試析小學英語教學中的聽力教學訓練

曹紅蘭

摘要： 聽力教學是小學英語教學中一個重要的組成部分。但是，按照目前的教學現(xiàn)狀來看，中國學生在學習英語的過程中常在聽力這一環(huán)節(jié)上感到非常的吃力。本文從教學的角度出發(fā)，針對學生在聽力方面所表現(xiàn)出來的一些障礙進行分析，并提出了一些有效的教學方法與訓練形式。

關鍵詞： 小學英語；聽力教學；英語教學

當前，我國小學英語教育方面取得了不錯的成就，但是小學英語聽力仍然是英語教學中的弱項。筆者對目前我國小學英語聽力教學模式中存在的問題進行分析，找出了阻礙小學生英語聽力水平提高的幾種因素，并提出了能提高小學生英語聽力水平的教學模式，希望能對小學英語聽力教學有所幫助，以提高小學生英語聽力水平。

一、英語聽力教學的現(xiàn)狀

1.忽略了英語聽力教學的重要性

在中國的英語聽力教學的現(xiàn)狀還不是很令人鼓舞。他們專注于閱讀，寫作和語法教學，他們的注意力，因為他們認為這些比聽更重要。然而，傾聽是基本語言技能之一。它提供了語言和認知發(fā)展的各個方面的基礎。因此，教師不應該忽視的聽力在教學過程中的重要性。

2.使用傳統(tǒng)教學模式

在他們的英語聽力教學的課堂，這樣的模式，通常遵循以上的詞匯項目，聆聽課文，做練習和核對答案。這樣的做法，以“教學”聽更像是測試聽力，因為學生只是暴露聽磁帶上的文本繼承，然后進行測試多少，他們有很多理解練習，而不是被教導如何理解聽取和如何應付他們的聽力類的問題。在這種方式中，聽力課已成為學生非常枯燥和低效。它就像等同于讓毫無意義的聲音序列把它們洗干凈了回來坐在聽。此外，在傳統(tǒng)的英語聽力課，老師是只有一個控制器是誰總是負責在課堂上的每一刻，他或她總是決定學生做什么，當他們應該講，他們應該使用什么語言形式。教師提供比“機器操作員”和“的主要供應商”。因此，傳統(tǒng)的監(jiān)聽類似乎已經失敗，以幫助學生成為成功的聽眾。

二、小學英語聽力訓練對策

1.細化教學方法，做到因材施教

每個學生的英語聽力水平是不一樣的，所以，教師在教學中，要針對不同學生的聽力水平進行分層次的教學，根據(jù)學生的特點采用不同的聽力訓練方法，做到因材施教，從而確實提高每個層次的學生的英語聽力。在教學中，要應用鼓勵和支持的教學態(tài)度，對學生的學習成果進行及時、正面的評價，肯定學生的學習成果。

2.更新教學觀念，改善訓練方法

教師的教學理念和教學方法是教學活動的重要因素。對于小學生英語聽力的訓練，教師應該改變過去傳統(tǒng)的看法，重視英語聽力訓練，努力提高教學水平。要想提高教學水平，還要改變過去單一的教學方式，使教學方式多樣化，提高學生參與訓練的積極性?？刹捎靡韵路椒ㄟM行訓練：（1）聽教師指令，辨別物品。教師可在手里拿一個粉筆，用英語問學生：“老師手里有什么？”然后讓學生用英語回答。這樣可以提高學生聽、說的能力，同時也可以強化英語單詞的記憶。（2）聽教師指令，進行游戲。教師可以說Stand up and put your hands.學生聽到教師的指令后參與游戲當中，從而提高學生進行英語聽力訓練的積極性。

三、創(chuàng)設良好的聽的環(huán)境

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境”。讓學生有更多機會接觸自己學到的語言材料。

1.教師盡可能多的用英語來組織教學

英語作為一門外語，平時在生活中并沒有聽說的環(huán)境，教師應充分利用課堂為學生創(chuàng)造一個聽英語、學英語的環(huán)境，形成一個英語聽說的氛圍，這樣可以為學生創(chuàng)造更多聽的機會。堅持用英語組織教學，要從最簡單的日常用語開始，逐步加深，開始配以動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。這一環(huán)節(jié)是練習聽力的良好機會，烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提供練習的頻率。或許一開始學生并不理解，但是教師可以借助豐富的肢體語言幫學生明白。如雙手握圈放在眼睛處轉動，表示動物panda， 做跑步狀，表示run. 學生只要專心聽、努力猜想、盡力理解，重復得多了，久而久之就能明白教師的意思。這也是培養(yǎng)學生聽力的一個重要方面。

2.借助媒體，營造英語氛圍

教師要充分利用小學生天性愛動愛玩，注意力容易轉移，對新生事物特別感興趣等特點，利用錄音機，錄像機，多媒體課件為學生提供文本、聲音、視頻和動畫，通過鮮明的圖像、規(guī)范的讀音刺激學生的視覺和聽覺，創(chuàng)設良好的學習情景，激發(fā)學生的學習動機，從而提高學習效果。因為文可提供語言信息；而圖可以起到類似手勢、體態(tài)語、教具、動作等的作用以幫助學生理解語言信息；音則可訓練學生的聽力。

總結，外國語言是人們學習科學知識，以獲得不同的信息世界，與外界溝通的一個重要工具。因此，英語作為一門外語也有相同的功能。同時，英語聽力理解的人有溝通有著重要的影響。然而，小學英語聽力教學仍具有短期的缺憾目前，這需要進一步改善。充分希望，學校和教師的高度重視當前的教學。

參考文獻：

[1]黃蘭. 互動模式在中學英語聽力教學中的應用[D].湖南師范大學，2006.

（作者單位：江西省新余市西湖小學 338000）