遵循“三大規(guī)律”，構(gòu)建“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式

周 靜

（廣州工商學(xué)院，廣東 廣州 510850）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”習(xí)總書記把高校思想政治工作提高到遵循規(guī)律的高度，也是對高校思想政治工作提出了新的要求。因此，高校必須尋求最合理的路徑，實(shí)現(xiàn)思想政治工作效果最大化。廣州工商學(xué)院近些年在實(shí)踐“以德為行以學(xué)為上”教育思想和“五進(jìn)”教育實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，逐漸探索出“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政新模式。總結(jié)和不斷完善“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式有利于增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性，推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。

一、“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式內(nèi)涵解析

“以德為行以學(xué)為上”，是一種人生“德”“學(xué)”修養(yǎng)的教育思想，是高校師生健康成長的基石?！耙缘聻樾幸詫W(xué)為上”教育思想內(nèi)涵豐富，從定義上看，就是以崇高的道德準(zhǔn)則來規(guī)范自己的行為并積極踐行。

“五進(jìn)”是“進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)體育場館、進(jìn)社會”?！拔暹M(jìn)”教育實(shí)踐活動是一個統(tǒng)一的整體，共同造就德、智、體、美全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

“揚(yáng)德學(xué)，促五進(jìn)”思政模式指的是學(xué)校圍繞“育人”這個核心點(diǎn)，在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照“以德為行，以學(xué)為上”的教育思想，以思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)為主渠道，以“五進(jìn)”為突破口，整體上由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),黨政學(xué)團(tuán)齊抓共管，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全校育人工作格局。

二、“三大規(guī)律”為“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式提供理論指導(dǎo)

1、思想政治工作規(guī)律

思想政治工作規(guī)律,就是關(guān)于人的思想形成、變化及活動的規(guī)律。人的活動一般遵循以下四個規(guī)律：一是需求規(guī)律。即思想政治工作是要滿足人的需求，包括人的生存、發(fā)展、娛樂的需要，把人的需求同“中國夢”，社會主義核心價值觀等結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性；二是效益規(guī)律，即思想政治工作必須要產(chǎn)出效益，成本盡可能低，效益盡可能高；三是合作規(guī)律，即思想政治工作的主體要素和客體要素要共同參與和配合才能使活動開展起來，才能有效益產(chǎn)出和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；四是系統(tǒng)規(guī)律，人是生活在環(huán)境中的，沒有離開環(huán)境而單獨(dú)存在的個體，環(huán)境是一個大系統(tǒng)，人的活動就是一個子系統(tǒng)，系統(tǒng)與系統(tǒng)之間相互影響，相互作用。思想政治工作通過輸出自己創(chuàng)造的信息和能量,對工作對象發(fā)生影響,從而在不斷地改造著環(huán)境。

“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式就是運(yùn)用思想政治工作規(guī)律，在遵循大學(xué)生思想形成、變化及活動規(guī)律的前提下，對他們進(jìn)行全方位的教育，引導(dǎo)大學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2、教書育人規(guī)律

教書育人是教師的天職和使命。我國古代教育家孔子非常重視“敬德修業(yè)”，提出“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。”（《論語·述而》）。韓愈把傳道放在教師職責(zé)的第一位，提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”陶行知則提出“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹谖鞣缴鐣?，一些著名的教育家比如蘇格拉底、柏拉圖等都非常重視對“德性”的培養(yǎng)。可見，教書和育人是不可分割的，即不能脫離價值觀談知識和技能，也不能脫離學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談價值觀。所以教師的師德和專業(yè)技能是教師必須具體的素質(zhì)，師德是靈魂，是教師更應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！?/p>

“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式在育人中提倡“以德為行以學(xué)為上”的教育思想，把對學(xué)生道德品質(zhì)和教師自身修養(yǎng)的培養(yǎng)放在了育人的首位，遵循了教書育人的教育規(guī)律。

3、學(xué)生成長規(guī)律

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！备咝W(xué)生成長具有鮮明的規(guī)律，概括起來主要有以下幾種：

一是全面發(fā)展成長規(guī)律。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，深刻揭示了人的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)律。馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展是“通過人并且為了人而對人的本質(zhì)的真正占有”，“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”。所以，大學(xué)生的成長靠單一的知識傳輸是實(shí)現(xiàn)不了的，只有把思想政治工作貫穿大學(xué)生成長全過程，才能保證培養(yǎng)出的大學(xué)生符合社會發(fā)展的要求。

二是自主學(xué)習(xí)成長規(guī)律。自主學(xué)習(xí)是一種能動的學(xué)習(xí)。它要求大學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃和自身所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，全面提高自主學(xué)習(xí)能力，使自身真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三是實(shí)踐鍛煉成長規(guī)律。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出：“扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人。道不可坐論，德不能空談?！贝髮W(xué)生在校的主要任務(wù)是進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，但要遵循實(shí)踐的原則，課堂教學(xué)要和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，只有這樣，大學(xué)生畢業(yè)后才能順利的走向社會，承擔(dān)社會實(shí)踐任務(wù)。因此，重視實(shí)踐，立足實(shí)踐，是大學(xué)生成長成才的必由之路。

“五進(jìn)”教育實(shí)踐活動的開展符合學(xué)生成長規(guī)律，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

三、“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式的組織構(gòu)架與運(yùn)行機(jī)制

“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式具有極強(qiáng)的操作性，要想使其理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，必須要憑借一定的組織構(gòu)架和運(yùn)作機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)。組織構(gòu)架和運(yùn)行機(jī)制是“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”模式取得成效的重要保障。

1、“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式的組織構(gòu)架

“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式要順利進(jìn)行，必須貫徹黨中央有關(guān)文件精神并結(jié)合高校實(shí)際工作需要,構(gòu)建黨委、校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),各部門齊抓共管的思想政治工作組織體系。

（1）黨委、校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

黨委、校長是高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，其職能是根據(jù)國家的大政方針，及時調(diào)整和制定學(xué)校思想政治工作計劃和政策，組織、協(xié)調(diào)其他部門開展思想政治工作?！皳P(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式就是通過黨委、校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，其他各部門各司其職，協(xié)力合作，從而形成全體教職工合力育人的格局。因此，高校必須加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)，發(fā)揮黨委、校長的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，才能保證高校思想政治工作穩(wěn)定、有序的開展，才能保證“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”模式的順利運(yùn)行。

（2）學(xué)工處、團(tuán)委組織協(xié)調(diào)

學(xué)工處、團(tuán)委是在黨委、校長領(lǐng)導(dǎo)下，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治、日常安全教育、管理和服務(wù)等工作?！皳P(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式要求學(xué)工處、團(tuán)委根據(jù)學(xué)校工作的要求，有針對性的開展思想政治工作。開展工作時要注重理論性、思想性和先進(jìn)性相結(jié)合，并要注意解決學(xué)生的實(shí)際問題。因此，學(xué)工處和團(tuán)委應(yīng)定期舉辦研討會,報告會,并協(xié)助其他部門一起開展志愿者活動,社會考察等社會實(shí)踐活動,為學(xué)生全面發(fā)展提供平臺。

（3）輔導(dǎo)員的骨干作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，其主要工作職責(zé)是按照黨委、校長和學(xué)工處的部署有針對性的開展思想政治工作。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想的領(lǐng)航者，自身素質(zhì)修養(yǎng)是做好學(xué)生思想政治工作的前提。首先輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)；其次輔導(dǎo)員要與學(xué)生建立親密的師友關(guān)系，了解其真實(shí)的思想動態(tài)，再進(jìn)行有目的的價值引導(dǎo)，將思想政治教育與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。

（4）思政課教師的主導(dǎo)作用

思政課教師在思想政治工作中承擔(dān)著重要的角色，其特殊作用是專業(yè)課教師所不可替代的。思政課教師要深入研究道德認(rèn)知方面的知識，根據(jù)國際國內(nèi)形勢的變化，對學(xué)生進(jìn)行正確的道德價值引導(dǎo)，并深入到大學(xué)生的實(shí)際生活中，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，回答大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

（5）行政、后勤工作人員的管理育人作用

高校的管理人員主要是行政和后勤工作人員，行政和后勤人員的管理理念，自身素質(zhì)對管理育人起著決定性的作用。當(dāng)前有些管理人員認(rèn)為思想政治工作是思政課教師和輔導(dǎo)員的事，管理和育人是分離的。要轉(zhuǎn)變行政和后勤人員應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，增強(qiáng)育人意識，明確一切管理工作都必須以培養(yǎng)學(xué)生成才和全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn),將管理與育人緊密結(jié)合。所以，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、政治堅定、業(yè)務(wù)精湛的思想政治工作管理隊(duì)伍，是高等教育內(nèi)外環(huán)境變化條件下實(shí)現(xiàn)高校育人管理功能的關(guān)鍵，是“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”模式運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。

2、“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式的運(yùn)行機(jī)制

（1）強(qiáng)化思政課堂育人機(jī)制

思政課是中國高校的顯著特征，習(xí)近平總書記講話強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。”因此，思政課教師要實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，首要問題就是要抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮思政課育人功能。

首先是抓好課堂教學(xué)。思政課堂是高校思想政治工作的主陣地，思政課教師要聯(lián)系實(shí)際，改革教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和針對性，把傳授知識和思想教育相結(jié)合。高校的所有教師都應(yīng)該在課堂上承擔(dān)起育人的職責(zé)，將思想政治工作滲透于教學(xué)、科研和服務(wù)的各個環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個方面，從而增強(qiáng)思政政治工作的成效性。

其次是深入開展“進(jìn)社會”實(shí)踐活動?！斑M(jìn)社會”實(shí)踐活動是高校思想政治工作的重要途徑和環(huán)節(jié)。通過“進(jìn)社會”實(shí)踐活動,大學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,并且接受實(shí)踐的檢驗(yàn),從而獲得更加深刻的認(rèn)知。“進(jìn)社會”實(shí)踐活動是“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式不容忽視的重要環(huán)節(jié),它拓寬了思想政治工作渠道,是增強(qiáng)思政育人的重要途徑之一。

（2）完善“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”制度機(jī)制

一個成熟的思政模式，除了擁有領(lǐng)導(dǎo)班子、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)理論、實(shí)施措施外，還必須有一套使模式正常運(yùn)轉(zhuǎn)的制度?！皳P(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式的正常運(yùn)行也需要一套完整、嚴(yán)密的制度來保證。

首先是建立全員育人制度。“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式需要全校教職工全員參與育人。鑒于此,高校應(yīng)明確規(guī)定全體教職工的育人職責(zé),并按部門劃分權(quán)限。確立黨委、校長的統(tǒng)帥地位,形成以黨委、校長為龍頭,其余人員在各自的崗位上各司其職,同時承擔(dān)起育人的職責(zé)。此外,在規(guī)章制度中應(yīng)體現(xiàn)思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，定期進(jìn)行理論素養(yǎng)培訓(xùn)和考察。同時還應(yīng)將思想政治工作渠道體現(xiàn)到規(guī)章制度里等。

其次是建立評價制度。評價制度的建立有助于了解思想政治工作的成效，也是“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式具體落實(shí)的必然要求和保證。第一是確立評價目標(biāo)和內(nèi)容。評價目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)評價對象和內(nèi)容制定。評價目標(biāo)應(yīng)圍繞大學(xué)生對思想政治工作接受情況這個核心進(jìn)行。評價還要注意全面性，除了對學(xué)生做出評價還要對全體教職工進(jìn)行考評；第二是評價要遵循科學(xué)化的原則，采用科學(xué)方法和技術(shù)手段進(jìn)行整體考核和綜合評定,力求客觀公正。

最后是建立激勵制度。激勵制度,可以調(diào)動全體教職工從事思想政治工作的積極性,從而更好地實(shí)現(xiàn)思想政治工作目標(biāo)。因而,建立激勵制度是實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式目標(biāo)非常迫切的需求。建立激勵機(jī)制首先要堅持客觀公正的原則。其次是要明確激勵對象和方法。激勵對象包括全校教職工；激勵方法可采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方法，也可采取激勵和懲罰相結(jié)合的方法。

（3）優(yōu)化環(huán)境機(jī)制。

環(huán)境是一個人生存的外在因素，任何人都不能脫離環(huán)境而單獨(dú)存在，“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)更脫離不了環(huán)境的影響。因此創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境對大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。

第一是完善校園硬件環(huán)境建設(shè)。校園硬件環(huán)境是教職工進(jìn)行思想政治工作的重要場地和媒介手段，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所。學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入，完善校園硬件設(shè)施，為師生學(xué)生、工作提供良好、舒適的校園環(huán)境，從而為實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)德學(xué)促五進(jìn)”思政模式目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

第二是抓好校園軟件環(huán)境建設(shè)。良好的校園軟件環(huán)境有利于彰顯高校的教育理念和特色，有利于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作。校園軟件環(huán)境建設(shè)一定要緊跟時代發(fā)展，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，弘揚(yáng)主旋律，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)。