談初中生物教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性

◆高 靜

(山東省肥城市桃都中學(xué))

課程改革近些年來(lái)是初中生物教學(xué)中的重要主題，課程要通過(guò)改革使得效率不斷提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好。加強(qiáng)教師和學(xué)生準(zhǔn)確角色定位的把握，改變傳統(tǒng)中以分?jǐn)?shù)論英雄的局面，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中生物這門(mén)學(xué)科的積極情感，讓學(xué)生對(duì)生物科學(xué)建立起基本的興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動(dòng)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)活動(dòng)。接下來(lái)，關(guān)于如何在初中生物教學(xué)中開(kāi)展有效性教學(xué)的問(wèn)題，筆者有幾點(diǎn)自己的想法。

一、抓好初中生物教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，打牢學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，就需要學(xué)生在平時(shí)把基礎(chǔ)的概念和生物的規(guī)律等掌握扎實(shí)，這樣，教師在講解新的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生才能將舊的知識(shí)很好的回憶起來(lái)，達(dá)到溫故而知新的效果，使得前后貫通，形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。為了讓學(xué)生真正把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，教師可以在講解的時(shí)候，通過(guò)舉例子，通過(guò)做練習(xí)，通過(guò)比較等方式，讓學(xué)生把知識(shí)概念掌握透徹，避免混淆。生物學(xué)中很多的概念是其他學(xué)科所沒(méi)有涉及到過(guò)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些概念是全新的。要想很好的理解和掌握這些概念，就需要從生物科學(xué)的框架里進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師在教學(xué)的時(shí)候，要注重用知識(shí)的框架，去指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，避免學(xué)生會(huì)零散的掌握這些知識(shí)概念，而是讓他們形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、通過(guò)交互式的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教學(xué)的效果，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全程，促進(jìn)他們的積極主動(dòng)性，教師可以多采用一些互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如，可以用多媒體的方式與學(xué)生進(jìn)行交互。提高學(xué)生注意力的同時(shí)，也讓學(xué)生有了更多的時(shí)間進(jìn)行思考，而且，學(xué)生一般也有非常強(qiáng)烈的與教師進(jìn)行互動(dòng)的意愿，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。例如，在講授生態(tài)系統(tǒng)的成分這一課時(shí)，可以先利用多媒體播放一段《農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)》視頻，視頻放完后，讓學(xué)生總結(jié)出視頻中出現(xiàn)了哪些成分，再將其進(jìn)行分類(lèi)，分成生物成分和非生物成分。在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí)，再利用白板自帶的圖庫(kù)將這些成分(貓頭鷹、蛇、田鼠、水稻、小麥)逐個(gè)拖放到電子白板的空白頁(yè)上，在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生思考，在這整個(gè)生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)中，哪些生物成分和非生物成分之間有著較為密切的聯(lián)系呢？讓學(xué)生在白板上畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候，教師也要不斷的提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生之所以這樣畫(huà)的原因何在，就這樣不斷的引導(dǎo)學(xué)生思考，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

三、初中生物教師要扎實(shí)備課，提高課堂教學(xué)的有效性

備課環(huán)節(jié)不容小視，只有充分的備課，才能在課堂上，有條不紊的，胸有成竹的開(kāi)展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比如，課堂提問(wèn)，是發(fā)揮主體的作用，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高的重要手段之一，然而，要實(shí)現(xiàn)有效課堂提問(wèn)，教師們首先應(yīng)該深諳新課程理念，全面掌握和理解教材，在對(duì)教材的知識(shí)體系、重點(diǎn)和難點(diǎn)了如指掌，做到透徹掌握，融會(huì)貫通的前提下，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)提問(wèn)方式，明確“如何問(wèn)”“問(wèn)什么”“為什么問(wèn)”。對(duì)于基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們可以用“是什么”“怎么樣”提問(wèn)；對(duì)于拓展性問(wèn)題，我們可以用“你是怎么想的”“應(yīng)該怎么理解”提問(wèn)。而對(duì)于探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生深入討論和釋疑。在學(xué)生與教師雙向互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，共同思考，共同探究，讓初中生物課堂教學(xué)變得更具有科學(xué)性和探究性。

四、從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣入手，提高課堂教學(xué)有效性

當(dāng)學(xué)生對(duì)生物這門(mén)課上了解更多的時(shí)候，他們的興趣會(huì)逐漸的提升，這是因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科本身就充滿了魅力，他給我們揭示了很多平時(shí)讓人們感到困惑的現(xiàn)象。初中學(xué)生好奇心非常的強(qiáng)，他們喜歡思考，喜歡探究，所以，教師在教學(xué)中，就要注重應(yīng)用一些問(wèn)題，運(yùn)用一些情境的設(shè)置等引起學(xué)生的好奇心和探索欲，提高他們對(duì)生物這門(mén)學(xué)科的興趣。

五、教師要構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

新的教育理念認(rèn)為：“教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、合作者，應(yīng)營(yíng)造師生交融的學(xué)習(xí)氛圍，在師生和諧友好的互動(dòng)合作下，使得初中生物課堂充滿活力，教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生的關(guān)系，充分的尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問(wèn)，提出自己的質(zhì)疑，讓學(xué)生不滿足于固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，多問(wèn)一些為什么，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在初中生物教學(xué)中，教師要不斷提高課堂教學(xué)效果，不斷突破，不斷進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分為學(xué)生考慮，為學(xué)生著想，促進(jìn)初中生物教學(xué)有效性的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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