江蘇高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》簡(jiǎn)析及復(fù)習(xí)建議

袁 菊

考試說(shuō)明歷來(lái)是是高考命題的直接依據(jù)。去年年底，江蘇省教育考試院正式發(fā)布2018年江蘇省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明。新版考試說(shuō)明以普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱為指導(dǎo)，結(jié)合江蘇高考方案和教學(xué)實(shí)際，對(duì)原有說(shuō)明進(jìn)行了修訂：進(jìn)一步規(guī)范了考核目標(biāo)與要求，對(duì)考試內(nèi)容和能力要求進(jìn)行了微調(diào)和優(yōu)化，替換了部分典型題。從整體上看，體現(xiàn)了“以穩(wěn)為主、適當(dāng)微調(diào)”的原則。本文擬對(duì)新版語(yǔ)文高考說(shuō)明的變化做些解讀，并提出后期復(fù)習(xí)策略。

一、仔細(xì)研讀，把握高考語(yǔ)文說(shuō)明的變化與調(diào)整

2018年江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明與2017年相比，總體上來(lái)說(shuō)，變化不大，只是進(jìn)行了適當(dāng)微調(diào)和增刪，體現(xiàn)了考試說(shuō)明作為全省高考大綱和風(fēng)向標(biāo)的穩(wěn)定性，同時(shí)又體現(xiàn)了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化。

兩者相比較，主要有三點(diǎn)變化一處調(diào)整：一是換。如古詩(shī)文默寫初中課文將《魚我所欲也》《春望》更換為《生于憂患死于安樂》《望岳》，總篇目仍為29篇，名著閱讀將《子夜》更換為《家》，總篇目仍為9部，背誦量和閱讀量都未增加。二是改。如語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，將正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）改為正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)），擴(kuò)大了考查范圍。三是增。如對(duì)文言文的考查增加了“了解并掌握常見的古代文化知識(shí)”的考查要求，凸顯育人導(dǎo)向的要求。同時(shí)對(duì)古詩(shī)文閱讀考查將原來(lái)“約6題”增加為“約7題”，加大了考查的題量。

一處調(diào)整主要是“典型題示例”的調(diào)整，將“語(yǔ)言文字運(yùn)用”中兩道關(guān)于“閑情”和“龍的圖騰”嵌入式銜接題全都刪除，直接改為兩道連貫式銜接題，將引用詩(shī)詞的語(yǔ)境題刪除，換為2017年的漫畫題；文言文刪去《史弼傳》，增加2017年的《汪容甫先生行狀》，重在體現(xiàn)對(duì)文化知識(shí)的考查；古詩(shī)詞鑒賞刪去《登金陵鳳凰臺(tái)》，增加2017年的《秋興》；文學(xué)類文本閱讀刪去《郵差先生》，增加2017年的《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》，體現(xiàn)考查的全面性；論述類文本閱讀刪去《論名聲》，增加2017年的《從臉譜說(shuō)起》；實(shí)用類文本閱讀刪去 《山水畫中的地質(zhì)學(xué)》，增加全國(guó)卷的關(guān)于城市垃圾新聞?wù){(diào)查題；作文刪去“憂與愛”，增加2017年的《車》，體現(xiàn)不把命題作文作考查要求；加試題中關(guān)于名著閱讀，增加2017年的兩道簡(jiǎn)述題，重點(diǎn)突出考查考生在閱讀名著時(shí)既要掌握具體的情節(jié)，又要能夠加強(qiáng)前后、書內(nèi)書外的勾連。

二、五輪驅(qū)動(dòng)，精準(zhǔn)指導(dǎo)高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)應(yīng)考

一是去偽存真定方向。高考考試說(shuō)明是高考命題的指針。我們要嚴(yán)格依據(jù)考試說(shuō)明的變化，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。如名句名篇的默寫、名著閱讀、古代文化知識(shí)等都要順應(yīng)新說(shuō)明的要求，更要關(guān)注“典型題示例”調(diào)整后的隱性信息，研究為何刪增？只有這樣，才能準(zhǔn)確把握高考方向，有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。需要特別提醒的是，高考越來(lái)越近，關(guān)于考試說(shuō)明的“說(shuō)明”也會(huì)越來(lái)越多，我們應(yīng)對(duì)有關(guān)信息加以甄別，切實(shí)做好自己的復(fù)習(xí)工作。

二是爬羅剔抉強(qiáng)技能?？荚囌f(shuō)明已對(duì)考查內(nèi)容的選擇作出準(zhǔn)確的說(shuō)明。如古詩(shī)文閱讀要求“閱讀淺易的古代詩(shī)文”，強(qiáng)調(diào)選題必須大體符合高中生古文積淀的基礎(chǔ)，符合高中生閱讀能力的水準(zhǔn)。因此，在練習(xí)時(shí)就應(yīng)該大膽舍棄那些孤僻生澀費(fèi)解的文本材料。再如名句默寫，要求“默寫常見的名句名篇”，就無(wú)需盲目深挖許多生冷的名句。再如作文，江蘇高考作文材料的命意都很明確，如“青春朽與不朽”“智慧”“車”等，絕不在審題上設(shè)置難度，重點(diǎn)考查考生的選材、立意、語(yǔ)言表達(dá)能力等，那些過(guò)于隱晦、令人費(fèi)解的作文題就不必練習(xí)。教師要善于爬羅剔抉、精心優(yōu)選，做到所有練習(xí)一以當(dāng)十、觸類旁通，能夠真正提高應(yīng)考生的臨場(chǎng)答題技能。

三是憑案悟徑覓規(guī)律。高考答題雖然內(nèi)容有異，但總有規(guī)律可循。譬如，近幾年江蘇語(yǔ)文高考中的古詩(shī)文考查，對(duì)文言實(shí)詞的考查，選錯(cuò)的一項(xiàng)，絕大多數(shù)是淺顯文言實(shí)詞，或是在書本中出現(xiàn)過(guò)，或是在成語(yǔ)或熟語(yǔ)中練習(xí)過(guò)。再如詩(shī)詞鑒賞，2017年第10題要求“根據(jù)中間兩聯(lián)，概況作者‘愁’的原因?！贝鸢笧椤皦阎倦y酬，懷抱未展；中年多病，時(shí)光日迫；國(guó)土淪喪，戰(zhàn)事未寧”，第11題“簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果?！贝鸢笧椤耙浴鳌諔?yīng)‘秋’；寓情于景，想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和苦悶之情?！倍际浅Ｒ姷拇痤}用語(yǔ)。對(duì)此，我們可以“憑案悟徑”：指導(dǎo)學(xué)生先從題目、注釋、內(nèi)容辨別出屬于哪類詩(shī)詞；再根據(jù)作者生平知人論世，結(jié)合具體詞句，剖析作品所包含的不同思想感情。另外掌握常用的修辭，如比喻、擬人、借代和常用的表現(xiàn)手法，如借景抒情，對(duì)比襯托、借古諷今等，再結(jié)合具體內(nèi)容加以解析?，F(xiàn)代文閱讀是高考的一塊硬骨頭，失分最多，我們首先要掌握高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀?？嫉念}型，對(duì)于每種題型講清答題技巧，如思路題要學(xué)會(huì)如何“合并同類項(xiàng)”；對(duì)鑒賞題，要掌握六句話“選取什么景物，運(yùn)用何種修辭手法，從什么角度，通過(guò)怎樣的表現(xiàn)技巧，描寫了什么內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情感，語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)有何種表達(dá)效果”，這樣去答，也就八九不離十了；對(duì)探究題，首先分析是探究作者創(chuàng)作意圖還是作品意蘊(yùn)，如果是探究作品意蘊(yùn)，要明晰作品主題，根據(jù)主題探究作者創(chuàng)作意圖，同時(shí)明白一般探究題目與結(jié)尾段的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

四是出乎其外拓視野。江蘇高考語(yǔ)文考試說(shuō)明在“命題指導(dǎo)思想”中提出“注重語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查，貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代氣息，著力引導(dǎo)考生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)”。達(dá)到這些要求靠題海戰(zhàn)術(shù)是不能奏效的，必須加大課外閱讀量，開闊學(xué)生視野，增加文化底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生思維。建議每天堅(jiān)持讓學(xué)生讀一兩篇美文，有時(shí)看一段視頻，學(xué)生興趣會(huì)很高，思維也很活躍。

五是轉(zhuǎn)換思路練作文。作文在高考試卷中占比最重。但近幾年的作文高考均分都在46分左右，平庸之作居多。如果我們能在作文上多做些文章，提升作文內(nèi)蘊(yùn)，使作文上一個(gè)臺(tái)階，那對(duì)高考語(yǔ)文成績(jī)的整體提升將會(huì)大有裨益。