淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

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(吉林省公主嶺市第三中學(xué)校)

采用多元化的教學(xué)方法和形式，有效挖掘?qū)W生的潛在思維、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，切實滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，重視學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐運(yùn)用能力的教育和培養(yǎng)，提高物理教學(xué)有效性的同時重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。闡述了新課程改革背景下高中物理教學(xué)改革的發(fā)展方向，對教學(xué)改革過程中的教學(xué)方法和形式進(jìn)行了反思。

高中物理教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式 革新 思考

物理作為一門自然學(xué)科，是推動科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是高中時期學(xué)生主要學(xué)習(xí)的一門課程。物理學(xué)科中包含大量的自然科學(xué)知識，具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性和理論性，對學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力及學(xué)習(xí)能力有著較高的標(biāo)準(zhǔn)。在以往物理教學(xué)中存在著諸多問題，例如教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥毫無新意，只重視分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生創(chuàng)新意識與綜合能力的培養(yǎng)等多種不足。為此，隨著新課改的發(fā)展和深入，對高中物理教學(xué)進(jìn)行改革勢在必行。為此，下文就對新課改的高中物理教學(xué)進(jìn)行改革方向和具體措施進(jìn)行了簡要的論述。

一、在新課程改革背景下要求當(dāng)前教育教學(xué)未來的發(fā)展方向分析

1.要求教師應(yīng)及時更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)過程

新課改要求教師應(yīng)與時俱進(jìn)的更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重新定位自身在教育教學(xué)中的位置，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步的引導(dǎo)者和協(xié)作者，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和理解書本知識，并能夠?qū)W以致用，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。新課改還要求教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，并建立起和諧自由平等的師生關(guān)系，在自有輕松愉悅的教學(xué)氛圍中教師與學(xué)生共同探討、交流，互相學(xué)習(xí)共同發(fā)展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)形式應(yīng)進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)變

新課改背景下教育教學(xué)模式優(yōu)化革新的同時，也要求學(xué)生自身學(xué)習(xí)形式也應(yīng)隨之進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)出下述幾個特點(diǎn)：

具有自主積極性的特點(diǎn)。以往學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中主要是被動接收，而新課改進(jìn)程中出現(xiàn)了全新的教學(xué)方法和教學(xué)模式要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中具備一定的自主獨(dú)立性，從被動接收知識變成學(xué)生積極主動的去獲取知識，從而更好的適應(yīng)全新教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實提高學(xué)習(xí)有效性。

學(xué)生自身應(yīng)具備提問意識。學(xué)生如果真正的投入到某學(xué)科學(xué)習(xí)中后，必然會遇到各種各樣的問題，因此，在教學(xué)中教師多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生向教師進(jìn)行提問，使學(xué)生形成良好的提問意識。讓學(xué)生在遇到問題、提出問題、再到問題獲得解決的過程中不斷發(fā)展和進(jìn)步。

個體性。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，給學(xué)生創(chuàng)造針對性的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。

3.應(yīng)在高中物理教學(xué)中采用多遠(yuǎn)化的教學(xué)方法

新課改提出應(yīng)在實踐教學(xué)中采用多種不同的教學(xué)方法和模式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主探究和實踐能力，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使學(xué)生具備良好的科學(xué)研究意識。并且在物理實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生自主獲取探究物理知識與解決物理問題能力的培養(yǎng)。重視因材施教，充分體現(xiàn)和滿足學(xué)生個體化發(fā)展的需求，努力使學(xué)生形成立體化的知識體系，重視物理與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合與滲透。比如，在教學(xué)中應(yīng)及時引入和運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體的多種功能，創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀的感受物理相關(guān)知識和規(guī)律等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動的去思考和探索更加投入的參與到物理學(xué)習(xí)中來。

二、在新課改不斷深入背景下對高中物理教學(xué)改革的具體措施進(jìn)行反思

1.物理實驗教學(xué)發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變

實驗對物理教學(xué)具有重要意義，因此在物理教學(xué)改革中對實驗教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)的革新，具體表現(xiàn)在下述兩方面：首先是物理實驗的提法發(fā)生的一定的改變，新課標(biāo)提出的為‘物理實驗與科學(xué)探究’，這就給實驗教學(xué)賦予了更加豐富的內(nèi)涵。其次，物理實驗具體體現(xiàn)形式也進(jìn)行了革新。(1)把物理實驗真正的融入到的物理知識的形成過程中去，通過物理實驗使學(xué)生切實體會知識的形成過程，從而真正的理解和掌握知識；(2)不給學(xué)生明確的指出實驗所需的具體器材，讓學(xué)生自主性的進(jìn)行物理實驗設(shè)計，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、及探究能力等。同時教師也及時的革新教學(xué)方法和教學(xué)模式，使物理實驗教學(xué)更加的具有靈活性和實踐性，重視學(xué)生創(chuàng)新意識、思維能力、科學(xué)探究意識以及實踐操作能力的全面提高。

2.打造輕松和諧的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生個體化學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)主觀能動性

在物理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)針對性地為各層次學(xué)生制定行之有效的物理學(xué)習(xí)計劃，依據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)實際情況和個體特征將班級學(xué)生分成ABC三個層次，為每個層次的學(xué)生制定不同的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，充分地體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的核心地位，使學(xué)生在分層設(shè)置的學(xué)習(xí)計劃中不斷實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，這對于教學(xué)有效性的提高具有重要作用，并且使全體學(xué)生都能在物理學(xué)習(xí)中穩(wěn)步發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃中海.高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考探討[J].小作家選刊，2015，(07).