高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式研究

馬利琴

（河南檢察職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，河南 鄭州 450000）

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化是依托于專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)資源重新調(diào)整與融合，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種全新教學(xué)模式，能夠充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。將實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式應(yīng)用到高職會(huì)計(jì)專業(yè)中，可以有效提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)有著重要推動(dòng)作用。

一、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化綜合概述

1、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化界定

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)主要是為了能夠切實(shí)有效地提高廣大學(xué)生的實(shí)踐操作技能，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的基本要求所構(gòu)成的會(huì)計(jì)專業(yè)全新的一種教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一，與高職會(huì)計(jì)專業(yè)制定的教學(xué)目標(biāo)高度契合。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)工作的重要指導(dǎo)依據(jù)，只有實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式與其專業(yè)教學(xué)目標(biāo)相互一致，才能真正將其科學(xué)合理的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。其二，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)從校內(nèi)理論學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐操作的重要轉(zhuǎn)變，從而能夠達(dá)到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所提出的要求。其三，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的關(guān)鍵是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)成完整的教學(xué)體系，既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，同時(shí)還要融入素質(zhì)教育，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化內(nèi)容

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)整合了會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及企業(yè)所要求的實(shí)踐操作技能，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。目前，大部分高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)內(nèi)容包括以下幾方面：其一，會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，包括賬目的初級(jí)構(gòu)建、賬目的完整填寫、賬目審核內(nèi)容以及精細(xì)化分類賬目等，這些內(nèi)容都應(yīng)與教材的理論知識(shí)相統(tǒng)一，以便促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的理論與實(shí)踐相互結(jié)合。其二，在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，不僅僅是要增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)有效運(yùn)用，同時(shí)還要根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求進(jìn)行相應(yīng)能力的培養(yǎng)，一般包括，與他人合作中的交際能力、配合能力、組織能力，學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)生對(duì)專業(yè)能力的正確認(rèn)知等，這些將影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高，對(duì)他們未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化特點(diǎn)

根據(jù)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化的內(nèi)容分析和界定進(jìn)一步總結(jié)出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。首先，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作技能。高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，為彌補(bǔ)以往教學(xué)中的不足，改變過(guò)去教師過(guò)于重視理論、忽視實(shí)踐的情況。因此，實(shí)訓(xùn)一體化的重點(diǎn)就是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)，有效運(yùn)用實(shí)踐操作中，在加深基礎(chǔ)理論知識(shí)印象的同時(shí)，逐漸提高實(shí)踐能力，從而更好地滿足企業(yè)的需求。其次，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師通常更加注重理論知識(shí)的講解，教師占據(jù)了課堂主導(dǎo)位置，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式中，重視的是突出學(xué)生的主體地位，教師扮演的是引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者的角色，利用豐富的實(shí)踐操作活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)當(dāng)中，從根本上提高了他們的學(xué)習(xí)熱情與效率。最后，能夠推動(dòng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生通常被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果，但在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，所有的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目都需要學(xué)生的積極參與，學(xué)生是實(shí)訓(xùn)中的主體，更是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，項(xiàng)目設(shè)計(jì)也充分結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際需求，能夠不斷促使教師調(diào)整教學(xué)方法，迎合實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，以此來(lái)達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)效果。

二、高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式構(gòu)建路徑

1、建設(shè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)場(chǎng)地

在實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)方面，要努力建造校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練室、校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地以及校外實(shí)踐訓(xùn)練基地為一體的綜合體系。具體來(lái)說(shuō)，首先，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練室。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地的多種功能配置完善的基礎(chǔ)上，對(duì)以往教學(xué)模式實(shí)施改革與創(chuàng)新，將會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能以及現(xiàn)實(shí)應(yīng)用整合到一起，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)的一體化。其次，建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地。高職院?？蓸?gòu)建具有先進(jìn)硬件設(shè)施且功能完善的校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地，模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)行業(yè)工作環(huán)境。比如，可構(gòu)建典型零售商業(yè)企業(yè)中的會(huì)計(jì)部門校園超市，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作流程，深化他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知與理解，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算思想。最后，建設(shè)校外實(shí)踐訓(xùn)練基地。校外實(shí)踐訓(xùn)練基地的建設(shè)，實(shí)際上是對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有效拓展，能夠彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地當(dāng)中因各種條件限制所出現(xiàn)的不足問(wèn)題，比如建設(shè)會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生感受企業(yè)文化，了解職場(chǎng)要求，規(guī)范學(xué)生實(shí)踐操作的行為，讓他們以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)工作。

2、打造實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)工作實(shí)施的引導(dǎo)者、組織者、設(shè)計(jì)者，他們個(gè)人的綜合素養(yǎng)與能力，將直接決定著實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)效果與質(zhì)量，更決定著學(xué)生參與實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性。隨著當(dāng)下社會(huì)各大企業(yè)對(duì)高素養(yǎng)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型專業(yè)人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，以往較為單調(diào)的理論類、知識(shí)類教師已經(jīng)無(wú)法滿足目前高職教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的根本要求，也無(wú)法順應(yīng)高職專業(yè)人才培養(yǎng)的指標(biāo)，對(duì)此，就需要構(gòu)建完善的管理體制，打造雙師型實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)與能力，必須是一名德才兼?zhèn)洹⒆鍪聡?yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀教師，并且在校企合作的科研項(xiàng)目中占據(jù)重要位置，同時(shí)還有著卓越的研究成果，這樣才能更好的領(lǐng)導(dǎo)整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)進(jìn)一步夯實(shí)自身的專業(yè)理論知識(shí)，積極參與各種專業(yè)培訓(xùn)，主動(dòng)運(yùn)用各種有效途徑拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域，豐富知識(shí)體系。按照學(xué)生的實(shí)際情況制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

3、完善實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方案

高職會(huì)計(jì)教師對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練綱要、實(shí)踐訓(xùn)練指導(dǎo)說(shuō)明、實(shí)踐訓(xùn)練教材以及相關(guān)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)案例等內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)編，能夠更好的幫助廣大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知與確立實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，全面掌握會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作技能，讓學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程更加規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。因此，要在充分了解學(xué)生實(shí)際需求基礎(chǔ)上，高職院校要最大限度地運(yùn)用先進(jìn)且符合實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)要求的教材，比如，高職院校與所合作的有關(guān)企業(yè)共同創(chuàng)編實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)教材，將企業(yè)的理念及文化融入到教材當(dāng)中，這樣能夠讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面的理論知識(shí)，為后續(xù)的實(shí)踐操作提供堅(jiān)實(shí)且豐富的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)訓(xùn)效率。對(duì)于實(shí)訓(xùn)案例的選擇，應(yīng)盡可能選擇與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活以及工作崗位較貼近的真實(shí)案例，按照會(huì)計(jì)行業(yè)中比較具有代表性的崗位，對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)項(xiàng)目加以完善設(shè)計(jì)，根據(jù)從簡(jiǎn)到難的規(guī)律，來(lái)有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，促使他們主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)流程

對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要在現(xiàn)代化的教育形勢(shì)下架構(gòu)綜合系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式，需要廣大教師在日常教學(xué)中，樹立并始終堅(jiān)持工作流程導(dǎo)向的全新教學(xué)理念，然后再逐漸構(gòu)成以工作流程知識(shí)為主要載體的學(xué)習(xí)范疇，這是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而在具體實(shí)施過(guò)程中，其實(shí)踐過(guò)程應(yīng)逐步遞升、循序漸進(jìn)，從淺到深的將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室仿真訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地模擬訓(xùn)練以及校外實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)有機(jī)整合到一起，這樣能夠更針對(duì)性地運(yùn)用項(xiàng)目指導(dǎo)、工學(xué)交替、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)場(chǎng)地相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練。

5、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)一體化評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要地位，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師更加全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整與完善教學(xué)方案，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)技能與學(xué)習(xí)態(tài)度的相互整合，筆試測(cè)驗(yàn)與實(shí)際操作相互結(jié)合，學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)結(jié)合等。利用這種多元化地評(píng)價(jià)方式，來(lái)充分保障最終評(píng)價(jià)結(jié)果的公平、公正，突出評(píng)價(jià)過(guò)程的科學(xué)合理性。真正讓評(píng)價(jià)結(jié)果成為學(xué)生的重要參考，從而針對(duì)自身不足，開(kāi)展針對(duì)性學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素養(yǎng)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型專業(yè)人才，最大限度地滿足社會(huì)各領(lǐng)域的需求。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)及行業(yè)要求，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)場(chǎng)地、打造實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、完善實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方案、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)流程、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)一體化評(píng)價(jià)機(jī)制等路徑，實(shí)施實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，真正提高學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。