小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)的策略分析

◆楊 瑾

(吉林省洮南市第二小學(xué))

伴隨著新課程改革的不斷加深，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的日愈凸顯，新的教學(xué)方法如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)，經(jīng)過不斷地測(cè)試和使用，合作學(xué)習(xí)的方式從眾多教學(xué)方法中脫穎而出。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛地使用，因此才能夠有效保證小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)的策略，保證小學(xué)語文閱讀合作的效率得到良好的提升。

一、小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)

所謂的合作學(xué)習(xí)，其本質(zhì)上是說教師要完全按照學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行合理的分組，然后因材施教，即按照其不盡相同的特點(diǎn)選擇使用完全不同但是和小學(xué)生特點(diǎn)相符的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)，采取這樣的方法保證小學(xué)語文的教學(xué)效果。由于小學(xué)語文閱讀本身所具備的特點(diǎn)，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中使用合作學(xué)習(xí)的方法，能夠有效保證學(xué)生之間進(jìn)行合理的交流，有效的增加團(tuán)隊(duì)生活的樂趣。這樣不止能夠保證小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，還能夠有效促進(jìn)人與人之間的交流。除了這些內(nèi)容之外，采取該種教學(xué)方法學(xué)生還可以在小學(xué)閱讀比賽當(dāng)中得到前進(jìn)的動(dòng)力，因此把合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中都是百利而無一害的。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的積極作用

(一)有效提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

所謂的合作學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，然后讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)中去，采用這樣的方法就會(huì)給學(xué)生能夠多一些思考和見解，有效提高小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而保證課堂效率。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在實(shí)際合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以在最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。從當(dāng)前實(shí)際情況當(dāng)中看學(xué)生可以在目標(biāo)明確的大前提之下進(jìn)行合理的思考，并且還能夠與他人進(jìn)行合理的交流，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生主要是依靠記憶和認(rèn)知能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是為了解決問題的目的進(jìn)行教學(xué)，因此合作學(xué)習(xí)的方法能夠提高學(xué)生的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

三、小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)的具體策略

(一)在實(shí)際的閱讀當(dāng)中慢慢融入合作學(xué)習(xí)法

在具體的小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流不可或缺。而學(xué)生語文知識(shí)的掌握主要就是通過和教師之間的交流中掌握的，故而小學(xué)語文教師在實(shí)際的課堂交流當(dāng)中一定要慢慢的融入合作教學(xué)法，這樣就可以有效的激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。從實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中可以看出，絕大多數(shù)的教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)把簡(jiǎn)單的詩句融入其中，而詩詞本身就有一定難度，并且教師只是把古詩給穿插到小學(xué)閱讀當(dāng)中，往往會(huì)事與愿違，使學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣。面對(duì)這種情況在當(dāng)前階段教師一定要使用合作學(xué)習(xí)的方法，從有效改善教師和學(xué)生之間的交流入手，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)比較合適的機(jī)會(huì)，并且還需要促進(jìn)一個(gè)良好的目標(biāo)，讓學(xué)生可以融入到小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中。

(二)選擇相對(duì)比較合適的內(nèi)容采取合作教學(xué)

合作學(xué)習(xí)的方法固然十分新穎，但是在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中不是任何一篇課文都能夠用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，才可以達(dá)到最佳的效果。因此教師一定要具體問題具體分析，選擇最合適的方式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。合作教學(xué)方法主要是指學(xué)生能夠一起完成學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是一起完成，這就要求學(xué)生和學(xué)生可以團(tuán)結(jié)合作。倘若教師選擇的課程和月度內(nèi)容與合作教學(xué)的方法不相符，那么采取該種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到無聊，對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)提不起興趣?；诖朔N情況教師在語文閱讀課文的選擇方面一定要慎重，筆者通過分析，發(fā)現(xiàn)適合用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)的文章主要需要兩個(gè)條件，第一個(gè)條件就是閱讀對(duì)內(nèi)容應(yīng)該具體；第二個(gè)條件是關(guān)于閱讀的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，不能夠太簡(jiǎn)單；除此之外還需要注意在實(shí)際的閱讀時(shí)，一定要注意對(duì)比較重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行合理地指引。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要采用的是講授法進(jìn)行教學(xué)在這一過程當(dāng)中主要是教師一味講解，而學(xué)生知識(shí)記筆記的方式，這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展非常不利，同時(shí)使課堂學(xué)習(xí)效率低下。隨著新課程改革，合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中得到了應(yīng)用，因此有效提高的小學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展非常有利。因此，在當(dāng)前階段一定要關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中使用合作學(xué)習(xí)的方式。

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