淺談初中語(yǔ)文教育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

曹黨君

摘要： 隨著人們對(duì)教育事業(yè)重視力度的加大，如今的初中語(yǔ)文教學(xué)理念和教學(xué)方法都有一定的改變，老師對(duì)新課標(biāo)概念也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上。但是仍然存在著部分老師思想觀念陳舊，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有將學(xué)生學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，創(chuàng)新思維更是難以得到發(fā)展?；?dòng)教學(xué)模式對(duì)此問(wèn)題有著一定的改善作用，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大，老師需要加以重視并靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文；教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

顧名思義，互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)就是摒棄死板的課堂氛圍，加大師生、生生間的積極互動(dòng)的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式主要是以“以人為本”的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在初中的語(yǔ)文教學(xué)中充分的感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到與同學(xué)以及老師的友誼，并且增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心，從而推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要充分掌握好學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，初中生正處于青春期，思想上也較為叛逆，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要注意言辭和教學(xué)方法，要盡量避免太過(guò)專制，要給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生在自我探索的自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高創(chuàng)新能力。另外，老師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，要積極了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，為學(xué)生的日后持久發(fā)展提供良好的師資后盾。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.加大學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋收集，保證互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展的質(zhì)量

互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響巨大，該模式也受到了眾多老師的認(rèn)可與實(shí)施。但再好的教學(xué)模式都需要在科學(xué)合理的運(yùn)用下才能發(fā)揮教學(xué)模式的作用，所以老師首先需要做的就是匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生的反饋中得到教學(xué)所需要的信息，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供更好的保障。新課標(biāo)理念對(duì)于學(xué)生的主體地位早已有了一定的要求，老師要以一個(gè)輔助的角色，給予學(xué)生更多的體現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在與同學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中了解更多的思想、獲得更加深厚的同學(xué)情誼，在與老師的交流中增加自己思考問(wèn)題的角度，獲得更加深層次的發(fā)展。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)之前可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題都匯總給老師，然后老師針對(duì)這些問(wèn)題合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，這不僅能讓學(xué)生在提前預(yù)習(xí)中獲得了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生對(duì)老師都有著一定的畏懼心理，在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)不敢大膽地提出問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有著不利影響，老師要深刻的了解該種課堂氛圍對(duì)于初中的語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)是非常不利的并以一定的措施加以改善?；?dòng)教學(xué)模式開(kāi)展的前提是師生間的關(guān)系要和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是輕松而愉快的。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中不能總是以一個(gè)“統(tǒng)治者”的身份來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)的所有內(nèi)容，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色并給予學(xué)生更多的空間去思考、發(fā)展和創(chuàng)新，讓每位同學(xué)都能在輕松、愉快的教學(xué)模式下積極地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，讓每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身的潛能，從而促進(jìn)每位同學(xué)的全面發(fā)展。老師在教學(xué)的過(guò)程中可以以各種課堂小活動(dòng)來(lái)增大學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)建合適的互動(dòng)情境

情境教學(xué)已經(jīng)被眾多的老師所認(rèn)可，老師在教學(xué)過(guò)程中基本都會(huì)運(yùn)用到情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的互動(dòng)參與度。在互動(dòng)教學(xué)中該種教學(xué)方法更是有著重要地位，情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加積極，讓每位同學(xué)都能深刻體會(huì)教材的內(nèi)容并感受課文所表達(dá)的情感，從而讓語(yǔ)文的教學(xué)效率得到一定的提高。老師在教學(xué)前，可以讓學(xué)生回去自行預(yù)習(xí)，針對(duì)一些故事情節(jié)較強(qiáng)的文章老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色探究，讓學(xué)生將每個(gè)人物的性格和情感羅列出來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解。

4.加強(qiáng)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式要求老師和學(xué)生之間是以一種民主的教學(xué)狀態(tài)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，只有學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的關(guān)系足夠和諧、友好，互動(dòng)教學(xué)模式才能得以開(kāi)展。因此，老師要在日常的教學(xué)中注重打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生和老師之間減少距離，促進(jìn)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)樂(lè)于向老師和其他同學(xué)提出，從而促進(jìn)老師和學(xué)生的共同發(fā)展。老師可以創(chuàng)設(shè)小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在自己的小組當(dāng)中找到自己的正確定位，讓每位學(xué)生都能在團(tuán)結(jié)互助的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更廣闊的知識(shí)和思想，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛能，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心。老師作為一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者要以一個(gè)朋友的身份幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，還可以借助微信或者其他互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生存在的問(wèn)題、解決學(xué)生的具體問(wèn)題，在這樣的第一時(shí)間了解學(xué)生的具體情況的情況下，老師能夠更好地掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)，這不僅拉進(jìn)了師生間的關(guān)系，對(duì)初中的語(yǔ)文教學(xué)效率也有很大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)是一種教學(xué)模式，更是一種藝術(shù)?；?dòng)教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義，不僅能讓學(xué)生在互動(dòng)中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、獲得師生間的美好友誼、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生良好人格的養(yǎng)成更是有著不可估量的培養(yǎng)作用?；?dòng)教學(xué)模式對(duì)老師的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都有著一定的要求，老師要努力提高自身的教學(xué)水平，打開(kāi)自身的教學(xué)思維，對(duì)互動(dòng)模式加以靈活運(yùn)用，為語(yǔ)文教學(xué)效率提供更多的理論思想基礎(chǔ)。

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（作者單位：山西省洪洞縣教科局教研室 041600）