淺談多媒體技術(shù)在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

王梅玲

摘要： 多媒體技術(shù)是初中思想政治課教學(xué)所采用的一種新型的教學(xué)媒介，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行中學(xué)思想政治教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一種流行手段，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)思想政治教育，這是一種全新的教學(xué)方式，也是一個(gè)正在成長中的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞： 思想政治；教學(xué)；多媒體

當(dāng)今社會是一個(gè)信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的社會，新知識、新工具、新技術(shù)瞬息萬變，時(shí)代在發(fā)展，教育也在發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。如何利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷地改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，也就自然成了擺在所有初中思想政治課教師面前的新課題。多媒體技術(shù)是綜合、集成的計(jì)算機(jī)技術(shù)。利用多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)方式，在初中思想政治課中的應(yīng)用具有更高的效益和效率。

一、初中思想政治課中使用多媒體的好處

1.提高初中思想政治課的教學(xué)效率

初中思想政治課課時(shí)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成三項(xiàng)重要任務(wù)：1、向?qū)W生傳授知識；2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、觀察問題、解決問題的能力；3、提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)運(yùn)用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，創(chuàng)設(shè)有意義的課堂情景來傳遞信息。相對于文字而言，這些視頻、動畫、圖片和聲音使學(xué)習(xí)者更容易接受教學(xué)信息。特別重要的一點(diǎn)是，多媒體教學(xué)能將事物發(fā)生、發(fā)展的過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)的加以展示，降低了教師講解的難度，提高了教師講解的可信度。同時(shí)，通過把抽象的問題直觀、生動、科學(xué)的再現(xiàn)，使學(xué)生掌握知識的時(shí)間大為縮短，效率提高，教學(xué)效果更加出色。

2.有利于發(fā)揮教育教學(xué)的交互性

初中思想政治課教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，就是要在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。參與意識，是學(xué)生主體意識的重要構(gòu)成部分。在傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)活動中，學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，習(xí)慣于被動的聽教師講授，主體作用難以發(fā)揮。而多媒體教學(xué)手段則不同，它具有較強(qiáng)的人機(jī)交互作用，人機(jī)可以靈活的對話。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能使對話從一對一發(fā)展到一對多、多對多，使交互作用的范圍更廣，信息流量更大，交互的方式也更靈活。教師可以靈活處理教學(xué)內(nèi)容，對重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)講，容易掌握的內(nèi)容可以一帶而過，以便騰出更多的時(shí)間供學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以采用不同的教學(xué)方式，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問題。在這種教學(xué)互動過程中，不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.與青少年思想發(fā)展特點(diǎn)相吻合

思想政治教育的重點(diǎn)對象是青少年。初中思想政治課教學(xué)方法的使用，必須與青少年的思想特點(diǎn)相吻合。由于現(xiàn)代物質(zhì)生活水平的迅速提高，當(dāng)前青少年身上有著“生理性成熟前傾和社會性成熟后移的矛盾”。他們在課堂學(xué)習(xí)中不能長時(shí)間的保持注意力，興趣容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，對生動形象的材料興趣濃厚。多媒體課件中大量的案例和圖表可以滿足學(xué)生的視覺享受，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識。因此，多媒體教學(xué)方式適應(yīng)了當(dāng)代青少年的思想特點(diǎn)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒖菰飶?fù)雜的政治理論形象生動的展示在學(xué)生面前，使得學(xué)生易學(xué)易記。同時(shí)，多媒體教學(xué)具有仿真性，能夠?qū)⒉煌瑲v史時(shí)空的事件形象的展示在學(xué)生面前。學(xué)生不但可以遨游太空，身臨其境的感受歷史事件，甚至可以通過模擬操作等方式互動性的參與其中，滿足了學(xué)生求新求異的心理需求。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.完善培訓(xùn)機(jī)制，提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

信息技術(shù)環(huán)境下，初中思想政治課教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”向“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”轉(zhuǎn)變。這種新型教師的職能變化，對教師提出了新的更高的要求。因此，初中思想政治課教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷努力學(xué)習(xí)新知識和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)校和教育行政部門要組織多媒體課件制作的培訓(xùn)班或課件制作指導(dǎo)中心。教育研究和督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要對一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)地技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教學(xué)制作課件的水平。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)理念蒼白、課件制作粗糙

教師制作思想政治課多媒體課件的技術(shù)參差不齊。有的課件只是讓書本搬家，把教材、教案、圖片簡單地搬到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，使多媒體課件看上去像一塊美觀漂亮卻內(nèi)容匱乏的黑板報(bào)。因此，不能完全做到因材施教，不能組織課堂活動，不能根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏，覺察學(xué)生的問題并給予及時(shí)的回答。結(jié)果，學(xué)生唯一能做的就是看屏幕、記筆記。學(xué)生淹沒在大量的語言材料中，學(xué)習(xí)變得既枯燥又使人疲勞。

3.忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

新課改要求充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，還課堂給學(xué)生。而在應(yīng)用多媒體的過程中教師一味的尋求課件的精致，沒有注意到學(xué)生的正確需求。教師在制作多媒體課件時(shí)采用大量圖片、材料、視頻，占用大部分課堂時(shí)間，然后直接講述內(nèi)容，沒有留給學(xué)生時(shí)間去思考材料或視頻中包含什么思想，學(xué)生迷迷糊糊就下課了，什么都沒有理解。甚至，教師的選材不正確，與課堂內(nèi)容沒有多大聯(lián)系或無關(guān)使學(xué)生有云里霧里的感覺。在使用多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生處于被動狀態(tài)，沒有能夠和教師有很好的互動交流，無法參加到活動中去，喪失其學(xué)習(xí)主體地位。

總之， 以多媒體技術(shù)輔助初中思想政治課教學(xué)，己成為新世紀(jì)教學(xué)的新時(shí)尚， 在教學(xué)中將會產(chǎn)生不可低估的影響和作用。但是，必須注意，多媒體技術(shù)僅僅只能作為課堂教學(xué)的一種輔助手段，因此，教學(xué)中要注意把現(xiàn)代的教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地融合起來， 優(yōu)化初中思想政治課的課堂教學(xué)， 使現(xiàn)代教育技術(shù)手段能更好地服務(wù)初中思想政治課的教學(xué)。

（作者單位：寧夏永寧縣閩寧中學(xué) 750100）