新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

◆趙進(jìn)前

(甘肅省武山縣第二高級(jí)中學(xué))

高中化學(xué)新課改的不斷推行，給現(xiàn)階段的高中教學(xué)提出了更高的要求，盡管在高中化學(xué)教材相對(duì)于老教材的難度有所降低，但是給教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面又提出了更高的挑戰(zhàn)。這就相應(yīng)的要求高中化學(xué)任課老師不斷的擴(kuò)充自己的知識(shí)和革新自己的教學(xué)方法，探索出一條符合新課標(biāo)下的教學(xué)道路，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的水平和提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、深刻領(lǐng)會(huì)新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想

新課改之后的化學(xué)課本包含兩部分，分別是必修和選修。相比較于舊版教材而言，新版教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和安排上更加合理，高中生會(huì)更加容易的接受，心理障礙會(huì)更加小一點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣具有積極性的作用。

從新教材的內(nèi)容來分析，可以看出新的教材增加了許多更加具有前瞻性的知識(shí)，例如合成氨前景展望等。這些知識(shí)都是最前沿的化學(xué)研究成果，這些對(duì)于授課教師而言也不一定十分的了解，所以這就更要要求教師不斷的提升自我，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)并理解新課改精神，這樣才能在教學(xué)中更好的為學(xué)生傳授知識(shí)。從新教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來分析，它充分把心理學(xué)的原理運(yùn)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，對(duì)舊版的教材進(jìn)行了重新的調(diào)整，例如教材中將關(guān)于弱電解質(zhì)相關(guān)知識(shí)放到了氨水知識(shí)的前面，這樣的結(jié)構(gòu)安排，有助于學(xué)生理解次氯酸分子這一方面的知識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)來分析，新課程指出，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要開展以實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉動(dòng)手能力和探索能力，自己親身去感受實(shí)驗(yàn)的過程，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。舉個(gè)例子，在教材中有諸多的實(shí)驗(yàn)，教材知識(shí)只給出實(shí)驗(yàn)的方法步驟并沒有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這就要求學(xué)生和老師合作自己動(dòng)手去探索出實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。這種新型的開放性的教材編排更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析和自主探索能力。使用在這一思想的指導(dǎo)下所編排出的教材比以往直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的教學(xué)模式更能取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略分析

1.了解學(xué)生之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做好銜接初高中教學(xué)的工作

對(duì)于經(jīng)過中考的選拔，剛剛進(jìn)入高中校園的新生來說，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生是來自不同學(xué)校的學(xué)生，就必然的他們所掌握的化學(xué)知識(shí)是處于一個(gè)參差不齊的局面，這就相應(yīng)的要求高中化學(xué)任課教師對(duì)班級(jí)里面的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，做到因材施教，心中有數(shù)。由于剛剛進(jìn)入高中校園的學(xué)生年紀(jì)尚小，身心等方面還不是特別的成熟，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)姆怕n程進(jìn)度，以便讓學(xué)生能夠適應(yīng)高中課堂生活。高中化學(xué)與初中化學(xué)相比較而言，高中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法具有很大的差異化，初中化學(xué)更偏向于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初中化學(xué)的思維方式并不適用于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。再者，由于初中時(shí)期教師有較多的時(shí)間來教授學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，所以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程并不是很快，而到了高中之后，由于教材難度的加深和學(xué)習(xí)時(shí)間的縮短，這就加大了教師教授高中化學(xué)知識(shí)的難度。所以在高一時(shí)期，教師要尊重學(xué)生的這些特點(diǎn)，和學(xué)生建立良好的師生友誼，做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接工作。

2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)造多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法

新課改中要求課堂是學(xué)生自己的課堂，學(xué)生是課堂的主人。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造多元化的高中化學(xué)教學(xué)方法，以凸顯出學(xué)生的主體地位。

多元化高中化學(xué)教學(xué)方法分為以下三點(diǎn)：第一，興趣教學(xué)法。這種教學(xué)方法要求學(xué)生自己動(dòng)手去感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的愉悅感，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中自覺激發(fā)自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以滿足新課改的具體要求。除此之外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組，誘導(dǎo)他們進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，從而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。第二，探究性教學(xué)法。在新課改的要求學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。在教學(xué)過程中學(xué)生自己動(dòng)手去做去提高自己全方面的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師苦口婆心的講授枯燥的知識(shí)要容易的多。第三，結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)。高中化學(xué)課程中所學(xué)的許多東西都是較抽象的，學(xué)生一般很難理解這些內(nèi)容，因此教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)將這些抽象事物具體化可視化，使得原本晦澀難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解接受這些內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，極大可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的綜合能力。

3.多樣化的教學(xué)形式在新課改高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

新課程教育要求高中化學(xué)老師逃出學(xué)生死記硬背應(yīng)試教育的枷鎖，努力去培養(yǎng)具有動(dòng)手能力，思考能力，觀察能力與自我探究能力的全面性人才。所以新的化學(xué)教材就注重這一方面的內(nèi)容，教材弱化了化學(xué)知識(shí)的難度，注重大局觀，授課教師應(yīng)當(dāng)了解這一點(diǎn)并對(duì)此采取多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。

新課改要求，高中化學(xué)課堂凸顯學(xué)生的主體地位，淡化傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師為中心的教學(xué)模式，教師在新型課堂關(guān)系中只是充當(dāng)引路人的作用。在新型的課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和能力情況來對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行分組，然后教師再讓每一個(gè)小組為一個(gè)單位，讓每個(gè)小組一起來討論實(shí)驗(yàn)的方案和步驟，教師應(yīng)對(duì)存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行安全防范。相反，對(duì)于不存在危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己放心大膽的去進(jìn)行嘗試，并培養(yǎng)他們百折不撓的精神，不要害怕失敗，讓學(xué)生明白成功是建立在多次失敗后的產(chǎn)物，通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)更加印象深刻。這一多樣化的教學(xué)形式的實(shí)施，不僅鍛煉了學(xué)生的自主探究能力同時(shí)也豐富了課堂內(nèi)容。

4.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化

高中化學(xué)的新課程改革是一種全面性徹底性的改革。改革的同時(shí)之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然而然的不相與新課程體系匹配，因此，教師要開拓出新的教學(xué)方法和教學(xué)形式將高中化學(xué)知識(shí)高效率的傳授給每一位學(xué)生，同時(shí)也需要有多樣化的高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系與之匹配。傳統(tǒng)的高中教學(xué)成果檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的期末成績(jī)，這種把學(xué)生“一棍子打死”的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教師要進(jìn)行摒棄，應(yīng)該更加注重學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備是否充足，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是否合理，實(shí)驗(yàn)過程中與團(tuán)隊(duì)的合作是否完美，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的參與積極性是否高漲等方面。這種和新課改相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面貫徹了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這樣得到的評(píng)價(jià)結(jié)果更賦予人性化，合理化，科學(xué)化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性起到了極其重要的作用。

三、結(jié)語

總而言之，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)，不僅對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，而且也切實(shí)轉(zhuǎn)變了高中化學(xué)授課教師的教學(xué)理念。所以在教師教授學(xué)生知識(shí)的過程中，教師要全面貫徹新課改的思想，不斷尋求并改進(jìn)適合學(xué)生的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的綜合能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。