借助電子白板 “趣”動幼兒語言活動

孫士軍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出:提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。創(chuàng)建幼兒語言學(xué)習(xí)環(huán)境，亟須現(xiàn)代信息技術(shù)手段的輔助和支撐。筆者現(xiàn)就電子白板“趣”動幼兒語言活動談一談自己的具體實(shí)踐和做法。

一、情景感染 主動表現(xiàn)

幼兒語言活動不能拋卻情境創(chuàng)設(shè)。幼兒在情景感染和互動活動中，學(xué)習(xí)語言，主動訴說，自由交談。特別是年齡小、思維能力弱的幼兒，他們非常愿意在環(huán)境情景中進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，情景感染讓幼兒在語言活動中更投入、更愉悅，進(jìn)而激發(fā)述說的欲望、表現(xiàn)的需求。

然而，以往的“問答交流”式語言學(xué)習(xí)，教師常常講說很多，幼兒只是“跟隨和模仿”，幼兒成為被動的“聽眾”和“觀客”，方式單調(diào)，情景缺席，如此一來，幼兒羞于表現(xiàn)，怯于表達(dá)。

電子白板助推情景營建，就可以用獨(dú)具的有效整合資源效能，融合圖畫、文字、聲音、視頻等諸多元素，進(jìn)而引領(lǐng)幼兒親歷情景、入情入境、積極參與、注意力高度集中、興致盎然、主動探究、愉快表達(dá)。

在幼兒園中班《秋天的顏色》的主題語言活動中，我為了讓孩子真正走進(jìn)五彩繽紛的秋天，品賞秋天的顏色之美，嘗試用自己的語言說一說秋天的“顏色美”，依托白板進(jìn)行了下面的設(shè)計(片段)。

借助電子白板的集聚展示、特寫呈現(xiàn)功能逐一展現(xiàn)菊花、樹葉、鳥兒、云朵。請小朋友用恰當(dāng)?shù)氖謩輨幼?、美妙的言語表述:這些鮮艷欲滴的菊花什么顏色？林中的樹葉有哪些色彩？美麗的云朵什么樣？鳥兒的羽毛美麗嗎？

事實(shí)證明，電子白板的探照燈追光效果靈巧適宜地鏈接“顏色”情景，可有效牽引幼兒的有意注意，提升學(xué)習(xí)探究興趣，碰撞出生動形象思維的靈感，激起主動表現(xiàn)的愿望，“白白的云兒天上飄，可愛美麗的鳥兒飛呀飛，色彩斑斕的菊花朵朵開，五顏六色的樹葉真美呀！”等精彩訴說就在幼兒的心靈深處烙下美妙的印記。

不言而喻，恰是由于電子白板形象生動的感染熏陶而激起幼兒主動探究表現(xiàn)的熱情，幼兒進(jìn)入有聲有色有情的情景活動中，身歷其境，津津有味地學(xué)語言、品語言。

二、領(lǐng)域拓展 品析體悟

活動空間領(lǐng)域的拓展是幼兒語言能力提升和發(fā)展的重要因素，適宜的領(lǐng)域拓寬給幼兒語言學(xué)習(xí)活動注入無限生機(jī)和活力。

開拓適宜的活動領(lǐng)域空間，可以給幼兒帶來愉悅的感受。營建適合幼兒語言發(fā)展的領(lǐng)域天地，幼兒就可以與活動空間“互動對話”，那色彩斑斕的神奇魅力世界，常常是幼兒積極思維、大膽訴說的“激發(fā)物”和 “嫁接橋”，給幼兒提供創(chuàng)意表達(dá)、流暢交流的天地和空間。

然而，由于教學(xué)方式的禁錮，幼兒園的活動區(qū)域，不能隨時隨地滿足所有的幼兒進(jìn)入語言學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，五彩繽紛的活動天地并不是屬于所有的幼兒。

因而，我們幼兒教師應(yīng)該從幼兒的思維特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，依托電子白板實(shí)時反饋、適時互動等技術(shù)優(yōu)勢，將活動空間和學(xué)習(xí)天地有效開拓，把多姿多彩的現(xiàn)實(shí)世界“移”到電子白板上展現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒拓寬活動空間，感悟生動形象的世界，進(jìn)而讓訴說和講述“來自于體驗(yàn)感悟，回到感悟體驗(yàn)中”。下面以幼兒園大班語言活動課《神通廣大美猴王》的設(shè)計(節(jié)選)具體說明。

電子白板適時植入“畫外音”:你知道孫悟空大鬧天宮的故事嗎？孫悟空、玉帝、托塔李天王、哪吒、二郎神……輕點(diǎn)你喜愛的人物，仔細(xì)聽聽他們的言語，借用“智慧鏈接”給人物對號入座，讓我們替孫悟空訴說他的心聲吧！

如此一來，電子白板營建的可觀看、可輕觸、可運(yùn)動的模擬的活動環(huán)境，滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的想象力，培育了幼兒的思維力和語言表現(xiàn)力，幼兒們就可在神奇的境地中體悟品味美妙的神話世界，對話神話人物，和玉帝說，和哪吒說，和二郎神說，和小伙伴說，培養(yǎng)提升自身語感，在活動中豐厚了知識，培育了能力，富足了體悟，切切實(shí)實(shí)提升了語言素養(yǎng)。

電子白板的神奇功能，讓幼兒的語言探究互動學(xué)習(xí)活動變得新穎而又活潑，成為鮮活的感悟、生動的體悟、形象的體驗(yàn)，幼兒樂在其中，樂此不疲。

三、活用資源 激活靈感

幼兒語言表述是生活及活動情境的感知和體悟，歸根結(jié)底，是感情的流露和表述。語言學(xué)習(xí)活動植入電子白板，確實(shí)給幼兒帶來新穎活潑的語言信息、豐富的情感驅(qū)動力，進(jìn)而激起孩子的訴說欲望，喚醒孩子的潛能，敢于表現(xiàn)自我，興致濃郁，情趣更濃。

例如，在幼兒中班語言活動課《圓圓的月亮》中，筆者借助電子白板，充分優(yōu)化、盤活白板資源庫資源，進(jìn)行了下面的設(shè)計。

運(yùn)用電子白板智能筆，輕點(diǎn)圓圓的月亮，選調(diào)你希望鏈接的圖畫或動畫，述說故事、續(xù)編故事、改編故事，組內(nèi)分工協(xié)作，講述故事、表演故事。(教師適時選擇配樂菜單，點(diǎn)撥引導(dǎo))

電子白板“提前存儲”與“互動互助”的功能，在引導(dǎo)幼兒“故事在線”中形象地展示了出來。這樣一來，幼兒的感情自然而然抒發(fā)出來，和諧、愜意、快樂，激越了感情，發(fā)展了智力，培育了素養(yǎng)。

四、結(jié)語

電子白板的強(qiáng)大交互功能，為孩子語言學(xué)習(xí)營設(shè)廣闊悅動的情景， “樂學(xué)”被激發(fā)，“趣學(xué)”被激活，孩子樂于述說，流暢表述。不過，教師在緊扣一個“趣”字的時候，切記不可淡漠了師生之間、生生之間的互動研討與交流，防止“撿了芝麻丟了西瓜”。