試析小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)

◆郁冰梅

(河北省唐山市樂亭縣第一實驗小學(xué))

小學(xué)英語教學(xué)在我國已經(jīng)普及了多年，在多年的教學(xué)中，英語教學(xué)取得了很多的突破，小學(xué)生的英語素養(yǎng)不斷提高。不過，從以往的情況看來，學(xué)生們的聽力水平總體表現(xiàn)比較差。因此，對于一名小學(xué)英語教師來說，首先要找到學(xué)生聽力水平比較差的原因，針對這些原因，在教學(xué)中加以優(yōu)化組合。當(dāng)前，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)更加注重對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重對學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，因此，在小學(xué)英語的聽力教學(xué)中，教師也可以將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為一個總體的目標(biāo)，將聽力教學(xué)融合在其中。

一、當(dāng)前在小學(xué)英語聽力教學(xué)中所存在的主要問題

在小學(xué)英語的教學(xué)中，聽力教學(xué)還存在很多的不足。首先第一點，教師在聽力教學(xué)方面不夠重視。在聽力教學(xué)中，給予的時間不夠，在具體訓(xùn)練方面，技巧傳授的也不足，另外在課下，教師也比較忽視對學(xué)生聽力教學(xué)的訓(xùn)練。因此，由于缺乏全方位的訓(xùn)練和語言環(huán)境的熏陶，小學(xué)生的英語聽力水平普遍較差。

小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題，第二個表現(xiàn)在于教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，還是比較傳統(tǒng)的方式。因此，造成在具體教學(xué)中低效情況的發(fā)生。在傳統(tǒng)的英語聽力課，老師是只有一個控制器是誰總是負(fù)責(zé)在課堂上的每一刻，他或她總是決定學(xué)生做什么，當(dāng)他們應(yīng)該講，他們應(yīng)該使用什么語言形式。所以，教師要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生可以在自己的意志主導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)的聽力訓(xùn)練活動。

二、提高小學(xué)英語聽力訓(xùn)練水平的策略建議

既然在聽力教學(xué)中存在一些問題，接下來我們就要解決這些問題，真正把這些問題解決掉，從而將聽力教學(xué)的水平提高上去，讓小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)得到提高。

(一)教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展因材施教的教學(xué)活動

在小學(xué)英語教學(xué)中，雖然學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的時間不夠長，但是，由于以往的基礎(chǔ)不同，學(xué)生英語水平還是存在差異的。例如，有的小學(xué)生在上小學(xué)之前就參加了各種英語的培訓(xùn)班或者家長就在平時注重對學(xué)生的英語訓(xùn)練。因此，這些小學(xué)生英語水平是比較高的，他們甚至超過了很多高年級的學(xué)生，而相應(yīng)的還有一些學(xué)生，他們的英語水平比較差，可以說在之前沒有任何的基礎(chǔ)。所以，這就需要教師在教學(xué)中要通過方法上的區(qū)別以及教學(xué)要求上的區(qū)別，使得層次不同的學(xué)生都能在最接近自己的發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得最大的發(fā)展。

(二)在教學(xué)中教師要盡可能的用英語來組織整個教學(xué)活動

教師堅持用英語組織教學(xué)。這樣就可以給學(xué)生創(chuàng)建一種英語浸泡式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的聽力水平要提高，就得多聽多辨，當(dāng)學(xué)生聽得比較多了以后，他們就能夠在于感方面比較敏感，在語音和單詞的識別方面，更為擅長。而教師在平時的授課中要將已經(jīng)學(xué)過的單詞和表達(dá)句式等融合到課堂教學(xué)中，用中英文混合的方式反復(fù)刺激學(xué)生的聽覺感官，逐漸讓學(xué)生在頭腦中建立聲音和具體的單詞含義之間的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，長時間浸潤，以提高英語聽力水平

(三)在課堂上，教師要增加讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的環(huán)節(jié)

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，教師可堅持每天進(jìn)行5分鐘的聽力訓(xùn)練。這些聽力訓(xùn)練活動最好用游戲化的方式展開，可以將學(xué)生分成幾個小組，在組間開展競爭，讓學(xué)生的好勝心在其中起到充分的激發(fā)作用。讓學(xué)生們踴躍參與，不知不覺的，在游戲活動中就使得他們的聽力能力獲得了提升。為了讓學(xué)生更好的獲得聽力方面的訓(xùn)練，老師也可以將課上的安排延伸到課下，組織一些英語興趣小組，安排一些戲劇表演等活動，讓學(xué)生們得到更多的鍛煉。

(四)通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的聽力水平

在小學(xué)英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，特別需要相應(yīng)的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語作為學(xué)生的第二語言，在學(xué)習(xí)的時候，缺乏浸泡式的環(huán)境，這就需要教師有意的創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生更多的接觸這種語言，逐漸熟練的運用這種語言。從培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平的角度分析，除了以上所提到的教師盡可能用英語來講課，以及加強(qiáng)課上課下的訓(xùn)練之外。教師也可以充分地借助一些新的教學(xué)方式，使得學(xué)生的聽力能力得到培養(yǎng)。

總之，語言是與外界溝通的一個重要工具。小學(xué)英語聽力教學(xué)仍需要進(jìn)一步改善。這還需要一線小學(xué)英語教師，首先將此項工作重視起來，并且在教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正將小學(xué)生的聽力水平提高上去。

參考文獻(xiàn)：

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