小班額背景下如何轉(zhuǎn)變學(xué)生角色以提高課堂效率

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(甘肅省天?？h華藏寺鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站邊墻溝小學(xué))

近年來，隨著進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)城讀書因素的影響，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)的班級學(xué)生數(shù)越來越少了，逐步呈現(xiàn)出班級人數(shù)不足30人的小班額化傾向。我們邊墻溝學(xué)校，一至六年級各班人數(shù)最多的23人，最少的只有10人。學(xué)生數(shù)的減少，預(yù)示著我們不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)生了，這就給我們農(nóng)村教師提出了新的挑戰(zhàn)，剛開始我也很不適應(yīng)，雖然學(xué)生少了但感覺越來越不會教了，因?yàn)閷W(xué)生少，學(xué)生之間沒有競爭力了，上課氣氛也不活躍了，同學(xué)之間的交流也少了，學(xué)困生慢慢變多了，教學(xué)成績也下降了。到后來我不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，慢慢去研究每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想方設(shè)法利用一切資源去改進(jìn)課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)成績慢慢有所提高。

一、有效的課前準(zhǔn)備，是提高課堂效率的基礎(chǔ)

因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生少，就給了我們更多的機(jī)會和時(shí)間去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛好、特長、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對性。首先，我們可以針對不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在不同的層面都能得到發(fā)展，從而達(dá)到因材施教之目的。其次，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種較為寬松、和諧、愉悅的氛圍，在此氛圍中，教師根據(jù)教材中的具體內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置各種教學(xué)環(huán)節(jié)，并從不同的思維視角，采用不同的教學(xué)策略，來調(diào)控學(xué)生的情感，使其樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，達(dá)到發(fā)展其思維的目的。最后，我們要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到提高，備課時(shí)就可以更好的備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高的要求，具體到人！比如，同一題目向不同學(xué)生教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)坡度不同的問題，讓學(xué)生解答。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，不僅要全面而且要類型多樣，激發(fā)學(xué)生興趣，不要讓學(xué)生感到枯燥乏味。

二、合理地使用教具，是提高課堂效率的重要手段

教師不要把所有的教學(xué)活動交給多媒體，因?yàn)槲覀儗W(xué)生少，我們可以讓學(xué)生有足夠的空間來實(shí)踐，因此教師要利用一切好的教學(xué)資源，包括自制一些教具和學(xué)具，提供給學(xué)生觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會。學(xué)生通過討論與交流，進(jìn)一步歸納、驗(yàn)證，形成數(shù)學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。比如，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過動手拼擺幾何模型，運(yùn)用已掌握的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。又如，利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過的平行四邊形或長方形，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積公式。這樣通過操作，學(xué)生拾到新舊知識的連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不僅培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和勇于探索的精神，而且學(xué)生對概念和公式的理解就會更加透徹，應(yīng)用也更靈活。如果教師不敢放手，一直在那兒講、在那兒做，這樣課堂就沒有創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就很難調(diào)動起來，學(xué)生就會在下面打瞌睡，做小動作，一節(jié)課下來教師累壞了，學(xué)生啥也沒明白。

三、適當(dāng)?shù)男〗M合作，是提高課堂效率的有效形式

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究等活動，充分發(fā)揮學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的主動性、主觀能動性和積極性，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中小組合作時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)對組長的指導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)中如何組織同學(xué)緊張、有序的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入細(xì)致的指導(dǎo)，比如合作時(shí)要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分工，合作之前要對合作方法、步驟做到心中有數(shù)，合作時(shí)要讓每一名學(xué)生都動起來，而且要做到忙而不亂，緊張有序，還要關(guān)注后進(jìn)生，要確保后進(jìn)生也能學(xué)會所學(xué)知識，等等。

2.準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組探究，合作能夠集中大家的智慧，突破難點(diǎn)，所以教師備課時(shí)準(zhǔn)確把握本課重難點(diǎn)，課上在學(xué)生個(gè)人無法完成的較難的地方進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，學(xué)生對多個(gè)正方體從不同的面觀察到的平面圖形總是畫不出，這時(shí)我就讓學(xué)生在小組內(nèi)合作進(jìn)行觀察，通過大家互相幫助，收到的效果比老師反復(fù)講的還好。

3.教師精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程

(1)提出學(xué)習(xí)任務(wù)；(2)啟發(fā)獨(dú)立思考；(3)創(chuàng)設(shè)情意，導(dǎo)入討論；(4)巡回觀察，及時(shí)調(diào)整；(5)全班交流，相互評價(jià)。這些步驟教師做到心中有數(shù)，合作時(shí)要讓每一名學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有條不紊地去研究、探索。

4.課堂上教師要關(guān)注每一個(gè)小組

小組合作學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，但并不是“放羊式”的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，但并不是不要教師指導(dǎo)，教師也不能撒手不管，分別給與他們必要的指導(dǎo)，多關(guān)注后進(jìn)生是非常重要的環(huán)節(jié)，確保后進(jìn)生也能學(xué)會所學(xué)知識。

四、及時(shí)的課堂反饋，是提高課堂效率的根本保障

因?yàn)閷W(xué)生少，教師在教室中站立的位置，也不是只站在黑板前或講臺后，而是在更大范圍內(nèi)來回走動于教室之中，最大限度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生接觸，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有了更多的和學(xué)生進(jìn)行相互接觸的機(jī)會。學(xué)生可以更多的參與教學(xué)，有更多的思考、發(fā)言、練習(xí)的機(jī)會，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，通過作業(yè)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果大部分學(xué)生都沒有掌握，就可以再全班講一遍，要是只有少數(shù)，就可以個(gè)別輔導(dǎo)，給其他學(xué)生布置新的任務(wù)。

五、注重教學(xué)反思，為提高課堂效率及時(shí)充電

一節(jié)課上完后，教師要及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己在教學(xué)過程中的不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們不要重蹈覆轍；反思一下我們應(yīng)如何去改進(jìn)，它會使我們突破自我、更上一層樓；反思一下自己的教學(xué)是否是有效的教學(xué)，它會讓我們少作一些無用功或表面形式；反思一下學(xué)生在三維目標(biāo)等方面的收獲和不足，它將時(shí)時(shí)提醒我們要以學(xué)生為本。這樣做有利于我們更加全面地把握教材；有利于不斷優(yōu)化教學(xué)方法；有利于改進(jìn)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師只有不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自己的知識素養(yǎng)，促進(jìn)自我教學(xué)能力的發(fā)展，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同步，艱辛與喜悅同行。我們要在不斷地實(shí)踐中找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，真正讓每一堂數(shù)學(xué)課扎扎實(shí)實(shí)地有實(shí)效，讓課堂充滿笑聲，充滿活力，做到“減負(fù)”而不“減質(zhì)”?！靶“囝~背景的有效課堂”，我們一直在追求完美的路上，讓我們一起為“讓每個(gè)農(nóng)村家庭滿意、讓每一個(gè)孩子獲得成功”為目標(biāo)，切實(shí)提高教育教學(xué)水平，努力辦好和諧的讓人民滿意的教育。