地方高校學(xué)生外語能力培養(yǎng)的探索與思考*
——以佳木斯大學(xué)為例

潘明明

(佳木斯大學(xué) 公共外語部， 黑龍江 佳木斯 154007)

黨的十七屆六中全會(huì)通過的決定提出，要“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字”。在此之前，中央在2010年7月發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中曾經(jīng)明確提出，要“培養(yǎng)各種外語人才”。后來發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020年)》，不僅規(guī)定了大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字的總體目標(biāo)、具體任務(wù)和實(shí)現(xiàn)步驟，探討了科學(xué)保護(hù)各民族語言文字、搶救瀕危語言、及時(shí)進(jìn)行語言文字國(guó)情調(diào)查的各種舉措，提升了依法管理語言生活、構(gòu)建和諧語言生活和加強(qiáng)語言服務(wù)的現(xiàn)代化理念，而且還特別強(qiáng)調(diào)了語言文字的標(biāo)準(zhǔn)化和信息化，提出了培養(yǎng)公民語言能力、增強(qiáng)國(guó)家語言能力等一系列新概念、新任務(wù)。

在語言的發(fā)展演變過程中，語言工作者必須是先行者。語言工作者要主動(dòng)探索它國(guó)語言和漢語言之間的差異，研究其它國(guó)家人民在學(xué)習(xí)或接受漢語時(shí)可能面臨的問題，總結(jié)出傳播中國(guó)語言文化的有效途徑。積極地推動(dòng)公民外語能力的發(fā)展，為全民外語能力水平的提高做出積極地貢獻(xiàn)，力爭(zhēng)為國(guó)家或本地區(qū)儲(chǔ)備更多數(shù)量的優(yōu)秀外語人才，提升國(guó)家外語能力，真正實(shí)現(xiàn)外語為國(guó)家利益服務(wù)的美好愿景。就我國(guó)而言，大多數(shù)成年外語學(xué)習(xí)者在高校，可以說高校成為了政府以外的最大外語人才儲(chǔ)備庫(kù)，因此，研究某一地區(qū)有代表性的高校在校生外語水平，不僅有利于教育事業(yè)，同時(shí)，對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有著積極的意義。

一、地方高校在校生外語資源質(zhì)量現(xiàn)狀

如前文所述，就某一地域而言，外語人才基本都在當(dāng)?shù)氐母咝?，就佳木斯市而言，外語人才及儲(chǔ)備主要在佳木斯大學(xué)。佳木斯大學(xué)是黑龍江省省屬十所重點(diǎn)建設(shè)的綜合性大學(xué)之一，每年有來自國(guó)內(nèi)30余個(gè)省份和來自國(guó)俄羅斯、巴基斯坦、印度等地的2萬余名在校大學(xué)生、研究生及留學(xué)生在這里生活學(xué)習(xí)，是我國(guó)東部高校中極具代表性的一所大學(xué)。

但根據(jù)《佳木斯大學(xué)學(xué)生外語能力調(diào)查問卷》所得到的數(shù)據(jù)分析來看，佳木斯市有大量通用語人才，即英語人才，但整體能力并不理想，從綜合數(shù)據(jù)分析來看，整體成績(jī)勉強(qiáng)在四級(jí)水平或接近四級(jí)水平；非通用語種學(xué)生，主要是日語、韓語及俄語專業(yè)的學(xué)生，其外語能力相對(duì)略好，當(dāng)然，考慮到通用語學(xué)生中絕大多數(shù)為非英語專業(yè)學(xué)生這一特點(diǎn)，這個(gè)結(jié)果也就理所應(yīng)當(dāng)了。但無論是通用語學(xué)生還是非通用語學(xué)生的外語能力，都無法滿足當(dāng)前地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語人才的需要，即過于注重語言本身的相關(guān)知識(shí)，缺乏實(shí)用性與專業(yè)性。

二、地方高校外語教育的現(xiàn)狀及存在的問題

我國(guó)外語教育，特別是非通用語教育起源于上世紀(jì)50年代，隨著我國(guó)與亞洲各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域交流的加深，各高校陸續(xù)開設(shè)了各種小語種專業(yè)，旨在培養(yǎng)符合國(guó)家需要的非通用語種人才。一直以來，我國(guó)外語專業(yè)的建設(shè)主要集中在國(guó)內(nèi)幾大傳統(tǒng)外語類高校。經(jīng)過多年的發(fā)展，中國(guó)外語教育從無到有，從弱到強(qiáng)，在專業(yè)數(shù)量、涵蓋區(qū)域等各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。比如佳木斯大學(xué)，在大力發(fā)展英語專業(yè)的同時(shí)，1987年成立了俄語系，1996年成立了日語系，2009年成立了朝鮮語系。不斷補(bǔ)充外語人才種類，努力滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，然而，由于地區(qū)發(fā)展程度的差異、國(guó)際交流程度的差異等，佳木斯大學(xué)外語教學(xué)仍然存在諸多的問題。

首先，教育體系有待完善。在人才培養(yǎng)的定位上，佳木斯大學(xué)仍然停留在提高學(xué)生的“語言能力”，特別是本專業(yè)語種的能力，對(duì)于非外語專業(yè)學(xué)生主要強(qiáng)調(diào)詞匯與應(yīng)試能力，專業(yè)學(xué)生側(cè)重語法、文學(xué)等方面的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置中安排的實(shí)踐課所占比例大約在7.5%，沒能夠把學(xué)生的實(shí)踐能力、文化修養(yǎng)與國(guó)際化視野結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)。從教育理念上來看，沒能夠樹立“培養(yǎng)國(guó)際化的實(shí)用型雙外語人才”的理念，專業(yè)外語學(xué)生的第二外語培養(yǎng)未得到應(yīng)有的重視，非外語專業(yè)學(xué)生甚至沒有考慮再學(xué)一門外語的想法，思想意識(shí)淡薄。更加關(guān)鍵的一點(diǎn)，在佳木斯大學(xué)的小語種教學(xué)過程中，教材內(nèi)容老舊，沒有適當(dāng)?shù)膶?shí)用教材，教材編寫工作一直沒有進(jìn)展，加之高校學(xué)生之間真正有效的學(xué)習(xí)交流有限，非通用語社會(huì)重視度不夠等多種原因，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合能力不高，實(shí)踐能力較弱的問題。

其次，教學(xué)設(shè)施與師資力量發(fā)展不平衡。就佳木斯大學(xué)而言，非通用語種教學(xué)只有日語、俄語和朝鮮語三種，地域性特征明顯。從外語教學(xué)實(shí)踐環(huán)境來看，在通用語方面，每年大約有一萬余名學(xué)生使用12間，共計(jì)容量為800座的語音教室進(jìn)行外語實(shí)踐學(xué)習(xí)，而對(duì)于這些學(xué)生而言，人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式才是當(dāng)前較為公認(rèn)的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，而此類設(shè)施，能夠供學(xué)生使用的只有2間教室，總?cè)萘繛?60座，也就是說，每次最多能滿足160人同時(shí)使用，專業(yè)外語方面的資源要略好一些，但使用基數(shù)依舊龐大。所以，無論是學(xué)生人數(shù)眾多的英語教學(xué)，包括專業(yè)英語教學(xué)，還是非通用語種教學(xué)，其教學(xué)實(shí)踐設(shè)施嚴(yán)重不足，外語課堂無法開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如使用專業(yè)設(shè)備來開展口譯教學(xué)等，教學(xué)手段仍以多媒體教學(xué)為主。此外，就師資情況來看，非通用語種的開設(shè)時(shí)間較晚，例如朝鮮語，開設(shè)時(shí)間為2009年，且整體外語教學(xué)的綜合實(shí)力不高。雖然在學(xué)校及部門大力倡導(dǎo)下，但取得碩士學(xué)位的教師仍不足50%，可以說整體外語教學(xué)還是以學(xué)士學(xué)歷的教師為主，整體的師資力量較弱。

三、關(guān)于創(chuàng)造性地解決外語教學(xué)相關(guān)問題的幾點(diǎn)建議

第一，努力加強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐與應(yīng)用能力。根據(jù)《佳木斯大學(xué)學(xué)生外語能力調(diào)查問卷》結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，無論是通用語還是非通用語學(xué)生，語言的使用能力更弱一些，“啞巴外語”和“聾子外語”現(xiàn)象依然普遍存在。在學(xué)生的外語能力培養(yǎng)方面，我們不僅僅是為了讓學(xué)生知道一門外語，認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，會(huì)做幾套卷子這么簡(jiǎn)單，我們的教育目的應(yīng)該是讓學(xué)生真正地了解一門語言，能夠使用新語言邏輯指導(dǎo)生活，能夠應(yīng)用語言為社會(huì)、為國(guó)家創(chuàng)造新的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)外語人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)于外語人才的新需求，因此，學(xué)校應(yīng)大力提高對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型外語人才的重視程度。

第二，著力建設(shè)雙外語教學(xué)模式?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的啟動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新型的外語人才?！耙粠б宦贰崩砟畹奶岢?，會(huì)不斷加強(qiáng)我國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)貿(mào)合作，對(duì)于外語人才的要求將達(dá)到一個(gè)全新的水平。因此，單一的英語人才或非通用語種人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要，雙外語人才，即能同時(shí)熟練地掌握一門非通用語又擅長(zhǎng)英語的人才，將成為社會(huì)對(duì)外語類人才需求的主流。沒有英語的輔助，非通用語的使用會(huì)受到限制；反之亦然，沒有一門擅長(zhǎng)的非通用語種，再好的英語也可能會(huì)事倍功半。雖然世界各國(guó)都有自己的語言，但各國(guó)之間的交流主要仍以英語為主，而且，英語是世界上使用最廣泛的語言，其影響范圍廣，熟練掌握英語是目前國(guó)際形勢(shì)影響下的大趨勢(shì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，所謂國(guó)際事務(wù)，其實(shí)就是多個(gè)區(qū)域事件所組成的全局概念，在此過程中，非通用語的使用，在區(qū)域合作過程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。

因此，要廣泛建立“英語+非通用語”的雙外語教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)英語與非通用語之間課時(shí)的合理分配，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)比例。因?yàn)橐瑫r(shí)學(xué)習(xí)兩種外語，必然會(huì)讓學(xué)生感覺到時(shí)間緊，壓力大，為此，學(xué)校及教務(wù)部門要科學(xué)、合理地安排所學(xué)課程，本著滿足學(xué)生就業(yè)需求，滿足社會(huì)發(fā)展需要的原則去設(shè)計(jì)及安排課程。

第三，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，改善實(shí)踐條件。其前提要求是找到適合且與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展接軌的合適的教材。外語教材，尤其是小語種教材，內(nèi)容更新緩慢、不夠新穎，甚至部分教材出現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展脫軌現(xiàn)象，已經(jīng)成為當(dāng)下外語教學(xué)與教材改革的主要矛盾。要想解決這一矛盾，就要海納百川，不能僅僅把希望寄托于各大教學(xué)出版社，各地學(xué)校應(yīng)該結(jié)合地域特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)合作情況，鼓勵(lì)教師主動(dòng)編撰符合本校發(fā)展定位、滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材。誠(chéng)然，這一過程要伴隨著具有高水平、高學(xué)歷、新見解的優(yōu)秀教師的加入，這樣效果將會(huì)更加顯著。因此，如何有效地吸引優(yōu)秀的高校外語教師也是目前我國(guó)各地方高校在發(fā)展過程中所面臨的另一個(gè)難題。同時(shí)，在各地方高校發(fā)展過程中，要力爭(zhēng)避免辦學(xué)經(jīng)費(fèi)使用不均衡，重理輕文現(xiàn)象的出現(xiàn)，要加大外語實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與擴(kuò)充工作，滿足各語種學(xué)生對(duì)于外語實(shí)踐的基本需求。

四、結(jié)語

我們有充分的理由相信，盡管該研究只是針對(duì)佳木斯大學(xué)學(xué)生所做的調(diào)查，但其在我國(guó)各普通高等院校中，具有普遍的代表性，佳木斯大學(xué)學(xué)生外語能力及教學(xué)工作所表現(xiàn)出的不足，也是國(guó)內(nèi)許多普通高等院校在發(fā)展過程中所面臨的共性問題。加大投入和促進(jìn)外語教學(xué)改革，有效地解決地方外語人才儲(chǔ)備，提高地方外語人才能力，不僅僅是為了解決某一地區(qū)的外語市場(chǎng)難題，對(duì)于促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至整個(gè)國(guó)家的外語人才儲(chǔ)備，使全民族牢固樹立“外語為國(guó)家利益服務(wù)”這一理念，都將起到積極的作用。

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