淺談高中語文中寫作教學(xué)的有效開展策略

藍(lán)希

摘要： 高考中作文質(zhì)量的高低取決于考前學(xué)生在這些年的長期努力，反映著學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的功底。因此，要想在高考中有限的時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量的作文，工夫應(yīng)在平時(shí)，這對(duì)于教師的作文課堂教學(xué)提出了更高的要求，如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平也是當(dāng)前高中語文課堂的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 高中語文；寫作教學(xué)；語文教學(xué)

寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言表達(dá)自己情感和陳述意義的一種方式，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生的語文寫作水平有較高的要求，這就意味著，提高高中生語文寫作水平是高中語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、讀寫結(jié)合，從模仿開始

從語言學(xué)上看，讀主要是積累語言、理解語言，而寫是運(yùn)用語言。語言的積累和理解主要靠語言的組合，語言的運(yùn)用則靠語言的聚合。組合主要靠時(shí)間的包孕，聚合則要靠主體的積極思考與反復(fù)實(shí)踐。由此觀之，讀寫必須結(jié)合，但讀寫同時(shí)也必須分離，因?yàn)樽x不能代替寫，寫也不能代替讀。不能很好地讀，也就不能很好地寫，同樣不能很好地寫，也就不能很好地讀。

從情感的角度分析，思想品德形成的過程是受教育者和教育者之間情感的交融與共鳴的過程。因此，要鑄造學(xué)生的靈魂，凈化學(xué)生的情感，只有灌輸、說服不行，還必須有感染、熏陶。語文作為一門有著濃郁人文特點(diǎn)的學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚的情感方面有著得天獨(dú)厚的條件。高中語文課本中不少篇目是文學(xué)作品，作家在作品中寄寓了自己的思想感情。

二、營造寫作情境，誘發(fā)寫作欲望

提起作文心發(fā)煩，這是當(dāng)前高中學(xué)生面對(duì)作文時(shí)的一種普遍心態(tài)。究其原因，就是寫作興趣不大，寫作的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。在作文教學(xué)中，教師要通過多種方法、多種渠道，來營造學(xué)生的寫作情境，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

用愛激趣。良好的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生“親其師，信其道，學(xué)其理”。只要教師真正發(fā)自內(nèi)心地去愛自己的學(xué)生，達(dá)到情感的溝通，就會(huì)感情交融，為求知打下良好的基礎(chǔ)。教師要用一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的體態(tài)、一句表揚(yáng)的話語。

用美激趣。音樂蘊(yùn)含著豐富的美育資源，它的本身就最具有情感的藝術(shù)。寫作課上，為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，可以適當(dāng)播放一些經(jīng)典歌曲，就能使學(xué)生沉浸在用心的傾聽和欣賞中，體會(huì)到音樂中美的感染力，調(diào)動(dòng)了自己全部激情與心智，激發(fā)了無窮的想象力，達(dá)到寫作創(chuàng)新的最佳情境。

三、高中語文寫作的教學(xué)內(nèi)容

高中語文寫作的這三個(gè)目標(biāo)決定高中語文寫作的教學(xué)內(nèi)容，以下三方面可以概括高中語文寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。

首先，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平作為主要目標(biāo)，將這種理念貫徹到學(xué)生的寫作之中。其一，教師應(yīng)當(dāng)將人文的理念貫徹到教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生以情動(dòng)人，通過作文寫作，提高學(xué)生的人格素質(zhì)和道德水平，使學(xué)生能在寫作中做到有感而發(fā)。其二，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)上的各種事件，感知社會(huì)的美好。

其次，高中語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生思路的完整性。學(xué)生思路的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的歷程，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過對(duì)優(yōu)秀文章的解讀，培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯性。教師也可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行解析，最好是培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣，通過列提綱來明確寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生寫作思路的完整性，提高學(xué)生語文寫作水平。

再次，高中語文寫作還應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生語言的完美性。對(duì)學(xué)生語言完美性的培養(yǎng)離不開閱讀，閱讀不僅僅是讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀文章，更要對(duì)一些問題文章中的錯(cuò)字病句進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確使用語言，在寫作中避免出現(xiàn)錯(cuò)字、病句。教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生修辭手法和表現(xiàn)方法的運(yùn)用，使作文中的語言表達(dá)不那么生硬。此外，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，通過課外閱讀可以讓學(xué)生了解許多優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作風(fēng)格，許多作家獨(dú)有的風(fēng)格魅力也影響學(xué)生的寫作。學(xué)生通過課外閱讀可以培養(yǎng)自身的文學(xué)氣息，對(duì)寫作水平的提高起了很大的作用。

四、改變作文講評(píng)方式，提高教學(xué)效果

教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有很多種，可以是激勵(lì)性評(píng)語，也可以是打一個(gè)分?jǐn)?shù)；可以是全面批改，也可以是面對(duì)面的批改；可以在課堂上朗讀，也可以張貼在教室的墻上；還可以放到學(xué)生成長檔案袋里。根據(jù)學(xué)生的不同情況，我經(jīng)常將多種評(píng)價(jià)方式組合在一起，靈活使用，努力提高學(xué)生的寫作積極性和水平。在作文教學(xué)過程中，教師還要自始至終堅(jiān)持賞識(shí)教育和成功教育。賞識(shí)自己的學(xué)生，賞識(shí)他們的文章，并且激勵(lì)他們成功。激勵(lì)學(xué)生成功，從根本上說，就是堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則。尤其是那些作文基礎(chǔ)教差的學(xué)生，更要找到其“閃光點(diǎn)”，讓他們享受成功的喜悅，燃起學(xué)作的熱情。

因此，我們應(yīng)該充分利用寫作課這一寶貴的教學(xué)資源，深入開展教學(xué)改革研究活動(dòng)，讓學(xué)生人人都喜歡寫作，讓寫作課充滿神秘和魅力，讓教師和學(xué)生“人人是創(chuàng)造之人”，讓我們整個(gè)民族都生機(jī)勃勃。這是每個(gè)寫作教師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)寫作課“創(chuàng)新”的“主題”得以凸現(xiàn)之日，便是寫作課教師由于高超的教學(xué)藝術(shù)而真正“登堂入室”之時(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高達(dá). 高中語文寫作教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].安徽師范大學(xué)，2014.

（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué) 341100）