音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感

◆楊 達(dá)

(濟(jì)寧市永豐街小學(xué))

一、學(xué)生在生活中感知節(jié)奏

讓學(xué)生傾聽生活，感受節(jié)奏。首先要學(xué)會傾聽大自然。大自然中有很多奇妙的聲音，如大街的熙熙攘攘，公園里鳥的啼鳴，下雨時的雷雨交加、狂風(fēng)大作……我們可以充分挖掘出來并將其帶進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。如李老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《有趣的節(jié)奏》時，先播放了大自然中的聲音，請學(xué)生們閉眼睛聽。在音樂中能聽到很多動物的聲音，如麻雀叫、黃牛叫、鴨子叫、公雞啼、小狗吠、知了叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。李老師讓學(xué)生模仿并體會每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏。這樣，小學(xué)生對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是李老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來。這時，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動之中。多次的教學(xué)實踐證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法，才能真正提高音樂課堂的教學(xué)效果。

二、在游戲中體會節(jié)奏

音樂游戲是在唱、跳、玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把枯燥的音樂知識轉(zhuǎn)化成生動形象的游戲教學(xué)，所以課堂氣氛輕松、活潑、愉快。在音樂游戲中，鍛煉學(xué)生的參與能力音樂課上往往會出現(xiàn)某些膽小而不善于表現(xiàn)的學(xué)生，針對這樣的學(xué)生，可讓他們先從集體的游戲活動開始，再以小組的形式參與，著重關(guān)注他們的表現(xiàn)，通過這樣循序漸進(jìn)的方法讓這些學(xué)生能夠積極的參與到活動中。如在音樂童話劇《漁夫與金魚的故事》中，像這樣的學(xué)生可讓他們先作為集體合唱部分在下面演唱歌曲，其他的學(xué)生可根據(jù)自己的喜好去扮演不同的角色，讓全班學(xué)生都能參與表演，從而體會到參與表現(xiàn)的樂趣。綜上所述，音樂游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)愉快音樂課的橋梁。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂課源自心底的愛。在音樂游戲中，學(xué)生不僅能學(xué)會相關(guān)本領(lǐng)，體會到音樂活動的快樂，更重要的是可以學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交流，鍛煉了膽識，增強(qiáng)了自信心。音樂游戲是學(xué)生打開音樂圣殿的一把金鑰匙，是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，更是他們遨游音樂世界的一雙矯健翅膀。作為小學(xué)音樂教師，我們要為讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，聆聽音樂優(yōu)美的旋律、感受游戲帶來的快樂而不斷努力。

三、在視聽中體驗節(jié)奏

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示，視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極地參與。

四、在樂器中強(qiáng)化節(jié)奏

樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學(xué)中，我們充分運用樂器對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。在教學(xué)中我充分運用鋼琴、電子琴、笛子等樂器進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。課堂上樂器的運用，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂伴奏曲。體驗成功后，學(xué)生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種音樂課堂教學(xué)方法讓學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生的積極主動性，為孩子們打開了一片音樂新天地。

通過這幾年的教學(xué)實踐，切實有效地培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對音樂有了更深的感受與體驗，從而培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的熱愛，對生活的熱愛。