多元化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆劉春江 岳金貞

(山東省昌樂高級技工學(xué)校；山東省昌樂五圖街道小學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)課程較為繁雜，且需要學(xué)生具有靈活性思維。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自身學(xué)習(xí)積極性，教師需充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能更加系統(tǒng)化的接受學(xué)習(xí)知識。隨著我國社會的高速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法順應(yīng)當(dāng)下的社會發(fā)展，而是應(yīng)該更趨于多元化，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。正所謂：“少年智，則國智；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”。學(xué)生作為我國社會主義接班人，是促進(jìn)我國綜合國力發(fā)展的主要因素。在此背景下，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多元化教學(xué)模式顯得愈加重要。只有在多元化教學(xué)模式的氛圍下，才能在莘莘學(xué)子數(shù)十余載的學(xué)習(xí)生涯中為其奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，本文就“多元化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”做出簡要分析。

一、多元化教學(xué)模式應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師在課堂中進(jìn)行板書，隨后學(xué)生接收信息，進(jìn)行筆記整理等等。其教學(xué)模式雖不至于使得我國數(shù)學(xué)教學(xué)滯后，但因其形式過于單一，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，阻礙著學(xué)生的思維發(fā)展。因此，改善教學(xué)模式至關(guān)重要。

多元化教學(xué)模式較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言更加系統(tǒng)化，其主要是因?yàn)槎嘣虒W(xué)模式的融入需將數(shù)學(xué)教學(xué)與之其他專業(yè)學(xué)科結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，因其所涉及的學(xué)科范圍不受限制，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來。如可以在教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)學(xué)科，以數(shù)學(xué)教學(xué)中立體幾何部分與之計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行計(jì)算機(jī)中幾何圖形的分化。這樣的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得各個學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中還能促進(jìn)學(xué)生對其他學(xué)科的印象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

2.提升學(xué)生主觀能動性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師作為教學(xué)主體，使得學(xué)生在接受知識的過程中無法發(fā)揮自身的主觀能動性。且數(shù)學(xué)學(xué)科本就屬于需要靈活思維的學(xué)科，教師作為教學(xué)主體，讓學(xué)生無法參與進(jìn)其中，阻礙著學(xué)生思維的發(fā)展。而多元化教學(xué)模式下，不僅是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更是將學(xué)生作為教學(xué)主體，以學(xué)生為中心，教師則是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

多元化教學(xué)模式下，使得學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也為學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)積極性，能更全身心投入學(xué)習(xí)中去，促使學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中積極探索問題。在學(xué)生不斷的探索下，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了提高，更是開拓了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提升學(xué)生實(shí)踐能力

多元化教學(xué)模式下不僅需在教學(xué)課堂中進(jìn)行深化，更能延伸至課堂學(xué)習(xí)范圍外。如，在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中能將其與之生活化教學(xué)，案例式教學(xué)相結(jié)合，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，更是促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、多元化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

綜上所述，多元化教學(xué)模式下，對我國數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。因此，為促使多元化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，如何將多元化教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中乃是關(guān)鍵。

1.多媒體與教學(xué)相結(jié)合

隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用更是促使數(shù)學(xué)教學(xué)逐趨多元化發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以先對理論知識進(jìn)行講解，隨后可以進(jìn)行情景導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)下，將多元化教學(xué)模式融入教學(xué)過程，這更會吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)課程 如在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科進(jìn)行多元化教學(xué)模式下，學(xué)生可能對教師所敘述的其他學(xué)科概念沒有印象，這樣無法達(dá)到很好的教學(xué)效果?；诖?，可利用多媒體設(shè)備提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行多元化教學(xué)的過程中進(jìn)行放映，隨后對學(xué)生進(jìn)行講解，促使學(xué)生的最優(yōu)化理解，推動我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式多以理論教學(xué)為主，由理論教學(xué)推出教學(xué)內(nèi)容，從而忽視教學(xué)實(shí)踐。正所謂：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此，決定著教學(xué)實(shí)踐是我國教育中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外?；诖耍诙嘣虒W(xué)模式下，還需將理論與之實(shí)踐相結(jié)合，以此加深學(xué)生的印象。除此之外，在一定的條件下還可讓學(xué)生針對學(xué)生課程進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，通過自身對理論知識的理解進(jìn)行深化，更能加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，還能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

如在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)時，可以讓學(xué)生先行進(jìn)行制圖，隨后根據(jù)理論知識進(jìn)行驗(yàn)證。這樣不僅可以減少錯誤率，更能加深學(xué)生的印象。

3.加強(qiáng)師生之間的交流

多元化教學(xué)模式下，為促使學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，還要求師生在教學(xué)過程中要有互動。在此條件下，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度，切合實(shí)際進(jìn)行具體問題具體分析，學(xué)生可在此過程中提出問題，與教師一起解決。教師則需耐心聽講，針對學(xué)生的問題進(jìn)行精細(xì)化分，對錯誤的問題進(jìn)行糾正，但不責(zé)怪；對正確的問題進(jìn)行認(rèn)可，從而鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)應(yīng)用中能促使多元化教學(xué)發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

由此可見，多元化教學(xué)模式基于現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)種的重要性。應(yīng)數(shù)學(xué)本身具有多元化特點(diǎn)，多元化教學(xué)的融入更是使得其教學(xué)過程得到升華，從而促使學(xué)生在接受理論知識的過程中鞏固了自身的實(shí)用型技能。因此，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多元教學(xué)模式不可或缺。