淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

◆

(石家莊市靈壽縣城內(nèi)明德小學(xué))

小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力以及語言能力的關(guān)鍵。學(xué)生詞匯量的掌握與學(xué)生閱讀量也有著密切的關(guān)系。課外閱讀可以豐富學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀中掌握更多的知識(shí)，了解更多的表達(dá)方式，收集自己需要的優(yōu)美語句和經(jīng)典詞匯，將閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于作文寫作的過程中，進(jìn)而提高自己的寫作水平，課外閱讀對小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)有著積極的作用和意義。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣低。小學(xué)生的年齡較小，其思維能力和水平較低，對待事物缺少完善的理解和認(rèn)識(shí)，面對作文這一相對較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)小學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的興趣，不愿意去主動(dòng)地獲取知識(shí)，掌握作文寫作的技巧，這樣增加了教學(xué)的難度，不利于教學(xué)有效性的提高。

2.小學(xué)生寫作范圍相對狹窄。小學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的初始階段，這一階段學(xué)生知識(shí)的掌握量相對較小，其對外界的事物并沒有充分的掌握和理解，因此學(xué)生在寫作的過程中可以用的素材也相對較少，用來寫作的內(nèi)容僅僅局限于日常生活或者是課內(nèi)閱讀所掌握的知識(shí)，這樣的寫作范圍并不能滿足教學(xué)的需要，對教學(xué)有著一定的影響。

3.學(xué)生寫作能力以及水平均較低。小學(xué)階段的學(xué)生思維正處于發(fā)展階段，其各項(xiàng)能力均有待提高，尤其是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，一些與學(xué)生成績無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容逐漸被素質(zhì)教育所替代，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥且單一，學(xué)生并不能主動(dòng)的去理解和獲取知識(shí)，這樣的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀不利于學(xué)生寫作能力和水平的提高，限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。閱讀是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，而在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中課外閱讀占據(jù)著相對較大的比重，小學(xué)生對閱讀有著積極的興趣，因?yàn)槊恳粋€(gè)閱讀內(nèi)容都像是一個(gè)故事，小學(xué)生可以在閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣。而小學(xué)語文教師在實(shí)施寫作教學(xué)的過程中對于課外閱讀的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的對寫作中心進(jìn)行掌握，了解作文的要求和重點(diǎn)，并在進(jìn)行課外閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的目的。如《頑強(qiáng)的小草》，教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生挑選出課外閱讀中自己認(rèn)為比較好的詞匯和句子，幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有助于學(xué)生作文寫作素材的積累。一直以來，閱讀都是我們汲取知識(shí)的重要路徑，也是我們豐富人生的重要方法。央視節(jié)目《朗讀者》之所以引起了年輕人的青睞和追捧，在于節(jié)目本身開啟了新時(shí)代新的閱讀形式，其經(jīng)典內(nèi)容直抵人們的內(nèi)心。對小學(xué)語文作文教學(xué)而言，知識(shí)儲(chǔ)備顯得尤為重要，詞語素材、故事素材、情景素材都需要充分的積累。一方面，從小學(xué)生的角度來看，小學(xué)生提筆忘字、難以下筆的情況普遍存在，而課外閱讀則是解決小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足問題的首要路徑。另一方面，從教師的角度而言，當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)依然是以課堂形式為主，內(nèi)容多以課本為主，形式和內(nèi)容都比較單一。課外閱讀可以進(jìn)一步延伸小學(xué)語文作文教學(xué)的知識(shí)面，有助于教師靈活運(yùn)用教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，拓展教學(xué)視野，促進(jìn)教學(xué)理念更新，更有利于促進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)具體要求。

3.有利于幫助學(xué)生明確寫作的方向。小學(xué)生在進(jìn)行語文作文學(xué)習(xí)的過程中素材的積累以及學(xué)生詞匯量的掌握是非常重要的，但是小學(xué)生寫作也離不開明確的方向和中心，寫作方向是作文的靈魂，只有明確寫作方向才能寫作一篇好的作文。而課外閱讀可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，學(xué)生在課外閱讀的過程中可以拓寬自己的視野，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生更多的去接觸外界的事物，在這樣課外閱讀的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地明確自己寫作的方向，掌握寫作的中心。例如，教師在對“給遠(yuǎn)方的小朋友寫一封信”這一寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過課外閱讀幫助學(xué)生明確寫作的方向。教師在講解這一教學(xué)內(nèi)容的過程中可以為學(xué)生提供更多的課外教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)寫作的主題教師可以將課外閱讀的內(nèi)容集中在對大山中貧困孩子或者是重病孩子描寫的文章，讓學(xué)生通過課外閱讀對這些小朋友有一定的了解，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生同情和社會(huì)責(zé)任感，讓小學(xué)生在情感的熏陶下給這些小朋友寫一封信，可以更好地明確寫作的方向。

4.有助于提高學(xué)生的作文寫作水平。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師認(rèn)為課外閱讀與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并沒有直接的關(guān)系。但實(shí)際上，課外閱讀對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)尤其是寫作有著積極的影響和作用。學(xué)生在課外閱讀的過程中可以培養(yǎng)自己的語言，在作者思想的引導(dǎo)下形成發(fā)散思維，開拓小學(xué)生的想象能力，而這些能力在學(xué)生寫作過程中均可以發(fā)揮積極的作用，使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作文，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生寫作水平以及能力的目的。例如，教師在對“第一次……”這一寫作內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中，通過課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力和水平。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并在寫作教學(xué)時(shí)給予針對性的課外閱讀內(nèi)容選擇，讓學(xué)生在課外閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)下形成自己的寫作思維和模式，并結(jié)合自己第一次做飯、單獨(dú)睡覺或者是得獎(jiǎng)等豐富的經(jīng)歷，寫出一篇優(yōu)秀的作文，提高學(xué)生的寫作水平。

5.課外閱讀有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)文明的持續(xù)發(fā)展，教育部門更關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展，并為此制定了相應(yīng)的規(guī)定和要求，不僅需要提高小學(xué)生的知識(shí)水平，更要通過語文教學(xué)加強(qiáng)德育教育，使小學(xué)生能夠在小學(xué)語文教學(xué)過程中形成正確的思想觀念和道德素養(yǎng)，使小學(xué)生能夠朝著多方面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課外閱讀中，可以有效借助于課外讀物的多樣化，使小學(xué)生能夠了解到不同事物的兩面性，使小學(xué)生能夠針對各種事物有自身的判斷，相應(yīng)的也能夠使其思維能力和行為能力得到強(qiáng)化。例如，學(xué)生在閱讀《魯賓遜漂流記》時(shí)，就可以了解到生存的困難，從而提高安全意識(shí)和節(jié)約意識(shí)，使小學(xué)生能夠在生活中做好必須要承擔(dān)的事情，進(jìn)一步提高自身的生活能力和行為能力。例如，學(xué)生在閱讀《三毛流浪記》時(shí)，就能夠感受到主人公的生活困難和積極向上的精神，從而發(fā)現(xiàn)相比較其他人自己的生活環(huán)境都算優(yōu)異，并對自身的思想行為進(jìn)行反省，使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極向上的精神，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、結(jié)束語

總之，在實(shí)施小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到課外閱讀對教學(xué)有效性和質(zhì)量提高的重要意義，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握更多的知識(shí)，積累作文寫作素材，在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，充分地發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性。