(xué)校則可以選擇單體式建筑。這是因?yàn)閱误w式建筑的受力性能很好，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易，施工方便易行，可以作為大部分學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的主要類型。而雙體式建筑則適合高層建筑，一些土地資源稀缺的大城市學(xué)?？梢允褂眠@種形式。不僅如此，從建筑物自身的設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室必須接近生活資源，比如電和水，這樣才能方便師生完成實(shí)驗(yàn)。而一般的教室在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)用房中占據(jù)了較大比例，對(duì)四周環(huán)境的要求非常高。所以可使用單體式大空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而且和其他建筑物形成一定的距離，這樣才能保證良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)于學(xué)校建筑物的外觀設(shè)計(jì)，可以采用園林式建筑物的形式。比如將教學(xué)樓連成一排，和第二排相對(duì)應(yīng)。中心部位可設(shè)計(jì)成綠化園林或者運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，促使教學(xué)樓和綠化相結(jié)合，不但能美化校園環(huán)境，而且也能促使校園文化更加豐富，最終提高學(xué)校建筑物的實(shí)用性。

4、總結(jié)與體會(huì)

教育是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)力量，學(xué)校屬于為社會(huì)輸送人才的重要基地。為了促使教育環(huán)境和條件得到改善，必須采用合理的對(duì)策來(lái)對(duì)學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃，并且合理設(shè)計(jì)校園建筑。從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。